统编版语文三下第八单元第6课时 精读引领课《漏》《金斧头》教案

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第6课时 精读引领课
——《漏》《金斧头》
一、学习目标
1.体会民间故事的趣味性。
2.能借助示意图和文字提示，以及民间故事“反复”的特点，用自己的话有序地详述故事中最有意思的部分。
二、评价任务
1.分角色朗读课文。
2.详述故事中最有意思的部分。
三、学习过程
(一)导入新课
通过预习，我们初步了解了《漏》这个故事。这节课，我们将继续来感受故事的幽默风趣。
(二)品读课文，感悟文趣
1.研读课文，感悟有趣之处。
(1)出示思考要求：默读课文，说说故事中的哪些内容让你觉得最有意思。请用自己喜欢的符号，画出你觉得最有意思的句子，并在书上做好批注。
(2)学生汇报交流。
(3)教师从“语言误解”和“故事巧合”上评价与引导。
老虎和贼的特殊心境造成了“语言误解”：当老虎和贼听到老婆婆的话“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”时，因为做贼心虚，并没有从当时正在下雨的实际语境中去理解，便误以为“漏”是“比自己还厉害”的人物，以至于引发一系列让人啼笑皆非的闹剧，老虎和贼甚至被吓昏了过去，最终也没搞懂“漏”的庐山真面目。读来特别滑稽可笑。
文中还有很多的“故事巧合”：老虎和贼刚好一起来偷驴；老婆婆说“漏”时，刚好被老虎和贼一起听到；贼刚好摔在虎背上；老虎和贼回来偷驴时，刚好又碰上；老虎和滚下山坡时又撞在了一块儿。
这些巧合推动着故事的发展，也使故事更加有趣，读来让人忍俊不禁。
2.读到这么多有意思的情节，老虎和贼给你留下了什么印象 老虎和贼都以为对方是厉害的“漏”，都不敢和对方说话，作者是通过什么方法来描写老虎和贼的 (心理描写)
出示活动一：请你画出描写老虎和贼心理活动的句子，并仔细观察，看看你发现了什么。
(1)学生交流预设一：
◇老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”
◇贼蹲在屋顶上想：“走南闻北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害
分角色朗读。(教师指导朗读：抓住“莫非”读出老虎和贼内心的疑惑)
(2)学生交流预设二
◇老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。老虎未料到房上会有东西掉下来，心想：“坏事，‘漏’捉我来了！”撒腿就往外跑。
◇贼栽得晕头转向，一摸是个毛乎乎的东西，心想：“坏事，‘漏’等着吃我哩！”拼命抱住虎脖子不敢松手。
①找出描写老虎和贼动作的词语：“浑身发抖、脚发软、撒腿就跑、不敢松手”等，体会他们内心的恐惧。
②指导朗读描写心理活动的句子，读出老虎和贼内心的害怕。
③男女生合作读，人情入境加上动作表演
3.发现表达特点，为复述做好铺垫。
(1)教师提示：读的时候，你们有没有发现描写老虎和贼的句子特别像
(2)通过呈现方式的重组，发现叙述特点，如：故事主角一直是交替出现，句式基本一致，描写贼的句式基本是重复前一句描写老虎的句式，以此总结出该民间故事“语言反复”的特点。
(三)搭建支架，复述故事
1.出示活动二：聚焦老虎和贼的心理活动，用一两个词或一两句话概括他们的想法并填入思维导图中去。
2.学生交流，教师相机填图。
3.小组内练习复述，并推荐一名“故事大王”在全班展示。
4.这个故事对你有什么启示吗
小结：本节课我们根据思维导图的提示以及“语言反复”的特点，又学习了一种复述的方法，并做到了故事完整，重要情节详细说。还懂得了遇到事情时，我们要勇于追求事实真相，切不可道听途说，自己吓自己。
(四)迁移学法，举一反三
过渡：接下来我们再用这样的方法读一个民间故事《金斧头》
1.默读文章，了解故事内容，理清故事的起因、经过、结果
2.找出你认为最有意思的情节，根据表格提示，借助关键词以及“语言反复”的特点详述重要情节
3.小组内练习复述，并推荐一名“故事大王”在全班展示。
4.班级展示复述故事(以小组为单位)，其他同学认直听并评价。
评价要点：故事内容不遗漏；复述故事有顺序；重要情节要详细；神态要自如
5.你有何收获与启示
四、作业设计
今天，我们读到了两个非常有趣的故事，我们根据提示、借助“关键词”以及利用“语言反复”的特点用自己的话讲述清楚了最有意思的内容，做到了整体复述，有序完整。以后同学们也可以继续用这一种方法来复述故事，分享读故事的乐趣！
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