第五课时 文具
教学目标：
1． 学生进一步理解各数的意义，初步认识10的特殊性，会用不同的方法来计数，能把6——10各数写得匀称、端正。
2．初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。
3．了解同一问题可以有不同的解决办法。
4．感受数学与日常生活的密切联系，对数学活动有积极的兴趣。
教学重点：数的书写
教学难点：数位知识的渗透。
教学准备：小棒，数字卡片
教学过程：
（1） 摆摆、说说，进一步认识各数
1． 数文具
出示学生的文具或文具图：请学生数数，并用卡片上的数来表示。
2． 小组活动：
（1） 同桌小朋友一人摆出小棒，说：用小棒代表（ ），另一个数数，举数字卡片，在说说怎么数的？
（2） 汇报：你发现可以怎么数小棒的？
有什么困难？或者对于数错的学生了解数错的原因，可能由于小棒的根数增加而数错。摆得最多的10根，可以捆成一捆，写成10，说说1和0分别可以表示什么？（可以说说1表示1捆10跟，0表示没有散的根数。）
（3） 玩玩数字卡片
1． 去几张或全部的卡片排队。反馈：看看小朋友是怎么排队的？
2． 猜猜我拿了几？
拿一张卡片，说说与众不同之处？（引导学生从数字表示的意义、数字的形式、数字的大小等等来找找特点，特别10的与众不同）然后，由同学来猜。
（4） 数数自己铅笔盒里的文具，分别用数字表示出来。
（5） 6、7、8、9、10分别可以表示什么？与同桌说说。
（二）6——10的书写
注意区别6和9，还有是10的书写格式。
（2） 练习
1． 画画，填填。完成书上的1、2
2． 同学们每年都看联欢会吗？每到12点时，主持人都要和大家干什么？（倒计时）什么地方还用到倒计时，你会数吗？
3． 看书上的3，他们在赶什么？请你帮他们填填。
（3） 作业：《作业本》
教学板书：“有几枝铅笔”教学设计
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级上册第22——23页。
教学目标：
情感态度和价值观——合作、交流中去发掘知识，掌握知识，并体验到学习数学的乐趣。
过程与方法——在数学活动中体验加法的含义，建立数学与生活的联系。
知识与技能——学会计算5以内的加法，初步体验算法多样化。
教学重点：
在生活情境中体验加法的含义。
教具准备：挂图、5根小棒、5个圆片
教学过程：
教 学 流 程 预想目标 教学反馈
(一)观察表述——初建模型 从生活情境中提炼数学。指名演示（主题图情境），教师提问：你看到了什么？你能提出一个数学问题吗？（生自由答） 像这样生活当中的数学问题，你还能说出一些吗？（让学生充分说出生活中类似的情境）这节课我们一起来研究像这样的“有几枝铅笔”当中的数学问题。 在生活情境中初步感知加法的含义。
教 学 流 程 预想目标 教学反馈
(二)合作探究——构建模型 活动一、摆一摆，比一比。1、同桌合作，用学具代替铅笔和学生列举情境中的物品边演示边说情境（“有几枝铅笔”和根据演示情境引发想象的情境），发现共同之处：都是求“合起来”。2、师小结：表示“合起来” 时用加法计算，应在要合起来的两个数中间写“＋”。3、师引导学生边读边书写“＋”。4、让学生试着自己读式子 “3加2等于5”等，适当强调“=”的写法。活动二、摆一摆，算一算。同桌两个同学合作：用5根小棒或其它学具摆一摆、算一算。要求边摆边说边写，看哪一组同学摆的方法多，写的算式多。（要让学生说说各个算式是怎样摆的，怎么算的。）活动三、演一演，算一算。1、演——“两个小朋友在做游戏，又跑来一个加入”的情境。让学生说意思，提问题，说算式。2、演——“停车场停有3辆汽车又开来1辆汽车”的情境。让学生说意思，提问题，写算式。 同学们，通过刚才的情境，你又发现了什么？ 1、在比较中提炼出加法的本质意义。2、学生在操作中体会加法算法的多样性。3、学生在观察演示中体验，“来了一些”、“添上一部分”就是把两部分合起来，也用加法计算。4、体验生活中处处有数学。
(三)拓展应用——运用模型 （一）基本应用学生独立完成“练一练”1、2、3（计算题，让学生说说计算方法，如果有的学生口算困难，可提醒摆学具。“打乒乓球”有多种算法，要让学生说明想法。）（二）拓展练习1、 “练一练”中的第4题，（学生先独立完成，再进行同桌交流，然后在全班交流，若有不同类相加应进行引导。） 独立思考和解答后进行交流，让学生在不同思路、方法和答案的思考、分析、判断中提高各方面的数学素养。
(四)总结反思——延伸模型 同学们，这节课你学会了什么？想一想，生活中你还发现哪些加法问题？ 把课堂延伸到课外，使学生感受到数学就在身边。摘 果 子
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级上册第26—27页
教学目标：1、通过创设情景，使学生感受生活中的数学，激发学生学习数学的兴趣。
2、初步体会、感知减法的含义。
3、培养学生发现问题、解决问题的能力。
教学重点：理解减法的含义。
教学过程 预想目标 教学反馈
创设情境 1、同学们，你们喜欢哪些水果，愿意给大家说说吗？2、灵灵也喜欢吃水果，请同学们观察这幅图，给你的小同桌说说灵灵在做什么事情。 通过看看说说,培养学生的观察能力,叙述能力。
探究新知 一、初步体验1、师：我们知道了树上的5个果子被灵灵摘走一部分，剩下一部分，像这种情况，求其中一部分用减法来表示。出现数字：5 2 再出现减号：5 - 22、学生说出5个果子，摘走2个，求还剩几个？3、出现等号：5 – 2 = 1、初步使学生理解减法的含义。2、通过26页做一做的第一题试着画画填填，出现几种不同的算式。3、使学生理解图意，能根据图意正确的用数学知识表示出来，列出算式
4、计算：5 – 2 = 35、读算式：5减2等于3。二、深入体验1、出示5个圆形，划掉4个，引导学生说出算式：5 – 4 =2、出示：4 -（ ）=（ ）（ ）-（ ）=（ ）你能自己试着画画、填填吗？ 3、出示图片26页做一做第二题。师：这幅图是什么意思？（生：略）师：你能根据这幅画列出减法算式吗？
巩固练习 1、手指游戏：（师生玩）（同桌玩）学生根据老师的手指变化用数学知识表示出来。如：伸出5个手指，收回1个，求伸直的手指有几个？学生列式：5 - 1 = 表示出来2、27页练一练2——4题根据图意，列出算式。3、基本应用（学生独立完成）4、数学游戏（找朋友）。 1根据手指的变化正确列出算式2灵活计算5以内的减法。3熟练掌握5以内的减法。第一课时 捆小棒
