统编版语文六下第六单元第2课时《老师领进门》丛书“专题阅读一师友情深”教案

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第2课时 综合性学习(二)
——“回忆往事”板块之《老师领进门》+丛书“专题阅读一:师友情深”
一、学习目标
1.阅读材料，感受作者笔下的人物，唤起回忆。
2.回忆一位师友，记录下来，充实时间轴的内容。
二、评价任务
1.指名读一组文章，让学生说一说表达了怎样的师生情谊。
2.继续充实时间轴的内容。
三、学习过程
活动一:感受作者笔下的人物
1.谈话引入:毕业之际,让我们围绕“师友情深”这个主题,认真阅读一组文章,用心体会那浓浓的师生情谊。
2.阅读教材“回忆往事”板块中的《老师领进门》。思考:“门”指的是什么 田老师又是怎样“领”的
预设:门——学习兴趣之门、丰富的想象力之门、文学殿堂的大门。
3.阅读“语文主题学习”丛书“专题阅读一:师友情深”单元,感受作家笔下一个个令人难忘的人物形象。这些人物都有着鲜明的性格特点,作者是如何通过具体事例来表现这些特点的？借助表格梳理思路。
预设答案：
文章标题 人物 典型事例
《我的老师》 蔡老师 假装打人,却让学生感受到浓浓爱意;教我们跳舞,带我们到朋友家观察蜜蜂;用歌唱的音调教我们读诗;尤其是当同学耻笑我时,抚慰“我”受伤的心灵。
《我的老师—一管叶羽先生》 管老师 对学生要求极其严格,备课极其认真:宽容同学，从好老师到好校长。
《萧山杨梅》 金老师 注重鼓励学生课外阅读;暑假去图书馆整理书,老师请吃杨梅。
《老师窗内的灯光（节选）》 崔老师 知道“我”对抄袭作文一事耿耿于怀,鼓励“我”拜“一字之师”，肯定“我”的聪明模仿。老师的鼓励就是“灯光”。
《老师,真想抱抱你》 聂老师 劝说父亲让“我”和弟一起去上学聂老师的夸奖使“我”努力向上；聂老师在“我”的年少轻狂中老去,待多年后明白,“我”愧疚不已。
《理想的风筝》 刘老师 用笑语自嘲,教会“我们”乐观;身体不便,坚持写板书;课讲得好,影响着学生职业择向;不喜笔试,关注学习习得;亲手做风筝和学生一起放,热爱生命。
活动二:回忆自己的老师
1.谈话引入:跟随文本,我们认识了七位老师。“十年树木,百年树人;插柳之恩，终身难忘。”请你静静地、用心地回忆一位老师,想想他的性格特点,再想想你们一起经历过的往事,重新唤醒一段美好的时光。
2.回忆你最难忘的一位老师,根据表格中的提示,写写他的外貌及性格特点,以及表现其性格特点的具体事例。
人物 外貌 性格 具体事例
建议：
(1)可借助以前的老照片,勾起大家的回忆。
(2)事例可以是开心的事、感人的事,也可以是悲伤的事、尴尬的事。
(3)可以通过人物外貌和具体事例凸显人物性格。
(4)可从任教的各科老师中选择一位。
3.充实时间轴的内客。
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