统编版语文三下第八单元第2课时 精读引领课《慢性子裁缝和急性子顾客》《关公收周仓》教案

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第2课时 精读引领课
——《慢性子裁缝和急性子顾客》《关公收周仓》
一、学习目标
1.分角色朗读课文,读出故事中人物对话的语气,体会人物特点。
2.默读课文,交流自己觉得最有意思的内容,体会故事的趣味性。
二、评价任务
1.能借助关键词详细复述重要情节。
2.分角色朗读课文。
三、学习过程
（一）复习导入,回顾主要内容
1.通过预习,我们认识了慢性子裁缝和急性子顾客还了解了他们之间发生的故事。谁能来说说呢
2.出示上节课的表格提示,学生回顾课文主要内容。
3.这节课,我们将进一步来了解两位主人公的特点,体会故事的趣味性。
(二)授之以法,学习复述
1.请同学们默读课文第1~13自然段,聚焦到第一天的第一、二次对话,找出故事中能表现顾客是“急性子”与裁缝是“慢性子”的关键词语,想一想对话中最有趣之处在哪儿。
(1)屏幕出示第一天的第一、二次对话(第2-7自然段)。
思考:顾客初次登场,说了长长的一段话,你们听懂他的要求到底是什么了吗
(2)你从哪些词语当中感受到了顾客是“急性子”,裁缝是“慢性子”
教师:这顾客真的是够急的。可惜他偏偏遇到了一位性子最慢的裁缝。裁缝的表现是什么 根据学生回答,相机板贴词卡。
(3)分角色朗读：这一急一慢，对比真强烈，真有意思啊！用朗读表现出来。
小结：从旁白、对话的标点(如“秋天 夏天 春天 ”中的3个问号)、语气词(如“啊”)，我们也可以感受到人物说话的方式与性格。
2.教师示范复述。
导语：读着读着，我们就能把这段有趣的话记住了。不信，你听
(教师根据板贴示范复述第一、二次对话)同学们觉得老师说得怎么样 是不是把他俩的话基本上都说出来了，但又没有一字不变地背诵 其实，这种形式就叫作复述。在复述时要尊重原意，也就是说主要内容是不能改的，但是又不必一字不差地背诵，要用自己的语言去表述出来。
(屏幕出示：复述初步掌握大概意思不必一字不差用自己的语言表述)
(三)合作学习，练习复述
1.在课文中选择你认为最有趣的一个时间段，体会快慢的反差，再用上“找关键词、写在词卡上、练习复述”的方法，进行详细复述的练习。
(1)和同桌交流有意思的部分，并用习得的方法复述给同桌听。
(2)同桌用评价表互评。
2.谁能借助提示(屏幕出示表格)，将整个故事复述下来 注意重要的情节详
细复述。
3.学生上台汇报：一个复述，一个上台贴关键词。
4.谁能评价一下
5.读完这个故事你受到了什么启示 学生谈启示。
小结：我们明白了复述可以借助表格来理清顺序，重要情节要详细复述，我们还懂得了做事情不能急于求成，不切实际，要按计划做事，不要拖拉，要言而有信。
(四)以例悟法，迁移训练
像课文这样有趣的故事还有很多呢，下面就让我们一起继续读读《我们的世界》中的《关公收周仓》这个故事。
预习检测：上节课我们布置了预习作业，谁能借助故事的“起因、经过、结果”说说文章的主要内容
阅读《关公收周仓》，你能用我们刚刚学过的“找关键词、写在表格里或词卡上、练习复述”的方法来详细复述周仓与关公第一次比武的过程吗 请关注他俩比武的动作、神态以及说话的语气等词语，体会动作轻重反差的有趣。
组内复述重点情节，说给小组成员听，组内评价提升。
全班展示，复述整个故事。
总结：今天，我们读到了两个非常有趣的故事，学会了复述故事的好方法：熟读课文→理清顺序→抓住重点→情节完整、详略得当。相信这种方法能帮助我们复述、分享更多有趣的故事。
四、作业设计
创编故事：假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间会发生怎样的故事呢 (提示：牢记人物性格，想象人物行为，借助表格来创编故事)
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