教学目标
1 通过具体的操作活动中让学生认读、写11——20各数。
2 掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。
3 让学生用自己的语言表达个数的含义。
教学重点
能认读写11——20各数，建立数位的慨念。
教学难点
建立数位的慨念，能表达各数的含义。
教学过程 ：
一 数一数，捆一捆
1 让学生数十根小棒捆成一捆，说一说有几个一，几个十。（弄清10是十个一，或一个十）
2 请学生再拿出一根小棒，说一说一共有几根（11）
3 说一说11是由几个十和几个一组成的。
4 11中的两个1是不是一样的？（理解一个1是在十位上的，表示一个十。一个1是在个位上，表示一个一。）
5 请学生在计数器上拨出“11”。
二 摆一摆，想一想
1 请学生用小棒摆摆15，16，19，20
2 请学生想一想他们分别是由几个是和几个一组成。
3 同桌说一说，并在计数器上拨一拨。
三 读直尺上的数
1 出示一把隐去某些数的直尺。
2 让学生填一填，读一读
3 让学生找一找，说一说生活中11——20各数。
四 练一练
1 书上69 页第一题看图写数。
2 书上69页底二题按顺序写数。
3 书上69页第三题看数画一画。
4 书上69 页第四题，第五题。
五 同桌互相说一说几个十和几个一组成了几。第八课时 练习五
教学目标
1 通过形式多样的练习，使学生进一步巩固十几减9、8、7、6的退位减法的计算方法。
2 让学生体会到数学就在我们身边。
教学重点
退位减法的计算方法。
教学过程
一 巩固练习，寻找规律。
1 练习五（10）
15-7= 16-7= 14-6= 12-4=
15-8= 16-8= 14-7= 13-4=
15-9= 16-9= 14-8= 14-4=
先独立完成，再4人小组讨论，有什么规律？
2 练习五（2）
（1） 独立完成，
（2） 小组讨论，寻找规律。
3 练习五（6）
算一算，你发现了什么？
13-4= 13-6= 13-8= 13-10=
13-5= 13-7= 13-9= 13-11=-
二 解决问题
1 小猫钓鱼
（1） 请同学把鱼钓入竹篓。
（2） 比一比谁钓得多？
（3） 你发现了什么数学问题？说说并列式。
2 小熊射门
（1） 看图说说图意，并填空。
（2） 根据填空列式计算：13-5=8
（3） 你还能提出一些数学问题吗？
3 送信
创设情景，把信投入信箱。
4 猜文具。
（1） 看图说图意
（2） 列式计算。
12-3=9 11-4=7
三 课堂小结，布置作业。乘 车
一、教学内容：第44页、45页的内容。
二、教学目标：
1、引导学生通过观察提出问题，培养学生的观察能力。
2、通过模拟上下车的情景，使学生体会连加、连减、加减混合的含义。
3、通过学生自己动手操作，边摆、边说、边算获得两步式题运算顺序的体验。
三、教学重难点：
重点：使学生体会连加、连减、加减混合的含义。
难点：通过学生亲身参与活动，边观察、边说、边算，感知两步式题的运算顺序。
四、教学具准备：电脑，图片。
五、教学策略：
1、教材简析：
教材通过乘车这一熟悉的生活情景的描述，为学生创设了充分地进行数学活动和交流的机会，让学生联系实际，通过模拟演示，构建连加、连减、加减混合的概念。掌握有关连加、连减、加减混合的计算方法，充分注意提示学生要注意运算顺序，先计算前两个数的结果，再和第三个数相加或相减。
2、教学过程：
一、创设情境，导入新课：
1、做游戏：
师：同学们坐过公共汽车吗？每当汽车一到站，就会有上车、下车的人。那我们来做一个“乘车”游戏，愿意吗？
生：愿意。
师：现在我和同学们合作表演上车的情境。咱们把讲台看作是汽车，老师呢，就是售票员，谁愿意来当司机呢？（挑选一个男生当司机）。
师：现在汽车上有2个人，我们要出发了。嘟嘟嘟，……桥北站到了，上车的同学请上车，（先上来了3个同学）嘟嘟嘟，……电力公司站到了，上车的同学请上车，（又上来了2个同学）同学们想一想：你从游戏中看到了什么？
2、学生汇报。
3、出示课题？
二、根据汇报，解决问题：
1、同学们通过刚才的观察，你能提出哪些数学问题？
2、汇报问题。（一步计算的问题，边汇报，边解答。
如果是两步计算的问题，组织小组讨论解决计算的顺序问题。
3、汇报讨论结果，根据汇报板书：
（2 ＋ 1 ＋ 4 ＝ 7 ）或（2 ＋ 3 ＋ 2 ＝ 7）
4、汇报思维过程，根据学生的回答，进行板书。
（2 ＋ 1 ＋ 4 ＝ 7 ）或（2 ＋ 3 ＋ 2 ＝ 7）
5、（电脑出示图2、图3）同学们以小组为单位，边观 察、边讨论、边提问题、边解决。
（学法同上）
（板书） ＝
＝
6、请同学们结合生活实际，提出其它有关数学问题，独立解决。（可能提出有关连减的问题）
（以上设想，突破了以往学生被动地吸收课本上的现成结论，注重充分调动学生的主动性和积极性，引导学生通过观察、交流、整理、概括等多种形式的活动，逐步形成自己的数学知识。通过不同坡度的教学活动，达到了“授之以鱼，不如授之以渔”的目的。）
三、实践应用，巩固拓展：
1、说一说，算一算
（1）观察图，把三幅图的意思连起来说一说。
（2）列出算式算一算。
2、口算。（学生独立完成）
3、（1）学生独立完成。
（2）汇报思维过程。（A直接数，再填空，比较计算。B先归类、整理图片，再填空，比较计算。C直接数，再填空，然后归类摆图片，再比较计算。……）
4、说一说，填一填。
（1）同桌两人交流。
（2）汇报结果。
四、小结。
今天，我们通过“模拟”、“观察”、“讨论”、“计算”，初步理解了连加、连减、加减混合的含义，并掌握了两步式题的运算顺序，希望同学们继续努力！
五、教学反思。第一课时 动物乐园————比较大小
教学目标：
(1) 数的活动中, 能够比较多少,认识事物的个数有相等和不相等的关系,理解相等、多和少的意义，认识大于号、小于号和等号，并能用所学符号表示两数大小。
(2) 初步学会用数描述现实世界的简单现象。理解符号的意义，正确使用符号。学具、图片。
教学重点：理解符号的意义，正确使用符号。
教学难点：认识到比较事物的个数，有相等或不相等的关系。
教学过程：
１等号、大于号、小于号。
（１）出示图片动物乐园：说尽 说从图片上你知道什么？，引导学生比较。预计学生会说，谁和谁同样多，谁比谁多。引导学生把比的结果分类，预计学生会分成３类，引导学生可以分成同样多与不同样多。
（２）摆摆学具，比比说说
Ａ. 自己摆摆,说说.
