统编版语文六下第四单元第12课时 整本书阅读——《少年方志敏》教案

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第12课时 整本书阅读
——《少年方志敏》
一、学习目标
1.查阅资料,了解作者及文中主要人物,概括课文主要内容。
2.通过品读精彩片段,初步感受人物形象和品质。
3.激发阅读整本书的兴趣。
二、评价任务
1.查阅资料,交流作者及文中主要人物,指名说一说课文的主要内容。
2.指名品读精彩片段,与同学之间交流一下人物形象和品质。
三、学习过程
(一)回顾阅读方法
导语:本单元的学习,我们通过关注人物外貌、神态、言行等,感受到了人物的形象和品质。今天这节课我们继续用这种方法阅读《少年方志敏》。
(二)了解人物形象
人物简介。
志敏(1899-1935),中国无产阶级革命家、军事家。1935年1月,在江西怀玉
山区遭国民党军包围被俘。面对严刑和诱降,方志敏正气凛然,坚贞不屈。8月6日,被秘密杀害于南昌。遗著有《可爱的中国》《狱中纪实》等。
内容简介
《少年方志敏》以人物的成长经历为线索,讲述了方志敏童年时期在乡村读私塾备受先生青睐、参加农事劳动与义父抗争、离家去烈桥求学接受进步思想、进城上高小与恶势力斗争的曲折经历,塑造了一个沉稳机智、卓尔不凡、胸怀大志的少年英雄形象。
(三)品读重点段落
1.关注外貌、神态、言行描写,走近人物。
(1)常老秀才伸过手去,他抚着正鹄的后脑,脸上那么笑着,“太一贡兮天马下,沾赤汗兮沫流赭”。他颇具韵味地吟出这么两句。也许他是来了兴致,也许他是想再考考正鹄,他吟出这么两句诗,然后,双眼定定地看着正鹄。
(2)“我喜欢马!”
“向前敲瘦骨,犹自作铜声。”
对!对!”正鸽兴奋了起来
“何当金络脑,快走踏清秋。”
“啊!是呀是呀,是李贺的《马诗》,我也喜欢。”
2.品读丛书中的精彩片段,透过外貌、神态、言行描写,初步感受人物形象和品质。
方法提示:阅读本书,我们可以搜集一些与方志敏有关的背景资料,这样有助于我们理解小说的人物形象和主题思想。
(四)按计划阅读整本书
结合丛书中“我伴你读”活动一的内容,制订阅读计划。
借助阅读工具,梳理故事情节。
(1)按时间顺序梳理方志敏人格精神形成的重要阶段。
(2)每个阶段讲了一件什么事 用概括的语言写下来。
(3)按计划阅读,关注人物语言、动作、心理等描写,并体会人物形象。
3.选择最能表现人物精神品质的语句写下来,制成小书签。
(1)自主制作。
(2)与同学交流分享。
4.根据阅读情况进行星级评价。
【单元学后反思】
学习本单元课文我了解到：
【单元教后反思】
课文回顾
1.默写《石灰吟》。
2.《石灰吟》的作者是 朝诗人 。“吟”是
的意思。
3.《马诗》的前两句看似写石灰的烧炼，其实象征着 ；三、四两句描写了 的精神，表达了诗人
的决心。
4. 本组课文中，有李贺企盼 的情怀，有于谦做
之人的志向，有郑燮 的性格，有李大钊
的品质，有毛泽东 的思想，有老班长 的精神，这些都是可敬的。
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