(共21张PPT)
语文园地
第一课时
第六单元
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《语文园地六》
深深浅浅的脚印,写满成长的故事,在这一单元我们学会了运用多种方法把握长文章的主要内容。
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回顾我们这一个单元的三篇课文,都很长,如何把握这类文章的主要内容呢?
我发现本单元的课文很长,而且是分成几个部分来写的。《小英雄雨来(节选)》用序号标示每个部分,《我们家的男子汉》用小标题,《芦花鞋》用空行的方式。
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这样,我们只要把每个部分的主要意思连起来,就能把握课文的主要内容了。今后,遇到类似的文章,我也要运用这样的方法把握主要内容。
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有时我忘记了前面的一些内容,就再返回去看一看。
我在阅读过程中,有时还会停下来,思考一下前面的内容,想想讲了什么。
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把握长篇文章的方法
①先概括每个部分的内容,用“列小标题”的方法,再把每个部分的主要意思串起来就行了。
②如果每个部分太长,不能把握内容,可以停下来想想前面的内容,或者再翻到前面看一看。
研读课文
小组内讨论交流,将交流结果记录下来,推选代表汇报讨论结果。
你还知道哪些阅读长文章的方法?
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方法归纳
①默读法。就是大脑在朗读,但不出声,朗读的情景都是装在脑子里的。
②勾画、摘录法。阅读时边读边想边勾画,画出重点词语和句子以及自己喜爱的词句;画出自己不懂的地方,并注上符号。
③问题法。读书时带着自己渴望解答的问题去读,边读边思考,达到基本上读懂文章的目的。
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方法归纳
④略读法。只需要掌握文章的大意和纲目,不要一字一句地琢磨。
⑤跳读法。只要抓住文章的主要部分,选读某些自己想要看的章节。
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书犹药也,善读之可以医愚。 ——刘向
书读百遍其义自见。 ——陈寿
读万卷书,行万里路。 ——顾炎武
书籍是我们了解这个世界的另一种方式,今天我们学到的阅读长文章的方法能帮助我们更快、更好地阅读,希望同学们能将这些方法运用到我们平时的阅读中去。
词句段运用
下面的成语都与古人读书求学的故事有关,选三个,讲讲它们的故事和含义。
囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁偷光
铁杵成针 程门立雪 手不释卷
词句段运用
说说 “囊萤夜读”和“铁杵成针”的成语故事,再说说含义。
词句段运用
说一说,后四个成语分别是什么意思?分别写了什么故事?
词句段运用
《手不释卷》
三国时代,东吴有一员大将,名叫吕蒙,字子明。他很善于领兵打仗,多次立下战功,深得吴主孙权的器重。但是,吕蒙从小就跟随孙权驰骋疆场,没受过什么教育。
孙权见他年轻有为,而且身居要职,就劝他多读些史书、兵书,以增长知识,开阔眼界,提高自己的文化修养和素质。
吕蒙听了孙权的话有些不以为然。他觉得读书应该是文人们的事,自己身为武将,只要能带兵打仗就行了,读书有什么用。于是,便推托道:“军队中的事情太多,而且都要我亲自过问,恐怕挤不出时间来读书。”
词句段运用
孙权听后,责备他说:“你的事情总没有我多吧 我并不是要你去研究学问,而只要你翻阅一些古书,从中得到一些启发罢了。”吕蒙问:“可我不知道应该去读哪些书 ”孙权听了,微笑着说:“你可以先读些《孙子》《六韬》等兵法书,再读些《左传》《史记》等历史书,这些书对于以后带兵打仗很有好处。”
词句段运用
过了一会儿,孙权又说:“时间嘛,可以自己去挤出来。我自幼就爱读书,主持国家大事以来,虽然日理万机,忙得不可开交,但我还是抽出时间去读些史书、兵书,收获很大。当年,汉光武帝连年征战,但他在行军作战的紧张关头,手里还总是拿着一本书不肯放下来呢!你们年轻人更应该忙里偷闲多读点书。”
词句段运用
吕蒙昕了孙权的话,觉得很惭愧。回去便开始读书学习,并坚持不懈,在文化上提高得很快。同时,他还研究评论书中的一些观点。就这样,他的见解也越来越精辟,有时连那些文官也自叹不如。
后来,吕蒙成为吴国有勇有谋的著名将领。
词句段运用
拓展积累:说一说你知道的其他与古人读书求学有关的成语。
闻鸡起舞 韦编三绝 孟母三迁
词句段运用
交流平台:把握长文章主要内容的方法
词句段运用:读书求学
课堂小结
再见