( )和( )同样多; ( )和( )不同样多;( )比( )多或少.
B.一人摆一人说
(3) =、＜、＞的认识
Ａ.根据学生说的,引出:当两个东西的个数同样多时,可以用等号连接两个数。当两个数不相等时，可以用＞、＜连接，表示（ ）比（ ）多（少）。
Ｂ.师介绍符号名称、读法、写法。
Ｃ.把摆学具比的结果用数字与符号表示.例如５：５ ６＜９等。
写写、读读、说说意思。
Ｄ.反馈：把部分学生定的展示，读读、说说表示的意思，由学生来评价。
Ｅ根据错误情况，引导比较大于，小于号的相同和不同处。
２、练习
（1） 填填：书上第１３页
（2） 练练：书上第（１）、（２）题
（3） 实践活动：
Ａ哪杯水最甜 Ｂ看图讲故事 Ｃ找找，说说
教学板书：
动物乐园————比较大小
第二课时 高矮
教学目标：
(1) 在实践活动中了解高矮、长短的含义，能比较生活中常见事物的高矮、长短，理解高矮、长短是相对的思考。
(2) 在解决问题过程中能进行简单的、有条理的思考。
(3) 能在教师的指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。
理解含义，能比较常见事物的高矮、长短。
教学重点：理解含义，能比较常见事物的高矮、长短。
教学难点：理解高矮、长短是相对的能比较特殊的事物高矮、长短。
教学准备：图片
教学过程：
1. 高矮的认识
1. 课件或图片出示第16页的图片(小朋友扶老爷爷过马路)
说说从图片上可以知道什么 引导学生比较高矮.
2. 小组活动：比比谁高谁矮
(1) 自己在组内匠同学比比,说说()和()比,()高()矮.
(2) 认识高矮是相对的:
A..比比谁高 学生找同学比,每次找不同的对象比。.比2到3次。
Ｂ 汇报比的结果，从比的结果学生发现：为什么有时自己比较高的,有时是比较矮的
通过讨论认识: 因为比的对象不同,所以结果不同.
3 .比比 、说说
(1)对教室中的或生活中的东西比比高矮、长短。
(3) 指名说说，从学生说的情况，引导学生认识高矮与长短的不同意义。
六练习
1. 尝试做做:第17页
蚂蚁图引导学生数格子比较.
2. 练习:第18、19页 预计小兔比身高有一定困难，引导学生仔细观察小兔的位置或看格子.
3. 综合练习:练习册
教学板书：
高矮
第三课时 轻重
教学目标：
(1) 能用多种方法比较物体的轻重关系,理解轻重的含义，会说谁比谁重(轻),能根据几种物体间的轻重关系,推断物体轻重.
(2) 注解决问题的过程中,能进行简单的,有条理的思考.
(3) 了解同一问题可以有不同的解决办法
教学重点：.
能用多种方法比较物体的轻重.理解轻重的含义。
教学准备：
小物品，学习用品分组准备、天平秤
教学过程：
1. 小组活动：比轻重
1对于每组桌上摆的物品，你知道()比()重(轻)
动手试试,说说可以用什么办法来比轻重
2天平秤的认识:
请学生说说怎么用,请几人试试
3自由活动
用各种办法把桌上的东西比轻重,说说()比()重(轻)
4反馈：
(1) 说说用的方法和比的结果.
(2) 引导学生发现:对同一结果可以有不同的表述方法：例如:苹果比梨重还可以说成梨比苹果轻.
(3) 试试说说()比()重,也就是()比()轻.
六练一练:
1书第21页1.2
2书第22页3.4
A学生尝试做
B反馈：说说怎么想的
C对于不理解的学生,可用天平演示或引导学生用替换法思考:例如:一个西瓜=2个菠萝,如果2个菠成1个菠萝,天平册臬变化 对有困难的学生，尽量要引导借助直观的手段来进行抽象思考.
3综合练习:练习册
教学板书：
轻重
第三单元 加减法 (一)
教学目标:
1初步感知数的计算与生活的联系.
2在具体的情境和活动中,体会加减法的含义。
3能正确计算10以内的加减法.
4在正确运算过程中培养学生的良好学习习惯.
课程标准中相对应的知识技能目标
1. 结合具体情境,体会四则运算的意义.
2. 经历与他人交流各自算法的过程.
3. 能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法.会口算百以内的加减法.
第一课时 有几支笔——加法的初步认识
教学目标：.
(1) 使学生初步了解加法的含义。知道把两个合并在一起,或一个数添上另一个数,求一共是多少要用加法,认识加号的意义,能正确读写加法算式.能比较训练地计算5以内加法算式.
(2) 能用生活经验,对有关数字信息作出解释,初步学会具体的数描绘现实中的现象.
教学重点：
加法认识、含义、正确计算。
教学准备：
学具、铅笔。
教学过程：
一加法算式的认识
１说说、写写、认识加法算式
（１）出示铅笔图、书本图、书包图（可以用直观演示，但要注意把两部分合并的动作，如教材中的图２）
（２）学生说说：（）有几个。（）有（几）个，合起来有几个？
（３）可以用加法算式表示：例如３＋２＝５，说说“＋”的意义和每个数表示的意义。
２摆摆、说说、写写、进一步认识加法
（１）学生拿５个学具，如上面一样，摆摆、说说、写写算式。
（２）反馈：向组内小朋友介绍算式，说说可以表示什么？
３你还知道哪些加法算式？选一个说说可以表示什么意思？引导学生结合实际生活的故事来说。
六练习（略）
教学板书：
有几支铅笔———加法的初步认识
第二课时 有几辆车
教学目标：
(1) 通过对生活实际的观察和计算,使学生知道交换两个加数的位置得数不变,使学生熟练掌握和是5 以内的加法口
(2) 在教师的帮助下,初步学会选择有用的信息进行简单的归纳.
