5《搭石》教案

五年级上册第5课《搭石》教案
一、素养目标
1、认识“汛、挽”等6个生字，掌握多音字“间”，会写“汛、访”等10个生字，正确读写“汛期、山洪”等16个词语。
2、用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，学习提高阅读速度的方法，了解课文的主要内容。
3、品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
二、教学重难点
重点：品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
难点：品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
三、新课导入
1.师：同学们，你们爱自己的家乡吗？是啊，家乡的山美水美，谁不爱自己的家乡呢？刘章爷爷的家乡也是个美丽的地方。你瞧，那里有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树林，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，多美呀！可是刘章爷爷觉得最美的还是家乡的——搭石。
2.板书课题：搭石，齐读课题。
3.读了课题，你们有什么疑问吗？什么是搭石？搭石是做什么用的？带着同学们的问题，我们一起进入今天课文的学习！
四、阅读鉴赏
任务一：自由读课文，读准字音，认清字形，交流学习生字。
任务二：用较快的速度默读课文。围绕搭石，课文给你留下了哪些画面？印象最深的是什么？
摆放搭石的画面、调整搭石的画面、一行人走搭石的画面、两个人面对面走搭石的画面、背老人过搭石的画面。
任务三：你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。
学生1：“汛期”这个词我不懂，但不影响理解课文内容，我就没有管它，继续往下读。
学生2：刚读到“紧走搭石慢过桥”的时候，我不太理解，但我没有回读。
任务四：有感情地朗读课文，说说“搭石”给你的印象。
自然美、民风美、人情美。
任务五：“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”
搭石联结着乡亲们美好的情感，你从文章的哪些语句中能感觉到？画一画句子，说一说感受。
生1：“上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”
乡亲们一心为他人着想，生怕过搭石的人有什么不安全。
生2：“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。”
招手示意、说家常话是一种习惯。表现出乡亲们谦让的品格、和睦的关系。
生3：“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”
尊老爱幼是理所当然的事，是对优秀中华传统文化的传承。
任务六：除了作者描写的过搭石的场景外，在搭石上还会发生哪些温馨美好的故事呢？请想象一下，写一写。
五、梳理探究
任务一：雕塑大师罗丹说过：“这个世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”在我们的生活中，也有许许多多像搭石上发生的平平常常的小事。它们虽小，却时时温暖着我们。美，无处不在，请同学们也睁大发现的眼睛，找找身边的美吧！请用你们的笔将它记录下来。
任务二：拓展阅读
小 青 石
叶圣陶
一块小青石和一块小黑石被山水冲到岸滩上,停留在许多石块中间，已经有一年了。它们身旁长着柔软的青草，开着可爱的小花，还时常有蝴蝶和蚱蜢飞来。这一年，生活平静极了，安适极了。
　　一天，小青石对小黑石说：“这里太安静了，真有点不习惯呢！”
　　小黑石回答说：“是的，的确太安静了。回想以前被山水冲下来的时候，迷迷糊糊不知道将要怎样了，那情形真像梦里一般。”
　　小青石又说：“这样安静的生活，我过厌了。一年到头住在一个地方，并不是什么有味儿的事情。我倘若能够像蝴蝶和蚱蜢一样，要到哪里就到哪里，那多好呀！”
　　小黑石想了一会儿，慢慢地说：“不要胡说吧，我们石块天生就是稳定不动的。”
　　“虽说天生就是稳定不动，也未必见得好。在我们的故乡——山上，不是有许多水晶和玛瑙吗？他们都到都市里了，有的成为发，有的成为纽扣。他们各处往来，见识种种事物，过着有趣的生活。我身上也有好看的光彩，倘若能够到都市里去说不定也会成为发簪、纽扣。”
　　“你的话也许不错。可是，你有什么办法呢？”
　　“我只希望有谁把我拾起来，带我到都市里去。老是停留在这里，真闷得要死了。并且，如果大水到来，把我冲到深深的大海里，那就完了，没有出头的日子了！”
　　小黑石整天被温暖的太阳晒着，觉得非常舒适。它糊里糊涂听着小青石的话，一会儿竟睡着了。
　　几天之后，岸滩上来了一群工人，他们用很大的铁铲铲起石块，投到小车里；然后推着小车上岸，把石块装进大车，运到都市里去。
