理性之光

第14课　理性之光
[课程标准]　简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
一、孟德斯鸠：法的精神
1．启蒙运动
(1)背景：________________不断发展。
(2)含义：启迪和开导人们的________意识，给处在黑暗中的人们带来光明与希望。
(3)内容：①提倡用________判断一切事物，只敬畏真实，尊重科学。
②批判锋芒直指________________及其宗教思想体系。
(4)实质：是欧洲历史上又一次伟大的思想解放运动。
(5)意义：①为________________做了舆论准备；
②为人类社会创造了宝贵的____________。
2．孟德斯鸠
(1)代表作：《____________》。
(2)观点：提出____________学说。
(3)影响：三权分立学说后来成为资产阶级____________的基本原则。
二、伏尔泰：自由与平等
1．基本主张
(1)自由是人人享有的一种天赋权利，这种天赋人权只受________支配。
(2)平等意味着反对____________和封建特权。
(3)政府只不过是从法律上来保护人们的自由、平等权利的国家政治制度和权力结构。
(4)法国应建立依靠资产阶级力量的____________制。
2．地位及影响
伏尔泰是法国启蒙运动的领袖，他的思想对____世纪的欧洲产生了巨大影响。
三、卢梭：社会契约
1．主要著作：《____________》。
2．主要观点：阐述“____________”学说，提出“人民主权”的口号，认为人民应推翻暴君，重建符合人民利益的________，创立民主共和国，坚持“____________”的原则。
3．地位：卢梭是批判封建制度、宣传____________的启蒙思想家中最为激进的民主主义者。
四、康德：人非工具
1．代表作：《______________》。
2．主要主张
(1)人非工具，应当以人为本。
(2)提出____________的原则：人应该尊重他人的感受。
3．地位：是近代____________上划时代的哲学家，其______________最终确立了人类的主体地位。
知识点一　孟德斯鸠：法的精神
1．对未来资产阶级的政权组织形式提出设想，且其设想在后来被广泛应用的启蒙思想家是(　　)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
A．伏尔泰 B．孟德斯鸠
C．卢梭 D．康德
2．19世纪的法国思想家托克维尔说：“世界上没有哪一个国家比美国更多地运用18世纪哲学家在政治问题上的种种最大胆的学说。”托克维尔此处所说的“最大胆的学说”的提出者是(　　)
A．孟德斯鸠 B．狄德罗 C．洛克 D．伏尔泰
知识点二　伏尔泰：自由与平等
3．21世纪以来，到欧洲旅游的中国人迅速增多，很多游人在巴黎伏尔泰纪念馆前留言。下列留言中不正确的是(　　)
A．“你教导我们走向自由”
B．“你使人类懂得，精神应该是自由的”
C．“你以思想启迪民众的心智，影响了整整一代人”
D．“你高举民主共和的旗帜鼓舞了中国辛亥革命战士的斗志”
4．在伏尔泰的墓碑上镌刻着这样一句话：“他教导我们走向自由。”对此碑文理解正确的是(　　)
A．他发展了洛克分权学说，明确提出三权分立学说
B．他热情倡导“社会契约”论和“人民主权”说
C．他是法国启蒙运动无可争辩的领袖，影响深远
D．编撰了《百科全书》，使启蒙思想深入人心
知识点三　卢梭与康德
5．卢梭曾说：“要改善社会状况，就必须使每一个人都有足够的物品，使无论谁都不会有过多的物品。”这反映了(　　)
A．他主张废除私有制
B．他很重视公共意志
C．他主张绝对平均主义
D．他要求比较平均的分配
6．康德对启蒙运动的含义作了解释：“要有勇气运用你自己的理智！这是启蒙运动的口号。”对这句话理解正确的是(　　)
A．启迪和开导人们的反封建意识，给黑暗中的人们带来光明与希望
B．要以人为中心考察一切、认识一切
C．人生活在世界上处事要有理智