(3) 了解同一问题可以有不同的解决办法.
(4) 知道交换两个加数的位置,和不变
教学准备：
学具
教学过程：.
一初步感知
出示汽车图,自由说说图意,列列算式.
反馈：说说算式的意思,预计学生列出两个算式,由学生判断是否正确.
二摆摆、说说、写写，进一步感知：
1个人活动:摆学具,说意思,写算式,能开几个就列几个
2小组内反馈：
A根据同学摆的,互相评价算式是否正确.
B根据摆的,还能列出其他的加法算式吗
C读读小组内列的算式.
D你能定定这样的算式吗 试一试.
三算一算,应用中的进一步认识
1.3+1 3+2 4+1 2+0 1+3 2+3 1+4 0+2
请学生介绍怎样算得快
2.填一填
2+3=( ) 4+( )= ( )+3=4 3+( )=5 0+4=( ) ( )+1=4
说说怎么想的
四综合练习(略)
教学板书：
有几辆车
第三课时 摘果子
教学目标：
(1) 使学生初步了解减法的含义，知道从一个数里去掉一部分，求剩下是多少,用减法计算.正确计算被减数在5以内的减法算式.
(2)运用生活经验,对信息作出解释,并初步学会用具体的数描述现实的简单现象.
(2) 在教师的指导下,从日常生活中发现并提出简单的数学问题,理解减法算式的含义，渗透加减法的关系.
教学板书：
图片
教学过程：
一减法算式的初步认识
1图片出示，果子图,注意要展示去掉”的过程 ,学生说说图意,原来有5个果子,摘下2个,还有几个
2.引出减法算式:
(1) 要算还有几个,可以用怎样的算式来算
(2) 学生自己尝试写写.预计学生会写出5-2=3功2+3=5
(3) 对于5-2=3,可请学生说说算式表示什么意思,特别强调减号的意义.
(4) 对于2+3=5,可以先请学生说说意思,再引导学生找找哪个数字表示还剩的个数,这样的加法算式还可想成减法算式.
二 画画、说说、写写,进一步认识减法算式,
1.学生画圆,最多画5个,再用斜线划去,说说意思,再写出算式.
2.组内交流
3.每组一人说算式,并说说意思.
4. 你还知道这节课没有的减法算式吗 写一个，用画圆来表示算式的意思.
三练习(略)
教学板书：
摘果子
第四课时 小猫吃鱼
教学目标：
(1)解连减算式的意义,通过年看幅图写两个减法算式,进一步理解减法算式的含义。从等式的变式中,进一步理解等号的含义。
(2)生活经验,对有关信息作出解释,用具体的描述现实现象
(3) 的指导下,从日常生活中发现并提出乎册数学问题，进一步理解减法的含义。
教学准备：
图片
教学过程：
一连减算式的初步认识
1.出示小猫吃鱼图,小朋友吹泡泡图,看看图意,说说意思.写写算式.
2.读读2组算式,你有什么发现 引导学生发现都是减法算式以及数字间的联系.说说算式的意思,进一步认识要算还剩多少可以用减法算.
4. 生活中还有这样的故事吗 请你说说,再写写算式.
2. 看图写不同的减法算式,进一步理解减法的含义.
1.出示套圈游戏图,学生说说意思,列列算式.预计学生会列出加法与减法算式各2个.
2.请学生说说算式表的意思,可以在小组内交流。再全班汇报.教师要重点引导学生认识两个减法算式.,要算的是不同的对象.
3.出示第29页小鸡图:请学生填填,说说,算式的意思.
重点引导学生比较 ( ) +( ) = 5 和 5 = ( ) + ( )
的相同与不同.
三 练习
1.计算
2.数学故事
3.综合练习:练习册
教学板书：
小猫吃鱼
第五课时 练习一P30
教学目标：
1 通过形式多样的练习,使学生能比较熟练地计算5以内的加法和减法.
2 能运用生活经验,能看懂图提供的信息，并作出相应的解释.
3 通过猜一猜练习,发展学生的思维.
教学重点：
正确计算5以内的加减法.
教学准备：
挂图
教学过程：
一 看算式举卡片(略题)
练习
二 出示练习一
(1) 小组活动：看看图上画的是意思 你能不能用算式表示
反馈：只要合理,不一定要局限于加法。
(2) 想一想,你在生活中有没有碰到过这样的事.请写一写算式,说一说事件.
2 (1)填一填练习一(3)上面一行.
反馈：说一说,你发现了什么规律。
(2)组内说说有什么规律？再真空.
(3)反馈。
3 (1)出示
2 3 5
仔细观察这些数字,有什么规律，你会填吗
(2)填一填:
(3)反馈：重点：
6
4 请小朋友用学到的本领帮小动物找家.
5运用学过的数学本领帮野猪想一想,盒子里会有哪些卡片
(可先在组内活动，再集体反馈，特别请整理得有条理的小组汇报是如何想的 )
6强调“=”的作用。
三 小结并布置作业.
教学板书：
练习一
第六课时 猜数游戏.P32
教学目标：
1通过观察及游戏,使学生学会有关6和7的加减法,并且发展学生的数感.
2 在游戏活动中,培养学生的互相合作精神.
3 在同一情景下,可以有不同的理解.
教学重点：
理解加减法的含义. 渗透加减法关系.
教学准备：
挂图
教学过程：
(1) 挂图出示：两只手图,请学生说说是什么意思
引出:4+2=6或2+4=6
(2) 猜数图,让学生说说意思,并且列出相应的减法算式.
(3) 也来玩一玩,两人相互玩,一人出点子,一人猜, 交换相互玩.
二 学习得数是7的加法及相应的减法.
(1) 看图说图意,列出算式.
(2) 也像6那样自己玩玩猜数游戏并写出算式.
(3) 反馈:
三练习
(1) 出示鼠背土豆图,说说图意,列出算式.
(2) 日常生活中,你还碰到过这样的事吗 请说说.
(3) 连一连
(4) 说说意思,列出算式.
