统编版语文三下第一单元整体备课规划设计

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第一单元 大自然的生灵
主备教师 ：
【单元整体分析】
一、课标分析
1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.有初步的独立识字能力，能用硬笔熟练地书写正楷字，用毛笔临摹正楷字。
3.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。
5.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
二、教材分析
本单元以“大自然的生灵”为人文主题，选了《古诗三首》《燕子》《荷花》和《昆虫备忘录》4篇课文，课文中通过描写燕子、鸳鸯、鸭子等可爱的生灵，展现了大自然生机勃勃的景象。
本单元的语文要素是“试着一边读一边想象画面”“体会优美生动的语句”。学习《古诗三首》，要在有感情朗读的基础上，结合诗句的意思想象画面，并背诵古诗。《燕子》一课，要边读边想象画面，读出对燕子的喜爱之情，还要积累优美生动的语句。《荷花》一课，要有感情地朗读课文，体会哪些地方写岀了这一池荷花“是一大幅活的画”，并画出文中优美生动的语句，和同学交流。读《昆虫备忘录》，要关注作者细致的观察与生动的语言，了解昆虫的秘密，说出自己感兴趣的地方。
本单元口语交际的主题是“春游去哪儿玩”，学生选择一处地方进行推荐。值得春游的地方，一定会有美丽的景色和可爱的生灵，推荐时试着把推荐理由说清楚。
本单元的习作是写“我的植物朋友”。“试着把观察到的事物写清楚”是本单元语文要素中关于习作的要求，因此在写作前，要通过看、闻、摸等多种方法了解一种植物；在写作时，要把观察和感受到的内容写清楚，用上自己积累的优美生动的语言。
三、学情分析
三年级的学生已经掌握了一定数量的古诗，有了一定的古诗学习经验，但缺少老师系统的方法引领；燕子的外形和吃害虫的益虫形象，孩子们已经在以前的学习中了解过，所以在《燕子》这篇课文的学习中，燕子的特点容易把握，难点是学习作者是如何把燕子的特点写具体的。
【单元学习目标】
1.认识本单元出现的“鸳、鸯”等37个生字，会写“融、燕”等37个字，认识“散、杆”等4个多音字，能用多种方法理解文中出现的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落。
3.边读边想象画面，感受大自然生灵的可爱。
4.知道在观察事物时不仅要细致，还要加入自己的感受并展开想象，这样才能更好地表达情感。
5.关注文中出现的优美生动的语句，感受它们的表达效果。尝试着在口语交际和习作中运用优美生动的语句。
【单元课时安排】 9课时
课时 课型 教材内容 拓展篇目
1 精读引领课 《绝句》《惠崇春江晚景》 《惠崇春江晚景（其二）》
2 精读引领课 《三衢道中》 《春兴》 《夏意》
3 单元预习课 《燕子》 《荷花》
4 精读引领课 《燕子》 《海燕（节选）》
5 精读引领课 《荷花》 《夹竹桃（节选）》
6 略读实践课 《昆虫备忘录》 《夏天的昆虫》
7 口语交际课 “春游去哪儿玩”+《忆江南》
8 习作指导课 我的植物朋友
9 单元整理课 “语文园地”
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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