统编版语文三下第二单元第8课时 口语交际课——“该不该实行班干部轮流制”教案

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第8课时 口语交际课
——“该不该实行班干部轮流制”
一、学习目标
1. 能积极参与讨论，发表自己的看法。
2. 能边听边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同想法。
3. 培养学生良好的听说态度和语言习惯。
二、评价任务
1.进行“该不该实行班干部轮流制”辩论会。
2.小组间交流不同的看法。
3.通过小组竞赛上台进行口语交际，提高口语交际能力。
三、学习过程
（1） 情境体验，激活储备
1. 出示情境：刘杰浩所在的三年级（2）班，班干部是由同学轮流担任的。
2. 表格：
上半学期班干部班长：李伟学习委员：刘晓敏卫生委员：杜莹莹文体委员：张振凯…… 下学期班干部班长：陈佳学习委员：马小艺卫生委员：刘杰浩文体委员：肖瀚飞……
2．学生对照上图,理解“班干部轮流制”。
3．班干部联系本班实际，谈一谈工作中的收获和困惑。
（二）尝试表达，探究方法
1．该不该实行班干部轮流制？给学生分组,请大家结合本班的实际情况发表看法。
2．怎样把观点和理由说清楚？
（1）亮观点,说理由。
若赞同实行班干部轮流制,请说出充分理由,并制订出可行的实施方案。
若不赞同实行班干部轮流制,也请说出充分理由,并说出可以采用什么管理方式。
（2）举例子,分层说。
为了把理由说得更清楚、明白,可以列举发生在自己身上或班级里的具体事例,还可以使用表示次序的关联词使表达更有条理。
3．每组选出一名代表,统一整理组员的意见。
（三）互动交流,大胆交际
1．小组学生围绕“该不该” “为什么”两个核心问题组织讨论交流
出示温馨提示:
（1）小组讨论时,每个人都要发言。有人发言时,其他人要边听边思考,想想别人讲的是否有道理。尊重不同的想法。
（2）教师参与小组讨论。
2．每组推荐一名代表在班上发言。
教师引导学生注意倾听，对同学发言做出补充和评价，尊重不同的想法。
3．教师总结发言：班干部是一个班的核心力量，它直接影响到班级的成长与发展。希望当班干部的同学真正起到榜样和纽带的作用,让我们的班级一步一个台阶,越来越辉煌！
四、作业设计
对“该不该进行垃圾分类”进行讨论，并发表自己的看法。
五、板书设计
该不该实行班干部轮流制
亮观点 说理由
举例子 分层说
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