(5) 计算
四 小结并布置作业
教学板书：.
猜数游戏
第六课时 跳绳 p34
教学目标
1 通过创设情景,让学生感受，可是使学生学会得数是8和9的加法算式及相应的减法算式.
2 通过动手操作感知,进一步感受日常生活中的数学问题。
3让学生感知,同一情景可以不同的角度去理解.得数8和9的加法算式及相应的减法
教学准备.
挂图
教学重点
注得数是8和9加法算式及相应的减法算式
教学过程
（一）说一说，画一画，写一写
1.出示跳绳图,请学生在四人小组中说说图意,并且列列算式.
2.反馈：说说图意和算式.
3.画一画
(1) 一个画,一个写算式.
(2) 反馈：
二 试一试
1 先试一试
2再反馈。
三 练习
1 看懂图意.列出算式. 反馈
2 看谁算得快又对.
3 游戏:凑九(9)
四 数学故事
自由地看图说说故事,解决故事中的数学问题，在四人小组中交流，最后全班反馈交流。
五 作业
教学板书
跳绳
第七课时 可爱的企鹅
教学目标
1 通过创设情景,让学生运用已有的知识解决简单的数学问题.
2 通过各种不同的练习,使学生巩固8和9的加减法.
3 让学生继续感知在同一情景下,可以的角度去理解8和9的加减法.
教学准备
图片. 学具
教学过程
一 创设情景,复习8和9的加减法
1． 出示第一幅企鹅图(无大括号),请学生说说图的意思,根据说的意思列出相应的算式(四人小组活动)
2．反馈,说说图意和相应的算式
3．在企鹅图上填上大括号和问号,让学生讨论一下,图中的大括号和问号分别表鹅示什么
4．反馈：说说大括号和问号的意思,并说出相应注算式.
5．同样的方法教学书上的第二企鹅图.
6．练习
二 试一试
操作学具
(1)把8分成两部分，一边分,一边记录.
(2)把9分成两个部分，能不操作学具的可不操作。把9的分成记录下来。
(3)反馈：
2 根据刚才的数的分成能又快又对地完成练一练(1)比一比后,反馈得数.
三 应用(运用知识解决问题。)
1 出示猴子图,请学生说说图意,列出算式.
2出示小兔图,自由说说图意,列出算式,把自己的想法在小组中交流。
3 数学游戏
四 作业
教学板书
可爱的企鹅
第八课时 练习二 P38
教学目标
1．通过形式多样的练习,使学生能熟练地计算有关6、7、8、9的加法及相应的减法
2．能运用生活经验，看懂图提供的信息及作出相应解释。正确、熟练地计算６至９的相关加法和减法。
教学准备
图片 学具
教学过程
一 口算练习
1 看看卡片中的算式,举手中得数
5+3 2+6 2+4 6-4 7-5 4+4 8-4 3+3 7-3 9-6 3+5 8-1 6-1 7-4 3+5
2 书上练习二
(1) 看谁算得对又快.
二 运用
1接着画下去
练习(2)
(1) 说说小熊先画了几个 又画了几个 一共画了几个 算式是
(2) 第二行,2+( ) =8 说说你知道了什么 再画几个 ( )里填几
(3) 第三行,自由填写.
2练习二(3) 自由写算式,相互说说意思,反馈
3练习二(4) (1)出示船人图,说说大括号表示什么 ，“？”表示什么？ （２）写出算式，自由说说这样写算式的意思。（３）反馈
（4） 自由写第二幅图，反馈时说说想法
（5） 改变题中数字再练习。
４ 连一连
（１）先自由练左边的４道，想一想怎样连得对又快。
（２）用好的方法连左边的４道。
（３）帮小动物的卡片拿回家。每人一张，游戏一次。
三 游戏
摆点子：２＋（ ）＝９
先放２颗，想一想再放几颗等于９， ２＋７＝９
３＋（ ）＝８ （ ）＋４＝７ ２＋（ ）＝６
（ ）＋６＝９ ５＋（ ）＝９ ４＋（ ）＝８
教学板书
练习二
第九课时 分苹果
教学目标
１操作活动，使学生初步理解得数是１０的加法和相应的减法，发展他们的数感。
２通过对１０的加法和减法的整理，培养学生的思维的有序性。
３通过学生看图理解，培养学生运用知识解决问题的能力。
教学重点
１０的加法及相应的减法。
教学准备
学具 挂图
教学过程
一动手操作，学习１０的加法和减法。
１．动手操作，
(1) 看图，小朋友把苹果分成了两堆,一堆几个 另一堆几个
(2) 你也能像这个小朋友一样吗 分一分,还能怎么分 并填写图下表格.
(3) 反馈10的组成.
2. 根据操作结果写出10的加法和减法算式.
先小朋友自由写,再反馈整理：1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 5+5= 10 6+4= 10 7+3= 10 2+8=10 1+9=10
10-9=1 10-8=2 10-7=3 10-6= 4 10-5=5 10-4=6 10-3=7 10-2=8 10-1=9
二.练习
1 哪两盘合起是10个 连一连
2 口算练习,比一比,谁算得又对又快.
3. 运用
1 爬台阶:学生编故事,做数学.
2 说一说,填一填.
8
6
4
2
0
10-
先填方块,再说一说10-8的意思.
(1) 10条鱼.钓了8条鱼,还剩2条,
(2) 10条鱼,还剩8条,钓了2条.
分别说说每个算式的意思.
四 游戏
凑10（手指游戏）
五．教学板书
分苹果
第十课时 操场上
教学目标：
1.通过创设情景,使学生进一步体验加减法的含义，
2在具体的情景中,使学生初步学会解决谁比谁多(少)几的问题.
4通过练一练,小调查培养学生的实践能力.
教学重点：
谁比谁多(少)的问题
教学准备：
挂 图 学具
教学过程：
一创设情景,提出问题
1 出示操场上,挂 图,说说图的意思.
2 根据图意提出问题，并解决:1.数一数.2算一算
3剩下的,不能解决的问题出示：
学生比教师多( )人， 教师比学生少( )人;
女同学比男同学多( )人;男同学比女同学少( )人。
二操作学具,解决问题
1尝试解决 学生比教师多( )人
(1) 学生摆学具,进行比较.
(2) 交流解决问题策略。
2(1)用同样的方法解决另外三个问题，
(3) 小结:比一比,求相差多少用减法做.
