统编版语文三下第四单元第6课时 自由阅读课《一年四季(节选)》《白嘴鸦揭开春天的帷幕》《红蚂蚁》《芦鸡》《这些动物为啥做鬼脸(节选)》《麻雀(节选)》教案

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第6课时 自由阅读课
——《一年四季（节选）》《白嘴鸦揭开春天的帷幕》《红蚂蚁》《芦鸡》
《这些动物为啥做鬼脸 （节选）》《麻雀（节选）》
一、学习目标
1.能快速阅读文章，了解文章主要内容。
2.能关注文中生动细致的描写，体会作者认真、细致的观察与发现。
3.能感受大自然的奇妙与美好，热爱大自然，关爱小动物。
二、评价任务
1.快速阅读文章，同桌互相说说文章主要内容。
2.小组间讨论找出文章中能体现作者认真、细致观察与发现的语句。
3.小练笔，写写自己眼中美妙的大自然，。
三、学习过程
（一）复习导入，明确目标
这一节课，我们继续运用抓关键语句概括一段话内容的方法，走进奇妙的自然世界，探究生命的奇妙。
（二）运用方法，自主阅读
用自己喜欢的方式阅读以下6篇文章：《一年四季（节选）》《白嘴鸦揭开春天的帷幕》《红蚂蚁》《芦鸡》《这些动物为啥做鬼脸？（节选）》《麻雀（节选）》，借助表格完成读书任务：
篇目 关键段落 圈画出关键词语 对哪些方面进行了细致观察
《一年四季（节选）》
《白嘴鸦揭开春天的帷幕》
《红蚂蚁》
《芦鸡》
《这些动物为啥做鬼脸？（节选）》
《麻雀（节选）》
（三）品读细节，领悟表达
1.细致的观察。
（1）首先让我们一起走进法布尔笔下的《红蚂蚁》，感受作者敢于质疑，大胆实验，最终在细致的观察中寻找到科学和文学创作的价值。
（2）文中哪些段落给你留下的印象最深刻？说说你的理由。
（3）出示：
现在，红蚂蚁大队来到了第一个切割开来的地方。它们明显在犹豫。有的在往后退去，然后又返回来，接着又往后退去……但红蚂蚁最终还是沿着有小白石子标示的那条来时路返回去了。
作者运用一连串的动词“犹豫”“往后退”“又返回”等，详细记录了面对更大阻碍下的红蚂蚁的活动情况。我们从中感受到作者在进行了长期、细致而认真观察之后，才有了这生动有趣的表达。
2.长期、细致的观察
（1）让我们继续走进《红蚂蚁》精彩片段，走进作者的第二次实验，感受作者笔下的小蚂蚁又进行了怎样的努力。
（2）找到重要段落交流，感受作者长期、细致的观察与生动的表达。
（3）出示：
我把一根作为园子浇水用的帆布管子接到池塘的一个接水口上……我没发现有哪一只红蚂蚁把嘴里的猎获物丢弃。它们是宁可死也绝不丢掉战利品的。
这是在实验过程中，红蚂蚁们经历的第二次考验，从作者记录的蚂蚁们各种不同的活动情景，可见作者观察时间之长，观察之细心。
3.不同角度进行长期、细致的观察。
（1）走进任大霖笔下的《芦鸡》，思考：“我”捉到芦鸡回家饲养时，发现芦鸡变得怎么样了？为什么会有这样的表现？结合相关的语句交流自己的感受。
（2）找到重要段落交流，感受作者站在不同的角度，进行的长期、细致的观察。
（3）出示：那小芦鸡的样子就跟普通的小鸡差不多……小芦鸡却还呆呆地停在那儿好一会儿。它是在回想那广阔河边的芦苇丛，回想在浅滩草窠中的妈妈吗？
作者通过对芦鸡动作、声音的一系列细致描写，表现了芦鸡因失去自由而感到痛苦。当然，作者除了对芦鸡进行细致的观察，还站在芦鸡的角度对它的表现进行了解释。
4.观察时展开丰富的想象。
（1）接下来让我们一起走进《一年四季（节选）》，圈画出作者写到了四季中的哪些事物，它们在一年四季的更替中发生了哪些细微的变化
（2）文中哪些片段给你留下了深刻的印象 说说你的理由
（3）出示“亮晶晶的水珠”片段，感受水柱发生的有趣变化。
背阳的地方还不到黄昏时……冰柱到黄昏开始往长里长了。而翌日，又复艳阳天，冰河复向后退，冰柱早上往粗里长，晚上往长里长，每天见粗，每天见长。
作者将“冰柱”拟人化，赋予它生命力，也给我们留下了丰富的想象空间。
生动的表达离不开作者细致的观察，也离不开作者在观察中的想象。让我们再次走进“春天的转变”这个片段去感受想象带来的乐趣吧！
我们到一片野生的森林中去侦察。……总之，这儿的一切都是我们所喜爱的，连野鸭也敢落在我们对面的澄清的水中。
因为作者丰富的想象，文中的“大鹬”“沙锥”“野乌鸡”“白鹆”和“野鸭”等动物，也都变得鲜活有趣！
（四）总结归纳，拓展练笔
1.在今后的学习中，我们要勤观察、多发现、多动笔、善思考、爱想象……多去感悟大自然的奥妙。
2.用本节课学习的方法，在近段时间多留心观察周围事物，用生动优美的语言，去展现大自然的神奇吧！
四、作业设计
与同伴互相说说文章的主要内容。
五、板书设计
大自然的奥妙
勤观察 多发现 多动笔
善思考 爱想象
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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