　　小青石得意地想：“我就要到都市里了！可能会和老朋友水晶、玛瑙碰头吧。我将成为发簪还是纽扣呢？不管成为哪一样，总比闷在岸滩上强！喂！快些把我铲起来吧！”
　　果然，小青石和小黑石跟同伴们一起被大铁铲铲起来了。但是在投进小车的时候，不晓得怎样，小黑石跌到草丛里去了。
　　小青石大声喊：“怎么，我的朋友，你到哪里去了？”但是一点回音也没有。小青石非常可怜那小黑石，大家都要到都市里去了，只有它一个留在这里了。
　　一会儿，小车动起来了。小青石满腔欢喜，并不嫌颠簸得难受，反而觉得异样的舒服。
　　第三天早上，小青石和许多同伴们被投在一条宽阔的道路旁边。又有一把大铁铲把它们铲起来，混和着沙、水泥和水，翻来覆去地搅拌。
　　小青石被搅得头昏脑胀，浑身湿漉漉的。它生气地说：“究竟是怎么回事！净把我们搅来搅去干什么呢？这样乱来，太没分寸了！难道我们不是到珠宝铺子里去的吗？”
　　大铁铲搅拌得更起劲。小青石裹在沙和水泥里，透不出一丝气。最后，它和同伴们被铺在道路上，被压得平平的，被盖上了一张席子。
　　小青石疲乏得很，只得闷声不响。忽然间，非常奇妙，它身旁硬起来了。它原来是坚硬的石块，这时候似乎坚硬了许多倍。那种坚硬是和以前很不相同的。过了些时候，席子被拿开了，有一双草鞋正踏在小青石的头顶上。
　　“奇怪！我成为什么东西了？”小青石想。它开始看自己的模样。啊，它已经成为混凝土的一部分了！“什么，这是我吗？”它好像失去什么似的，不晓得怎样才好。
　　一年又一年，不知过了多少年，不知有多少万人踏过这块小青石。有时候是布鞋在它上面跳过，有时候是草鞋在它上面跑过，有时候是皮鞋在它上面走过，有时候是赤脚在它上面踩过。小青石看见了许多许多人的脚，它觉得非常快乐。
　　自己成为让一切人走的道路，这事情再快乐不过了。它不属于姓张的，也不属于姓李的，不是谁的私有物，而是为大众服务的无数石块中的一块。它和同伴一起，支持着大众的脚。它不再羡慕水晶和玛瑙了。它想：“这样才是最有意义的生活。”
　　“小黑石说的话原也确切，我们石块的性质是天生稳定不动的。不过要像我这样稳定不动，生活才有意义！”小青石这样想着，仰看着在它上面走过的一双一双的脚。
　 1.填空：《搭石》中那一块块平整方正的石头被乡亲们摆在溪流中，任人走，任人踏，成了家乡的一道风景。《小青石》中那小青石被人 运到城里，搅拌成混凝土，铺成水泥路，同样是任人走，任人踏，它也觉得很有意义。
2.短文中的小黑石到哪里去了？你对小黑石有什么看法？
小黑石在被工人投进小车的时候，不晓得怎样跌到草丛里去了。小黑石没有远大理想，只想平淡的度过一生，更不想有所作为。
3.刘章爷爷写《搭石》，是借搭石赞美家乡人纯朴的民风，美好的行为，美好的心灵。叶圣陶爷爷写《小青石》，是借小青石赞美在平凡的岗位，默默无闻，乐于奉献的人。
任务三：课外阅读
父亲的香茗
孙琦
父亲爱喝茶，闲时，会坐在阳台上，依着午后暖暖的阳光，捧着一本书，静静地读，氤氲的白色茶雾香气四溢。调皮的我总喜欢钻到父亲的怀里，被父亲用胡子扎得“咯咯咯”地笑，闹完后也会傻傻地捧来自己的小杯子，去斟上一杯。儿时的我是不喜欢茶的味道的，涩涩的，喝完后总冲父亲笑笑，摇摇头不肯再尝第二口。
我浸润在茶雾中长大，在习惯茶的涩味后，竟慢慢喜欢上了茶的清香。于是，每逢周末的午后，我常常与父亲对坐着，一起品茶，一起看书，一起讨论，一起开怀大笑。
岁月渐渐在父亲的双鬓蔓延苍凉，在我的双眸堆积成长，我终于要赴新疆工作了，父亲再次和我一起坐在了茶几旁。嗅着熟悉的香味，我的心底竟有着些许酸楚。良久，父亲托起茶壶，往我的小茶杯中续茶，茶水溢了出来，但父亲似乎依旧没有要停止的意思。“满出来了！”我惊呼。父亲微微一笑，放下茶壶，端起自己的茶杯轻轻一抿，说道：“知道我为什么会在你那已经满了的茶杯中续茶吗？”我茫然地摇摇头。“在你身上，我看到了自己年轻时的影子，那样自信而意气风发。我们经常只顾发表自己的看法，张扬自己的观点，而忽视了周围一些最珍贵有用的建议和忠告！所以，今后请教他人时一定要先清空自己，要将自己头脑中一些固有的观点、固有的成见先抛却，若是带着满脑子自己的观念，那就如同已经满杯的茶，怎会装得进他人的建议与观点呢？”我若有所悟地点点头。
工作后，我试着收敛自己的锋芒，试着在发表自己的意见前先学会倾听，试着慢慢地将自己更好地沉淀。
如今，每次闻到熟悉的茶香，我总会想到家乡的父亲和他手中端着的那杯香茗，然后，幸福得嘴角上扬……
1、看到文章题目，我产生了这样的疑问：父亲的香茗有什么特殊的意义？带着问题阅读，我对短文内容理解得更深了，阅读速度也更快了。
2、文章写了“我”与父亲相处的哪些场景？请用简洁的语言概括，并分条写下来。
（1）儿时，父亲喝茶，“我”试茶嬉戏。
（2）长大后，父子俩一起品茶，开怀大笑。
（3）赴新疆工作前，父亲为“我”续茶，告诉“我”人生道理。
六、课堂总结
通过本节课的学习，让学生学会品读作者细致描写的典型事例，学习描写的手法，同时善于抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。