三练习
1摆一摆,填一填
先独立完成,然后在小组中交流，最后反馈。
2数一数,算一算,独立完成后反馈
3者坐下后,还有( )把椅子穿着。练习后反馈。
四 实践活动
调查粘组中的男、女生并比较
教学板书：
操场上.
第十一课时 整理与复习
教学目标：
(1) 提高口算的正确熟练程度,通过数学活动，寻找编排规律，提高分类整理能力.
(2) 能进行简单，有条理的思考.
(3) 有与同伴合作解决问题的体验.提高口算熟练程度,寻找规律，整理算式.
教学过程：
1印有数字10-0的白纸,在小纸卡片上写写得数,是这些数的算式,组内分工完成.
2反馈，互相检查是否遗漏,计算是否正确.介绍检查是否的好方法。
3按一定的顺序把卡片贴在纸上.
4全班展示,介绍自己组里是怎么贴的,由大家来评议是否可经.
5. 观察加法表,你还发现什么
6. 看算式举卡片,对于学生经常出现错误的算式,教师多出示。
二 写写减法算式,找找规律。
1.试试填填第49页的减法算式表格.先任挑一列填,说说怎么填 教师指导有困难的学生。
2.学生独立填其余的.
3反馈:说说填了哪些算式,互相检查,改正错误.说你发现什么规律？
4针对性练习:对于经常出现错误的题目,指名看算式报答案.出10一20题减法算式,学生独立计算.
三 口算练习
四 综合练习:
练习册“跳绳”教学设计
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书(北师大版)数学一年级上册(34页—35页)，8、9的加减法。
教学目标：
1.通过说一说、画一画等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并能正确计算8、9的加减法。
2.培养学生初步的动手实践能力，培养学生的语言表达能力和合作交流意识。
3.培养学生学习数学的兴趣，使学生养成爱动脑思考的习惯。
教学重点：
掌握8、9的加减法
教具准备：
“小画家”卡片，彩笔一支
教学过程：
活动一：说一说
(通过让学生观察34页跳绳图，根据不同分解与组合，列出8的加减法。)
(课件出示跳绳图)
1.小朋友，你们喜欢跳绳吗 我们的好朋友淘气也特别喜欢跳绳，请小朋友打开书34页，看淘气正在和几个小朋友跳绳呢 你能看图说出一个加法算式吗 谁会根据这个算式说出减法算式
2.请小朋友仔细观察图，你还能说出哪些加减法算式 (同桌合作，边说边写，教师巡视指导)
3.师生共同整理小结。
［设计意图：通过让学生看、说、写，使学生在学习知识的同时，经历知识的形成过程，并且有意培养学生的合作意识。］
活动二：画一画
(通过动手操作实践，初步培养学生的自主探究的意识。)
1.老师知道小朋友们都喜欢画画。今天，我们就和小象一起当一名小画家。请小朋友拿出准备好的学具(“小画家”卡)，先看小象怎样涂方格，并帮它把算式填完整；再想还可以有哪几种不同的涂法和算式，请完成在卡片上。
2.小组交流。(教师巡视，参与交流，并及时作出评价)
3.小结：
小朋友们真是又聪明又能干，不但方格涂得漂亮，而且列出了很多不同的加减法算式。小朋友们，你们愿意再展示一下自己的本领吗 好，现在我们一起来做课本35页的练一练。(看谁做得又对又快)
［设计意图：这一环节是让学生自己先涂方格，再列算式，然后小组再交流。不仅让学生学会独立思考，还要学会交流，学会合作。］
活动三：练一练
(通过练一练，进一步巩固新知。)
1.说一说，填一填。(1题是开放型习题，只要学生的解释、想象合理，就应给予鼓励)
2.算一算(综合练习)
3.数学游戏：找朋友
［设计意图：使学生在找朋友的游戏情境中，轻松的练习并巩固了9的分解与组成。］
活动四：试一试(34页的内容)
(通过“试一试”这一学习活动，进一步提高计算能力。)
1.刚才小朋友表现得很棒。现在老师想考考大家，看谁最聪明，大家愿意吗
2.师出示卡片，指名口答。
如8+□=□或□-4=5(教师可提问：你是怎么想的 )
［设计意图：通过试一试，可以锻炼学生思维的灵活性，初步培养学生的发散思维。］
活动五：数学故事
(提高学生学数学的兴趣，培养学生的语言表达能力。)
课件出示第35页八戒吃瓜图
让学生利用所学知识，看图编故事。
课堂总结：
这节课，小朋友们都表现得很好。回家后，把你今天所学的本领告诉爸爸、妈妈好吗。第三课时 左右
教学目标
1 以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习。
2 培养学生运用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。
3 认识“左右”的位置关系，理解其相对性。
教学重点
认识“左右”的位置关系
教学难点
理解“左右”的相对性
教学过程
一 由生活实列引入
小朋友们，你们喜欢上数学课吗？喜欢的同学请举手。看一看，你们举的是左手，还有是右手？
关于左右还有好多好多的知识呢，你们想知道吗？那我们今天就一起来认识左右。
二 理解左右
1 找朋友
想一想：我们常常用右手做哪些事？在做这些事情时，左手在干什么？
左手、右手真是一对好朋友，小朋友们看看自己的身体，还有像这样的好朋友吗？下面，同学们先在小组里说说。
学生汇报。
2 游戏：听口令作动作。
（1） 教师发口令，学生做动作。（由慢到快）
如：举左手、摸右耳、拍左肩、右手摸左腿等。
（2） 同桌两人一人发口令，一人做动作。
3 摆文具。
（1） 摆一摆：铅笔、橡皮、文具盒、尺子。
（2） 说一说：摆在最左边的是什么？最右边的是什么？从左数，橡皮是第几个？从右数，橡皮是第几个？橡皮的左边有什么？右边有什么？
（3） 学生模仿教师提问。如：从左数，第三个文具是什么？尺子的左边有什么？等等，并请其他同学回答。
（4） 任选两种文具，说一说：谁在谁的左边？谁在谁的右边？
4 练习（1）请每一横排从左数的第2个同学站起来，请你跟右边的同学我握手。
（2）请每一横排从右数的第2个同学站起来，向左边的同学问声好。
`三 体验左右的相对性
1 三名同学上台，背对大家。
问：第二个同学在左边，还是右边？说明比的标准不同，左右也不同。
2 请3——4名同学上台，与全班学生面对面站》
听口令：举起你的右手。
问：为什么你们举的都是右手，而方向却不相同呢？
3 观察讲台上的粉笔盒和数学书。
问：谁左谁右？如果站在老师这个角度看，会是谁在左边，谁在右边呢？说明观察的角度不同，左右也不同。
四 解决问题
1 找朋友家。（60页图） 星期天，小刚 想到小明家去玩，可他只记得小明住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住记号房吗？
