四年级语文下册 语文园地六 第1课时 课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
语文园地
第一课时
第六单元
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《语文园地六》
深深浅浅的脚印，写满成长的故事，在这一单元我们学会了运用多种方法把握长文章的主要内容。
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回顾我们这一个单元的三篇课文，都很长，如何把握这类文章的主要内容呢？
我发现本单元的课文很长，而且是分成几个部分来写的。《小英雄雨来（节选）》用序号标示每个部分，《我们家的男子汉》用小标题，《芦花鞋》用空行的方式。
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这样，我们只要把每个部分的主要意思连起来，就能把握课文的主要内容了。今后，遇到类似的文章，我也要运用这样的方法把握主要内容。
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有时我忘记了前面的一些内容，就再返回去看一看。
我在阅读过程中，有时还会停下来，思考一下前面的内容，想想讲了什么。
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把握长篇文章的方法
①先概括每个部分的内容，用“列小标题”的方法，再把每个部分的主要意思串起来就行了。
②如果每个部分太长，不能把握内容，可以停下来想想前面的内容，或者再翻到前面看一看。
研读课文
小组内讨论交流，将交流结果记录下来，推选代表汇报讨论结果。
你还知道哪些阅读长文章的方法？
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方法归纳
①默读法。就是大脑在朗读，但不出声，朗读的情景都是装在脑子里的。
②勾画、摘录法。阅读时边读边想边勾画，画出重点词语和句子以及自己喜爱的词句；画出自己不懂的地方，并注上符号。
③问题法。读书时带着自己渴望解答的问题去读，边读边思考，达到基本上读懂文章的目的。
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方法归纳
④略读法。只需要掌握文章的大意和纲目，不要一字一句地琢磨。
⑤跳读法。只要抓住文章的主要部分，选读某些自己想要看的章节。
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书犹药也，善读之可以医愚。 ——刘向
书读百遍其义自见。 ——陈寿
读万卷书，行万里路。 ——顾炎武
书籍是我们了解这个世界的另一种方式，今天我们学到的阅读长文章的方法能帮助我们更快、更好地阅读，希望同学们能将这些方法运用到我们平时的阅读中去。
词句段运用
下面的成语都与古人读书求学的故事有关，选三个，讲讲它们的故事和含义。
囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁偷光
铁杵成针 程门立雪 手不释卷
词句段运用
说说 “囊萤夜读”和“铁杵成针”的成语故事，再说说含义。
词句段运用
说一说，后四个成语分别是什么意思？分别写了什么故事？
词句段运用
《手不释卷》
三国时代，东吴有一员大将，名叫吕蒙，字子明。他很善于领兵打仗，多次立下战功，深得吴主孙权的器重。但是，吕蒙从小就跟随孙权驰骋疆场，没受过什么教育。
孙权见他年轻有为，而且身居要职，就劝他多读些史书、兵书，以增长知识，开阔眼界，提高自己的文化修养和素质。
吕蒙听了孙权的话有些不以为然。他觉得读书应该是文人们的事，自己身为武将，只要能带兵打仗就行了，读书有什么用。于是，便推托道：“军队中的事情太多，而且都要我亲自过问，恐怕挤不出时间来读书。”
词句段运用
孙权听后，责备他说：“你的事情总没有我多吧 我并不是要你去研究学问，而只要你翻阅一些古书，从中得到一些启发罢了。”吕蒙问：“可我不知道应该去读哪些书 ”孙权听了，微笑着说：“你可以先读些《孙子》《六韬》等兵法书，再读些《左传》《史记》等历史书，这些书对于以后带兵打仗很有好处。”
词句段运用
过了一会儿，孙权又说：“时间嘛，可以自己去挤出来。我自幼就爱读书，主持国家大事以来，虽然日理万机，忙得不可开交，但我还是抽出时间去读些史书、兵书，收获很大。当年，汉光武帝连年征战，但他在行军作战的紧张关头，手里还总是拿着一本书不肯放下来呢!你们年轻人更应该忙里偷闲多读点书。”
词句段运用
吕蒙昕了孙权的话，觉得很惭愧。回去便开始读书学习，并坚持不懈，在文化上提高得很快。同时，他还研究评论书中的一些观点。就这样，他的见解也越来越精辟，有时连那些文官也自叹不如。
后来，吕蒙成为吴国有勇有谋的著名将领。
词句段运用
拓展积累：说一说你知道的其他与古人读书求学有关的成语。
闻鸡起舞 韦编三绝 孟母三迁
词句段运用
交流平台：把握长文章主要内容的方法
词句段运用：读书求学
课堂小结
再见