统编版语文六下第六单元第9课时 综合性学习(九)依依惜别”板块之《给老师的一封信》丛书“专题阅读三之活动四用书信传情”教案

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第9课时 综合性学习(九)
——依依惜别”板块之《给老师的一封信》+丛书“专题阅读三之活
动四:用书信传情”
一、学习目标
1.通过阅读，了解书信文化和书信知识。
2.阅读三封书信，体悟书信传递的情感。
3.写一封书信，给母校、老师或同学。
二、评价任务
1.通过阅读，指名说一说书信文化和书信知识。
2.阅读三封书信，说一说书信传递了怎样的情感。
3.给母校、老师或同学写一封书信。
三、学习过程
(一)通过阅读，了解书信的常识
1.综合性学习单元“依依惜别板块的“阅读材料”里，我们能读到《给老师的一封信》，在电子通信时代，信息传递过于快捷，交际的美感也在超速度中损失，到最后，大家只能得到一个索然无味的“群发”，手机和短信剥夺了我们的绵绵情谊。所以说，书信比钻石更珍贵。
2.阅读丛书“专题阅读三之活动四:用书信传情”中的“阅读材料1”和“阅读材料2”，从名人那里了解书信文化，通过阅读了解一些写信的常识。
(二)阅读书信，体悟书信传递的情感
1.阅读《给老师的一封信》。
(1)自由阅读《给老师的一封信》。
(2)信中的方老师给你留下了怎样的印象 为何会留下这种印象
预设:温柔亲切、耐心细致、关爱学生，并列举相关细节。
温柔亲切:您俯下身子,轻轻地对我说……您笑着用温暖的大手握住我的小手，把我带到座位上。
耐心细致:您语重心长地对我说:“字如其人，每个人的字都不同，所以，书哲，你不能一味地模仿，还要仔细观察字的结构……”说罢,亲切地摸摸我的头，然后握着我的手，捏着笔杆慢慢地在纸上移动，几个端庄整齐的汉字便出现在了本子上。
关爱学生:当运动员冲向终点时，您会快步奔上去，紧紧地把他搂在怀里，脸上洋溢着孩子般的幸福与骄傲。遇到没发挥好的运动员，您会拉住他的手，温柔地鼓励他别放弃……
(3)小结:能留下深刻印象，是因为书信的表达情真意切，平日里羞于表达的，在书信中都能直抒胸臆，畅所欲言。
2.阅读丛书“专题阅读三之综合性学习:依依惜别”中的《再寄小读者·通讯二》《致胡祖望》两封信，再次体会书信是如何表达情感的。
(1)阅读《再寄小读者·通讯二》。如何对待友谊，冰心提出了哪些中肯的建议 从哪里感受到冰心对小朋友的股切期望和浓浓关爱
(2)阅读《致胡祖望》。作为父亲，胡适以书信的方式给儿子提出了哪些中肯的建议 从哪里可以体会到一个父亲对初次离家独立生活的儿子无尽的担忧和期待
(3)小结:时代在变，书信作为一种文化，它独有的传递情感的方式，我们理当传承。
(三)或给母校，或给老师，或给自己写一封信
1.提出建议:可以给老师写一封信，回忆共同度过的美好时光，表达深切的感恩之情;可以给母校写一封信，提出中肯的建议，期许美好的未来;还可以给自己写一封信，展望自已的将来，放飞纯真的梦想。
2.小组讨论，确定书信的主题。
3.再次强调书信格式
4.按要求写一封信，将信投递到校园邮局，完成写信、寄信的全过程。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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