D．人要运用自己的理智，对世间万物作出自己的判断
知识点四　启蒙运动
7．启蒙运动反对的主要对象是(　　)
A．封建专制及天主教会
B．封建专制皇帝和贵族
C．天主教罗马教皇、教权主义
D．骑士阶层
8．欧洲启蒙运动较之文艺复兴运动，其最突出的特色在于(　　)
A．它是欧洲第二次思想解放运动
B．它重视人的价值，崇尚人性，成为资产阶级反封建、反神学世界观的思想武器
C．它用理性批判专制主义、教权主义，宣扬和追求政治民主、权利平等和个人自由
D．它促使自然科学的产生和发展
9．启蒙运动中的“自由”“平等”等要求，实质上反映了(　　)
A．封建专制统治的腐朽和黑暗
B．发展商品经济和自由竞争的要求
C．封建统治陷入了全面危机
D．封建教会的权威业已动摇
10．“法国大革命以一种无与伦比的群众动员的威力把这些普世伦理确认为一切政治制度的合法性源泉。”材料中的“普世伦理”是指(　　)
A．人文主义 B．因信称义
C．启蒙思想 D．马克思主义
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
答案
11．观察下列图片：
请回答：
(1)通过对图中人物的了解，他们所处的时代发生了什么重大事件？其发生的根本原因是什么？
(2)简述图一中人物在这一事件中的地位及图二至图四中人物的主要思想观点。
(3)图一至图三与图四中人物的思想有何不同？所产生的历史作用有何不同？
12．阅读下列材料：
材料一　启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。——人教版《世界近代现代史》上册
材料二　孟德斯鸠指出：“暴君之所以有权力，正在于他剥夺别人的生命。”“要防止滥用权力就必须以权力制约权力。”
材料三　伏尔泰对英国政治制度这样描述：“一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹，当了一个自由、强盛、擅长经商，又很开明的国家的首领。一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君共分立法之权。”
卢梭提出人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，创立民主共和国，坚持“主权在民”的原则，国家最高权力属于人民。
材料四　现在我们知道，这个理性的王国不过是资产阶级理想化的王国；永恒的正义在资产阶级的司法体系中得到体现；平等归结为法律面前的资产阶级的平等。——恩格斯《反杜林论》
请完成：
(1)材料一中“现实的黑暗”指什么？为了驱散“现实的黑暗”，材料二提出了怎样的设想？这种设想有何进步作用？
(2)材料三中两位思想家关于国家政体方面的主张各是什么？在以后的欧美资产阶级革命中，这两种主张有何具体实践？请各举一例说明。
(3)请依据上述材料评价启蒙运动？
第14课　理性之光
知识清单
一、1.(1)资本主义经济　(2)反封建　(3)①理性　②封建专制制度　(5)①资产阶级革命　②精神财富
2．(1)论法的精神　(2)三权分立　(3)政治制度
二、1.(1)法律　(2)等级制度　(4)开明君主　2.18
三、1.社会契约论　2.天赋人权　契约　主权在民　3.理性至上
四、1.纯粹理性批判　2.(2)尊重他人　3.西方哲学史
理性批判哲学
对点训练
1．B　[孟德斯鸠提出了三权分立学说，后来被资产阶级国家广泛利用。]
2．A　[此题解题的关键是注意题干中的有效信息“美国更多地运用”。据所学知识可知，孟德斯鸠的三权分立学说在美国得到贯彻。]
3．D　[本题为逆向选择题。作为启蒙运动思想家，伏尔泰倡导在法国建立君主立宪政体；民主共和是启蒙思想家卢梭的观点。]
4．C
5．D　[依据材料中“不会有过多的物品”可确定卢梭的主张为D项，前三项均不符合要求。]
6．D　[在中世纪的欧洲，基督教一统天下，人们判断是非的标准是“上帝”的意旨。康德提出“要有勇气运用你自己的理智”，就是提倡冲破宗教的束缚，要敢于运用自己的理性去判断是非。]
