统编版语文三下第一单元第5课时 精读引领课《荷花》《夹竹桃（节选）》教案

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第5课时 精读引领课
——《荷花》《夹竹桃（节选）》
一、学习目标
1.抓关键语段想象画面，感受荷花的美。
2.学习作者是怎样把荷花的姿态写清楚的。
3.体会文中的优美语句。
4.感受荷花之美，培养爱美的情趣。
二、评价任务
1.画出文中描写荷花的优美语句。
2.出示关键语段，学生用自己的话想象画面进行交流。
3.小组讨论你最喜欢哪种姿态的荷花。
4.体会荷花的美，并动手写一些。
三、学习过程
（一）导入新课，内容回顾
1.《燕子》一课描写的是大自然中的动物，这些活泼可爱的燕子，作者是怎么描写它们的呢？（外形、飞行、休息）通过读作者笔下的燕子，你仿佛看到了怎样的画面？（春天生机勃勃的景象）
2.《荷花》一课描写的是植物，作者是如何观察荷花的呢？通过读作者笔下的荷花，我们又能想到什么呢？
（二）围绕语用，精读得法
1.读第 1~3 自然段，你发现了什么？读着作者的描写，你仿佛看到了什么？
2.感受荷花的多与美。
（1）你能从哪些语句中感受到荷花很多？（有的……有的……有的……）
（2）这三种不同姿态的荷花，你最喜欢哪一种？说给大家听听。（交流时 PPT 播放图片）
①才展开两三片花瓣儿的。（将开未开的花儿，有一种吸引人去欣赏它的力量）
②花瓣儿全展开了的。（它们似乎在跟欣赏的人们打着招呼）
③花骨朵儿。（还没有开放的花朵，蕴含了无限的生命力）引导学生说话：看着这样一朵荷花，你仿佛听到它在说什么？（我马上要开放了……）
（3）朗读。背诵。
（4）（PPT播放荷花的图片）作者只写了荷塘里的三种荷花。结合你的生活经历，你觉得荷塘里还会有哪些姿态的荷花？用“有的……有的……”的句式说一说。
（5）荷花真美！难怪作者说……（引导学生齐读第3自然段）
3.关注荷叶的绿和美。
（1）红花还需绿叶衬。在作者眼里，荷叶又是什么样的？（多、绿、美）
（2）作者把荷叶想象成了大圆盘。同学们看着这些图画，你觉得荷叶像什么？
4.关注荷花的香味。
（1）什么样的味道叫“清香”？（淡淡的香味）哪些事物的香味一般用清香来形容？（梅花、兰花、茶叶……）
（2）你还知道哪些描写香味的词？（浓香、甜香、醇香、芬芳、喷香、异香……）
（3）作者为什么在第1自然段先写了荷花的香味？（以花香吸引人……）
（三）以例学习，举一反三
1.作者欣赏着荷花，想到了许多，我们读着作者的描写，也想到了许多。指名读第4~5 自然段。
2.读着作者的想象，你想到了什么？（①作者的想象真有趣；②我也可以把自己想象成一条鱼儿、一只蜻蜓、一个小水滴……）
（四）拓展阅读，迁移运用
1.一边观察一边想象，能让我们的观察更有趣，让我们的想象更丰富。阅读《可爱的生灵》中的《夹竹桃（节选）》，看看季羡林先生是如何观察夹竹桃的，他又在观察时想到了什么呢。
2.交流。
（1）作者观察了夹竹桃花的颜色（第2自然段）、花期（第3、4自然段）、月光下的花影（第5自然段）。
（2）作者由夹竹桃花的颜色想到了火与雪；由它的花期长想到了韧性；由花的影子想到了地图、水中的荇藻、墨竹……
3.小结：大自然中有无数的生灵，我们只有走近它们，仔细地、有滋有味地，甚至是如痴如醉地观察它们，才能发现它们身上的无数秘密。
四、作业设计
学习文中写法，观察一种植物并写写它。
五、板书设计
荷花
香味 清香
荷叶 多、绿、美 大圆盘
荷花 姿态多、美 一大幅活的画
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