统编版语文六下第五单元第2课时 精读引领课《两小儿辩日》《日近长安远》教案

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第2课时 精读引领课
《两小儿辩日》《日近长安远》
一、学习目标：
1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2.能根据注释疏通全文，了解故事内容。
3.理解重点词句，领悟文中的观点以及他们的依据。
4.学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神，及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，明白学无止境的道理。
二、评价任务
1、对照注释，理解课文内容，同桌说一说课文意思，指名背诵课文。
2、小组讨论，找出文中观点及说明观点的依据，汇报交流。
三、学习过程
（一）导入新课，激发兴趣。
1.同学们，你们有没有在日常生活中和同学或者朋友就某一事件展开过辩论？辩论到最后是否有结果？结果是什么？（唤起学生对辩论的兴趣）
2.春秋末期的大教育家孔子在游学的时候，就曾经见过两个小孩在辩论，他们在辩论什么呢？（板书课题）
3.导入新课。现在，我们就一起走进课文，去了解一下两个小孩在辩论什么，到底谁说的对。
（二）初读课文，扫清字词障碍。
1.提出阅读要求：大声朗读课文，小组内合作，认读本课生字、新词。
2.指名读生字、新词。着重指导：辩（biàn）日　盘盂（yú）
3.指导书写课后方格中的字并理解词义。
着重分析指导“辩”，并且在黑板上的方格中示范。
（三）、再读课文，整体感知。
1.默读课文，说一说这篇课文写了什么内容。
2.通读课文，为什么一儿认为“日始出时去人近，而日中时远也”，而另一儿却认为“日初出远，而日中时近也”？
（一儿是从大小角度<视觉>看问题，另一儿是从人对阳光的感受<触觉>看问题。学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神，及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，明白学无止境的道理。 ）
3.怎样理解“孔子不能决也”？
（宇宙无限大，知识无限多，学无止境。即使是博学多闻的孔子也会有所不知。勇于承认自己的无知并不可耻，这也是孔子提倡的“知之为知之，不知为不知，是知也”的道理所在。）
4.自由朗读课文，准确断句。
重点指导：（1）我以/日始出时去人近，而/日中时远也。
（2）我以/日初出远，而/日中时近也。
（3）日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小而近者大乎？
（4）日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热而远者凉乎？
（5）孰为汝/多知乎？
（四）交流探讨，理清结构。
1.第一层，写孔子路遇两小儿“辩日”，是故事的起因。
2.第二层，写两小儿对争论的问题所持的观点和各自的依据，是故事的经过，也是主要部分。
3.第三层，写孔子不能决断两小儿谁是谁非，这是结果。也就是说，这篇文言文是按照故事的起因、经过和结果的顺序来叙述的。
（五）提炼精神，升华主题。
通过对本课的学习和讨论，你从课文中受到什么启示？
（六）拓展阅读，迁移运用
1、学生借助注释及译文默读《日近长安远》。
2、晋明帝为什么两次回答得不一样？（考虑问题的角度不同，答案也不同。说远是从客观角度考虑，说近是从个人情感角度考虑——晋明帝对京都思念却无法回归，太阳还可以看见，但京都却无法亲近。）
四、作业设计：
背诵《两小儿辩日》。
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