统编版语文三下第二单元第11课时 单元整理课——“语文园地”教案

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第11课时 单元整理课
——“语文园地”
一、 学习目标
1．能结合自己的阅读体验,梳理、总结对寓言的体会和认识,积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。
2．能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点,并能写出相同结构的词语,能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。
3．能按照正确的格式写一个通知。
4．知道横画或竖画较多的字的书写要点,写好“艳、植”等8个字。
5. 培养爱阅读、爱积累的好习惯。
二、评价任务
1.以看拼音写词语的形式检查成语。
2.小组竞赛积累AABC、ABAC式词语。
3.在习作本上写通知。
4.在课本田字格中正确书写生字。
5.展示自己在课内外阅读积累到的寓言故事和词语。
三、学习过程
（一）回顾梳理,强化目标
1.同学们,通过第二单元的学习,你有什么收获 下面我们就来交流一下你的收获吧!
2．学生自主交流。
（二）互动交流,质疑问难
1．出示两组词语,请学生自由读这两组词语,说说词语的特点。
源源不断 津津有味
无忧无虑 无边无际
（1）指名读,教师随机正音。
（2）再读这两组词语,读后说说你有什么发现。
（3）学生交流发现。
预设：
第一行都是AABC式词语。
第二行都是ABAC式词语。
2．写出类似的词语,看谁说得多,写得多。
（三）重点指导,强化训练
1．对比句子,谈体会。
（1）出示两组句子。
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头： “唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
“真的,一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。
（2）学生读句子,说说划横线的部分写的是什么。（带有动作和神态的提示语）划横线的部分使句子表达的效果有什么不一样 （划横线的部分能使读者更清楚地了解故事中人物说话时的心情、语气）
（3）再读句子,读出人物的语气,可以边读边加上动作、表情。
（4）仿写句子。
他 ：“你真是急死我了!”
“这次我终于可以好好地玩儿啦!"姐姐
请学生体会当时的情景,加上带有动作、神态描写的提示语,让句子更形象。
练习说一句带有动作、神态描写的提示语的句子,
2. 学写通知。
（1）读样例，了解通知格式。
标题“通知"写在第一行的正中间。如果事情紧急或重要可以写“紧急通知”或“重要通知”。
正文:另起一行空两格写正文。
落款:包括署名和日期,分两行写在正文右下方,署名在上一行,日期在下一行。
（2）再读样例，明确通知的关键信息。
正文要写清楚时间、地点、通知对象和做什么。
（3）创设任务情境,写一个通知,注意格式。
3.书写提示。
（1）出示要写的8个字，引导学生观察，发现“艳、静、植、霜”等字横画较多, “舞、扁”等字竖画较多。
（2）观察横画和竖画之间的间距和长短比例，引导总结书写规律：横画之间要等距，竖画长短比例要注意。
（3）教师范写,学生临写,展示点评。
4.日积月累。
（1）学生自读成语,读准字音。
（2）选择自己了解的成语故事讲给大家听。
（3）尝试背诵。（可以采用比赛的方式进行）
（四）评估反馈,拓展提升
教师对学生的达标情况及阅读表现进行总结评价。
四、作业设计
1.背诵日积月累。
2.完成《配套练习册》
五、板书设计
标题
正文：时间、地点、通知对象、做什么
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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