2 书61页第三题，他们都是靠右走的吗？
3 书61页第5题 ，猜一猜：一共有几辆车？第二课时 统计（练习）
教学目标
1 运用所学的统计知识，解决实际问题，引导学生 观察图意，数一数各种数量，再次体会数的整理过程。
2 能形象地画出统计图。
教学重点
灵活运用统计知识。
教学过程
1． 创设情景，解决问题。
（1） 图形乱了，想办法整理
1 仔细观察，数一数各种图形的数量，填入统计表中。
2 把统计图画完整。
3根据统计图表回答问题。
（ ）最多， （ ）最少， （ ）与（ ）同样多。
□比△多（ ）个 □比○多（ ）个
○比□少（ ）个 ○比△少（ ）个
（2） 动手剪一剪，贴一贴
1 把附页的水果图剪下来，贴在统计图里。
2 观察统计图，把有关数据填入统计图中。
3 看着统计图，你能看出什么？
2． 上学路上的数学
先调查班上10 名同学的上学情况。
（1） 乘车上学，还是不行上学。
（2） 结伴走，还是单独走？
思考：从统计结果看，你能提出什么问题？
活动要求：可以独立完成，也可以自由组合共同完成。
3． 拓展延伸
1 举例说说统计在生活中的应用。
2 自选调查课题，进行调查统计，并对统计结果作出简单的分析。
第三课时 迎新年
教学目标
1 通过创设情景，引导学生根据图意提出问题，并根据问题，选择方法解决问题。
2 让学生体会到数学在生活中的运用。
教学重点
选择合适的方法解决问题。
教学过程
1． 创设情景
新年到了，小朋友都用自己的方法来庆祝新年的到来，小明他们学校也在庆祝新年到来，我们去看看吧？
（1） 说一说他们在干什么？
（2） 弹琴，唱歌，跳舞分别有几人？填入统计表中
（3） 知识老人向大家提出了一些问题。1 参加演出的一共有（ ）人？
2 唱歌比跳舞的多（ ）人？
四人小组合作。回答问题，并说说这些问题你们是怎么想的？
（4） 你还能提出哪些数学问题。1 四人小组交流。
2 反馈
2． 演出完了。他们去玩搭积木的游戏。
今天搭的是汽车，小利在指挥，看看她先说什么？
1 先并排放两个圆柱。
2 你回帮她指挥完吗？
3． 汽车搭完了，他们有进行投沙包比赛，去看看吧？
1 小红第一次投中6分，第二次投中8分，两次一共投中多少分？
2 小刚第一次投中9分，他想比小红得分多，第二西至少要投中积分？
3 小丹投两次，最多能的多少分？
4 第一名投中20分，第三名投中16分，第二名是小强，他可能投中多少分？认识图形
教学目的
1．初步认识长方形、正方形、三角形和圆。
2．体会面与体的联系与区别。
3．培养学生观察能力、思维能力和协作精神。
4．渗透“事物之间有着相互联系”的辩证唯物主义观点。
教学重点：
认识平面图形。
教学难点：
体会面与体的联系与区别。
教具与学具
1．正方体、长方体、圆柱体和球模型各一个，展开的长方体、圆柱体各一套。
2．多媒体软件、实物投影仪等。
3．学生学具。
教学过程
一、设置情境、导入新课
1．复习立体图形。
2．启发学生动手操作，用学具摞出“体”。
二、以旧引新、导入新课
1． 放手让学生独立学习、观察书上第三、四幅例图，并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。
问：a. 你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么？你是怎么做的？
b. 摸一摸描在纸上的正方形、三角形，感觉怎样？
小组讨论：体与面的区别。
2．师：今天我们认识了哪几个新朋友？（根据学生回答，在图形下板书名称）这就是我们今天要认识的图形（板书课题），这四个图形都是平面图形。
三、 多层练习、巩固提高
1．想象印证
电脑演示：由体引出四个图形，让学生说出图形的名称。
2．说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？请你们去找一找，摸一摸。（让学生分小组离开位置进行活动，再选代表汇报）
3．小组学习、引导探索
四人小组共同合作、讨论，用小棒摆出几个图形。讲一讲自己的发现、疑惑，再进行全班交流。
4．分类：新老朋友欢聚一堂，你们能根据他们的特点，为他们分一分小组吗？（P57第3题分类图形）
（小组交流讨论，找出多种多样的分类方法）
指明回答分类方法及理由（电脑演示配合）。
5．发明设计
（1）请小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆的组合，设计出一幅美丽的作品（电脑演示：情景激发）。
（2）评选比赛（四人小组互评，选出小组优秀作品进行展示）。
四、游戏
摸奖大赛。
五、全课总结第一册数学教学计划（新课程）
班级情况分析 楼丽红
103班学生34人，104班学生33人。因为刚从幼儿园来，学生的行为习惯都不是很清楚，学习情况也不是很了解。但通过这几天的教学，我发现两个班的同学基本上智力还可以，大部分都能进行10以内的加减法的计算，只有个别同学不是很能计算。所以这个学期数学课上除了完成教学任务外，还要加强学生的常规教学。
教学内容
体现计算教学 本册教材有九个单元。主要知识点有10以内数的认识，11～20各数的认识，10以内加减法，20以内进位加法和退位减法。除此之外，还有比较多少、高矮、轻重；按一定的标准分类，上下、前后、左右的位置关系，认识长方体、正方体、圆柱体和球；认识整点钟，几点刚过，快到几点了，以及简单的象形统计图。与以往教材对比，知识面扩展了。另外计算与其他内容穿插安排，主要根据儿童心理特点；学习内容多样化，并的循序渐进。
另外本册教材中还设计了很多小栏目，有：3个实践活动；9个数学游戏；4个数学故事；3个小调查。数学游戏和数学故事，都是为了激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习情感来学好数学；小调查与实践活动是为了培养学生的实践能力。
教材特点
1． 密切数学与现实世界的联系。教材试图形成“问题情景——建立模型——解释与应用”的基本叙述模式，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学`理解数学和发展数学。同时，在现实生活中，学生可以广泛接触到数、量、空间、图形、可能性、关系、算法等丰富的现实数学世界。
2． 确立学生在数学学习中的主体地位。数学的知识、思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯地依赖教师的讲解去获得。新教材提供了大量的观察、操作、实验及独立思考的机会，进而通过学习者群体的讨论与交流，获得数学结论。这样的课程体系，为确立学习者的主体地位创造了良好的课程环境。