7．A　[宗教改革加强了王权。启蒙运动时期，资本主义与封建专制的矛盾异常尖锐，因此其主要矛头对准了王权与教权。主要反对天主教和教权的是文艺复兴时期，故C项的说法错误。B、D两项只是封建势力的代表之一。]
8．C　[在回答本题时，注意抓住关键词“特色”，即特征，区别于其他事物的地方。]
9．B　[“自由”“平等”是要求冲破封建束缚的呼声，是新兴资产阶级的政治、经济要求。提出“自由”“平等”要求的内在动力，是资本主义经济发展的需要。]
10．C　[法国大革命是在启蒙运动的影响下发生，因此大革命中的“普世伦理”应该指启蒙思想的相关主张思想。]
综合运用
11．(1)启蒙运动。根本原因：资本主义发展受到了封建专制的严重阻碍。
(2)地位：伏尔泰是启蒙运动的旗手、领袖，是18世纪启蒙运动中最有影响的思想家。孟德斯鸠主张三权分立，卢梭主张社会契约和人民主权学说，康德提出“人不是他人的工具，而是自身的目的”的观点。
(3)不同：前者属于启蒙运动的政治思想，后者则属于哲学思想。作用：前者直接成为反封建革命的思想武器，后者是前者的理论依据。
解析　本题主要考查学生的读图、识图能力。第(1)题由图中人物可知他们都是启蒙运动的代表，其发生的根本原因是资本主义经济的发展受到封建专制的严重阻碍。第(2)题利用教材知识进行回答。第(3)题由所学知识可知，前三者属于启蒙运动的政治思想，后者属于哲学思想，后者把前者作为理论依据。
12．(1)含义：封建制度(封建王权、宗教神权)。设想：实现权力的制约和平衡(三权分立)。作用：防止专制。
(2)主张：伏尔泰主张君主立宪制；卢梭主张民主共和制。实践：法国根据1791年宪法，实现了君主立宪制(德意志根据1871年宪法，确立了君主立宪制)；美国根据1787年宪法，确立了民主共和制(法国根据1875年宪法，确立了共和政体)。
(3)是一次资产阶级思想解放运动；为欧美资产阶级革命提供了思想武器；他们所提出的设想带有阶级的局限性。
教材问题解答
阅读与思考
(1)启蒙运动丰富和发展了文艺复兴以来人文精神的内涵，是文艺复兴开启的反封建反教会斗争发展的新高潮。
(2)在反封建层面上，启蒙运动比文艺复兴带有更加强烈、更明显的政治革命性质，它要为资产阶级夺取政权或巩固政权做舆论准备，矛头直接指向封建专制制度。
(3)在反教会方面，启蒙运动提升到自然神论乃至无神论的高度，并把反宗教神学的斗争与批判封建专制、建立资产阶级“理性王国”直接联系起来，使反教会斗争表现出鲜明的革命性和彻底性。所以说，启蒙运动是文艺复兴“人文精神的继续弘扬”。
解析与探究
(1)宗教禁欲主义摧残了许多人，致使世人忧郁，逃避喜悦和欢乐，采取那种最无趣味，最违反人性的生活方式。
(2)意义：揭露了宗教禁欲主义道德的虚伪性和欺骗性，提倡现世生活的享乐，在反封建、反中世纪神学世界观的思潮中起到巨大作用。
自我测评
1．(1)孟德斯鸠提出了著名的三权分立学说；卢梭提出了人民主权说和社会契约论；伏尔泰则推崇君主立宪；康德提出了自由与平等思想。
(2)主要贡献：启蒙思想家们著书立说，抨击专制制度和天主教会，破除了人们对天主教会和封建统治的迷信，解放了思想。他们号召人民摆脱封建专制和宗教愚昧的束缚，人的权利得到进一步尊重。在启蒙思想家的启迪下，自由和平等的思想日益深入人心。在启蒙运动的冲击下，法国封建专制统治出现危机，最终爆发大革命，封建王朝被推翻，建立了共和国。启蒙运动的影响远远超出法国，波及了全世界。在英属北美殖民地和拉丁美洲，启蒙思想鼓舞殖民地人民拿起武器，赶走了殖民者，赢得了独立。启蒙思想成为人们追求自由、平等的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。
2．启蒙运动较之人文主义，主要在下列几点有了新的发展：
(1)不仅在自由和个性解放上继续追求，而且要根本变革国家体制，实行法制和一整套民主政治制度。人文主义基本上不涉及国家制度。
(2)提高到哲学角度论述问题，而且不给宗教留下一块阵地，用无神论完全否定了任何宗教与神学。
(3)为未来的“理性”社会描绘了一幅蓝图，像经济自由、人权自由、政治平等、三权分立等。