统编版语文三下第四单元第4课时 略读实践课《小虾》《鹿》《我的小马》教案

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第4课时 略读实践课
——《小虾》《鹿》《我的小马》
一、学习目标
1.能借助关键语句概括《小虾》中第3自然段的意思。
2.借助课文插图，学习“钳子、腹部、通体透明、荡来荡去、相互追逐、紧贴住缸壁”等词语，摘抄文中描写细致生动的语句。
3.感受作者对小虾的细致观察，培养认真观察的习惯。
二、评价任务
1.概括《小虾》中第3自然段的意思。
2.摘抄文中描写细致生动的语句。
3.指名描述观察的一种文具。
三、学习过程
（一）回顾交流，导入新课
1.回顾单元导语，引读：自然如此奇妙——留心观察，会有新的发现。
《花钟》这一课，作者通过观察，发现了__________。
（花钟的秘密）
《蜜蜂》这一课，作者通过观察和实验，发现了__________。
（蜜蜂回家的秘密）
《小虾》这一课，作者又通过观察发现了什么呢 板书课题。
2.齐读课题，关注略读。
（1）关注略读符号，明确这是一篇略读课文。
（2）出示阅读提示课件，学生用数字序号①②③标出三项学习要求。（①默读课文。②说说第3自然段主要写了什么。③把课文中写得细致生动的语句抄写下来。）
（二）聚焦重点，巩固运用关键语句
1.默读课文，关注要求。
（1）说说默读课文的要求：①不出声读；②不指读。
（2）根据两点要求，快速默读课文，注意读通课文，读准字词。
2.借助预习单认读词语。
自主预习单
读一读 空隙 掀开 末端 通体透明 荡来荡去钳子 搏斗 腹部 紧贴缸壁 互相追逐
说一说 借助课文插图，理解重点词语。
3.根据学习要求，找出关键语句。
（1）指名读第3自然段，找出关键语句。
①借助总起句，说说第3自然段主要写了什么。（缸里的小虾十分有趣。板书：有趣）
②小结：我们要概括一段话的意思，可以先读再找：读一读，了解内容；找一找，找出关键语句。
（2）这个关键语句在段落的哪一个位置 （开头）
①像这样在段落的开头起概括总述作用的句子，我们还把它叫作中心句。
②请大家画下这句话，批注“中心句”这几个字。
（三）学习“有趣”，感受细致生动的表达
1.快速画出文中描写细致生动的语句，并交流。
2.出示句子一：它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。
（1）这句话写到了小虾的几种状态
三种：荡来荡去；互相追逐；紧贴住缸壁。
小结：三个“有的”为我们写出了三种状态，这特别像本文作者鲁莽晒出的朋友圈，请同学们来读句子。
（2）教师引读
首先是一只虾独自荡来荡去；然后是三两只虾—互相追逐；最后是一群虾——紧贴住缸壁。
（3）这些虾带给你什么感受
学生交流：自由自在，快乐，无拘无束......
（4）指导学生朗读，读出小虾的自由自在、悠闲有趣。
3.继续交流描写细致生动的语句。
（1）出示句子二：脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。从中看出这是一只怎样的小虾？
（2）关注重点词语，感受语言的精妙。
从哪里能看出小虾生气了？
钳子一张一张 胡须一翘一翘 眼珠子一突一突
关注这三个很有特点的词语，一起读一读，感受感受。
教师引读：
张一张是写它的——钳子；
翘一翘是说它的——胡须；
一突一突是写它的——眼珠子。
（3）对比阅读：我这样来写，“腿末端那副钳子张着，胡须也翘着，连眼珠子也突着。”请你对比着读一读，觉得哪样写好？为什么？
交流：第一种好，因为它非常细致地写出了小虾生气时的动作表现、神情样子。
小结：是的，这些都是对小虾的细节描写。作者通过描写观察到的细节，用生动的语言将小虾活灵活现地展现在我们面前，这就叫细致生动的描写。
4.拓展其他文段，继续感受细致生动的描写。
其实文章中这样的句子还有很多，请同学们默读课文：用“______”
画出自己认为作者描写细致生动的句子。读这些句子时你仿佛看到了什么？可以记录在句子旁边。
（1）小组交流
四人小组交流自己画的句子，交流时用上这样的句式：
我画的句子是__________，读这个句子我仿佛看到了__________。
（2）汇报交流。
“夏天，积了大半缸雨水。从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。”
这样的画面美吗？美美地再读一遍吧。
这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。”
作者比较着看，就看出了不同；对比着写，就写出了不同成长阶段小虾的特点。
小结：让我们回头来看，无论是自在的小虾，还是生气的小虾，都是那么有趣；无论是才长大的虾，还是千年虾，样子都是那么可爱。作者能观察得这么细致的根本原因是什么？（喜爱）
是的，正是由于这份对小动物的喜爱之情，才使得作者能如此细致、生动地描写小虾，才能让我们看到这样一篇好文章。
（四）类文整合，迁移运用
1.我们用刚才的学习方法来阅读《文化久流传》中的《鹿》和《我的小马》两篇文章，出示学习要求：
（1）借助关键语句概括你最感兴趣的一段话的意思。
（2）找出描写细致生动的句子，体会这样描写的好处。
2.学生根据共学单学习。
篇目 关键语句 描写细致生动的语句 我的感受
《鹿》
《我的小马》
（1）学生自由朗读。
（2）小组讨论，全班交流。
《我的小马》一文中，你最感兴趣的是文中哪一部分？你画下了哪些描写细致生动的语句，读给同学听一听。
①它“嗅着”牧草和野花的香味，鼻翼痒痒地抖动着。枣红马用头“推着”它，鼓励它去奔跑。
小马对世界充满了好奇，妈妈以前是“挡着”现在是“推着”，态度变化可真大。通过这些细致的观察我们感受到了小马正在长大。
②你看它，通身像暗红缎子一样光滑、柔软、发亮；一双眼睛宝石般清澈、明净、美丽，简直是马族中的小王子啊！
这句话很有特点，两个比喻句分别都配有三个极其恰当的修饰词语，让我们仿佛看到了美丽可爱的小马。
……
3.课后作业：只要留心观察生活，我们也会有与众不同的发现和收获。请同学们课下继续阅读《文化久流传》中的其他文章。
四、作业设计
摘抄文中描写细致生动的语句。
五、板书设计
借关键语句提示
观察细致
小虾
有趣
概括段意
描写生动
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