统编版语文三下第一单元第2课时 精读引领课《三衢道中》《春兴》《夏意》教案

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第2课时 精读引领课
——《三衢道中》《春兴》《夏意》
一、学习目标
1.借助注释、图画、工具书等理解诗句的意思。有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.通过想象古诗描绘的画面，体会诗人的情感。
3.感受夏天的美好。
二、评价任务
1.开火车朗读古诗。
2.同桌间用自己的话描绘故事的画面。
3前后桌互相说说对诗中夏日景色喜爱之情的体会。
三、学习过程
（一）复习旧知，导入新课
1.背诵古诗《绝句》和《惠崇春江晚景》。
2.在诵读这两首古诗时，你的眼前出现了什么样的画面？
3.揭示学习古诗的方法：借助注释、图画等理解诗意；通过想象古诗描绘的画面，体会诗人表达的情感。
（二）学习《三衢道中》
1.借助注释，理解题目。
（1）“三衢道中”是什么意思？
（2）出示衢州 3D 地形图。从这幅地形图中，你觉得“三衢道中”会是一幅怎样的景象？（绿意盎然……）
2.朗读古诗：自由读→指名读→齐读。
3.理解诗意。
（1）同桌相互帮助，根据注释、工具书等说出诗意或自己的理解。
（2）关注“泛尽”“却”等字词的意思。
（3）这首诗描绘的是什么季节的景色？你从哪些词语中能看出来？（初夏：梅子黄、绿阴不减）
4.想象画面。
（1）闭上眼睛，听老师朗读《三衢道中》，你眼前出现了什么样的画面？
（2）交流：
①预设 1：梅子黄（绿叶和黄色的果子搭配在一起，颜色更漂亮了）。
②预设 2：日日晴（阳光有点毒辣了）。
③预设 3：绿阴不减（在树下，还是挺凉爽的）。
④预设 4：黄鹂鸣叫（声音清脆，悦耳动听）。
（3）初夏的阳光，金黄的梅子，浓密的树荫，清脆的黄鹂叫声，一切都是那么可爱，难怪作者要把自己看到、听到、感觉到的这幅情景写成一首诗呢。有感情地朗读古诗。
（三）迁移拓展，学习运用
1.过渡：读写景的古诗，要借助注释理解诗意，要通过想象，“看到、听到”画面。
2.自由读《可爱的生灵》中的《春兴》《夏意》两首诗，四人一组，选择最感兴趣的诗自学，并借助注释理解诗意，想象丰富的画面。
3.小组交流：说一说这两首诗分别写了怎样的景象。
（1）《春兴》
杨柳被细雨洗过，更加绿了；残花落尽，春天快过去了。
（2）《夏意》
夏日里石榴花开得特别旺，黄莺的啼叫让人感觉夏日特别美好。
四、作业设计
诗中有画，画中有诗。选择一首诗，在理解诗意的基础上，想象诗中的画面，画一幅画。
五、板书设计
三衢道中
梅子黄
初夏　　天气晴　　可爱
绿阴浓
黄鹂鸣
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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