统编版语文六下第五单元第5课时 精读引领课《表里的生物》《彩色的鸟》《我想知道里边有什么》教案

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第5课时 精读引领课
《表里的生物》《彩色的鸟》《我想知道里边有什么》
一、学习目标
1.会写“脆、拦”等5个字,会写“洪亮、盲人”等11个词语。
2.根据相关语句体会人物形象，并印证自己的观点。
3.养成对身边不了解的事物要有好奇心，善于观察，勤于思考的学习品质。
二、评价任务
1、听写本课的生字新词。
2、小组内交流，评价人物形象。
三、学习过程
（一）自读课文，学习生字
1.教师出示要求，学生自读。
（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。
（2）把课文分成四部分，思考每部分的主要内容。
A.小时候，作者认为“凡能发出声音的，都是活的生物”。可是没有生命的怀表也能发出声音，父亲又不让作者动。
B.一次父亲亲手拨开表盖让作者看，他被表里的世界迷住了。
C.父亲又一次打开表盖让作者看，并告诉他“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就蜇你”。作者证实了自己的猜测。
D.作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子，也不知说了多久。
2.检查字词预习情况。
（1）教师出示生字词语卡片，指名认读。
（2）说一说这些生字都该注意什么？
（3）教师适当的总结，注意“拨”的读音以及与“拔”字的区分。
（4）开火车读生字词，并巩固。
(二) 角色朗读，理解课文
1.小组合作分角色朗读课文。
2.讨论问题。
(1)“表里的生物”有什么特别之处 (2)说说文中的“我”是个怎样的孩子。
3.交流汇报。
“表里的生物”的特别之处—-“我”的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。
文中的“我”是个对事物有着强烈的好奇心、善于观察、爱思考的孩子。
(三)研读探究，感受人物形象
1.默读课文，从课文中找出相关的语句，证明文中的“我”是个对事物有着强烈的好奇心、善于观察、爱思考的孩子。边找边圈出来。
2.学生边找边汇报。
预设：
(1)里边该是什么东西在响呢 我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。(心理描写，证明“我”对事物有着强烈的好奇心。)
(2)我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢 但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。(心理描写，证明“我”爱思考。)
(3)我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。(心理描写，证明“我”爱思考。)
(4)我问：“为什么还蒙着一层玻璃呢 ”“为什么呢 ”我又问。我继续问：什么把那样可怕的东西放在这么好的表里 ”(语言描写，证明“我”对事物有着强烈的好奇心。)
3.总结学法：通过刚才的汇报，我们可以从对“我”的心理描写、语言描写的语句中印证“我”是一个对事物有着强烈的好奇心、善于观察、爱思考的孩子。
(四)拓展阅读，迁移运用
1、阅读语文主题学习”丛书中的《彩色的鸟》《我想知道里边有什么》，小组讨论：文中的“我”是一个怎样的孩子，再从文中找出相关的语句进行证明。
2.学生默读《彩色的鸟》《我想知道里边有什么》，填表。
文章标题 文中的“我” 文中的相关语句
《彩色的鸟》
《我想知道里边有什么》
3.小结：这节课我们不仅懂得了对身边不了解的事物要有好奇心，善于观察，勤于思考，还学会了从文中找人物的心理描写、语言描写来证明人物的品质的方法。
四、板书设计
表里的生物
有好奇心 善于观察 勤于思考
语言描写 心理描写
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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