3． 建立探索学习方式，培养学生的创新意识。教材注重问题的探索性，题材丰富多彩，信息的呈现形式多样并且有可选择性，解决问题的策略多样化，答案不唯一。。。。。。所有这一切都在于试图使学生尽快形成探索学习方式，发展创新意识和创新能力。
教学目标
一．数与计算部分
1． 在具体情景和活动中，体会加减的含义。
2． 通过摆一摆，画一画等操作活动以及形式多样化的练习，使学生正确计算加减，逐步达到熟练
3． 通过创设情景——自主探索，合作交流——解释应用，体现了知识的应用，使计算与应用结合起来。
4． 让学生在自己的探索过程中，根据自己的生活北景，个性差异，想出不同的方法来解决新问题，提昌算发多样化。
5． 让学生感受到数学与生活的联系，以及学习数学的愉悦。
二．比较、分类、位置与顺序
通过体验活动，让学生在活动中领悟比较的方法，分类的方法。位置的相对性，学会有条理的思考，有效的合作交流。
三．认识物体，认识钟表，统计
1． 通过游戏活动，发展学生的空间观念，在摸一摸，说一说的活动中，让学生把操作活动与表达结合起来，并在活动中获得良好的情感体验。
2． 结合学生日常作息时间，已有的生活经验来认识钟表，认识整时，几时半，几时刚过，快到几时，同时培养学生珍惜时间的生活态度和合理安排时间的良好习惯。
3． 借助有趣，真实的情景，使学生体会统计的必要性。通过组织统计活动，收集数据，整理数据，并用统计图呈现出来，让学生经历统计的过程，激发学生参与统计活动的兴趣培养学生的统计意识。
四．整理与复习
1． 通过整理与复习让学生对本学段所学的知识与技能，数学思想和方法及情感与态度等方面进行回顾与反思，并进行自我的评价，从中看到自己成长足迹，起到激励作用，培养学生学会学习，学会与人交流。为形成正确的价值观打基础。
五．环保教育
1． 初步渗透环保知识，让学生知道环保人人有责，环保从小做起。
2． 参与环保的实践活动。
教学和评价中注意的地方
教学建议
1.培养学习数学的愿望
学生刚入学时，教师应该主动与每个学生交谈，尽快成为每个学生的好朋友，打消学生对学校生活的陌生感，要注意通过观察、谈话等方式了解每个儿童的情况。每个学生都是抱着美好愿望上学的，因此，保护并激发这种学习的愿望和兴趣是每位教师应考虑的首要目标。在教学中，教师首先应关注学生参与学习活动的热情，学生回答的对与错或语言是否完整，教师可以延缓评价，要多鼓励学生良好的行为。教师要注意倾听学生的发言，从中了解某个学生对知识的理解程度，特别注意的是不宜用统一规范性的语言来训练学生。教师要让每个学生首先喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学数学。
2．培养良好的学习习惯
学生良好学习习惯的养成，不是一朝一夕就能完成的。教学中教师不要急于求成，对学生过早地提出统一的、硬性的要求，而应采取循序渐进的方式。良好的学习习惯并不能简单地理解为，只是要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。
3．创设生动有趣的学习情境
教师应提供具体的学习情境，设计富有情趣的数学活动，鼓励每个学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。要注意联系学生的生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学生喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感和初步的空间观念。教材没有给出"例题"的字样，而是以"说一说""做一做""数一数""比一比"等形式，让学生在活动中体验和学习数学。教师应充分地利用这些活动素材，创设活动情境，组织学生开展活动，并在活动中加以指导。
4．结合学生实际进行教学
由于学生本身存在着差异，教师应当根据学生的实际情况，对教材内容和进度做适当的调整，创设丰富有趣的学习活动，以促进学生的发展。教师应从学生的发展状况和需要出发组织教学。
5．鼓励算法多样化
在计算内容学习的过程中，学生往往会从自己的生活经验和思考角度出发，产生不同的思考方法。教师应当鼓励与尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论与交流，培养学生良好的思考习惯和合作意识。鼓励算法多样化，对培养学生的创新意识与创新思维是十分必要的。
6．重视学生的实践活动，关注学生的学习过程
教材安排了一些实践活动。教师应注意学生在活动中的主体性，给学生留下充分的时间与空间，引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中处处有数学，增强学生对数学的体验和认识，发展学生的创造意识和实践能力。
7．创造性地使用教材
本教材只是提供了学生学习活动的基本线索。教学中，教师要充分发挥主观能动性，创造性地使用教材。教师教学用书安排了一些教学案例片段及点评，并提出了一些重要的研究课题。教师可以根据实际情况设计教学，进行反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法，做到教学相长、共同发展。
（二）评价建议
1.注意评价学生的学习过程
教学时，教师要特别关注学生的学习过程，注意考察学生在学习活动中是否积极参与数学学习活动、是否乐于与同学进行交流与合作、是否具有学习数学的兴趣与克服困难的精神，使学生有一个良好的学习开端。
2．注意评价方式的多样化
教师可以利用平时课堂考察、课后访谈、作业分析等方法以分析与诊断学生的学习情况，也可以通过建立档案袋的形式记录学生的学习学习历程，以促进学生的发展。根据本年级学生的特点，教师要善于运用激励性的语言肯定学生的点滴进步，要特别注意对评价结果的定性描述，使学生看到自己的进步与不足，为学生提供切实的帮助。
3.要注意了解学生
了解学生是评价的基础和起点，教师对刚入学的学生首先要了解他们的基本情况，包括了解他们思维的特点，对数学学习的态度和习惯，数学知识与技能的基础。在这三个方面刚入学的学生也往往存在着很大的差异，教师要根据每一个学生的不同情况，给出恰当的评价。对学生基本情况的评价是教师进行有效教学的基础。教师可以运用观察、谈话等方法了解学生,并作适当的记录。可以采用下表进行记录，也可以采用其他的形式。
教学进度
第一周 （831——9.2） 始业教育（1） 可爱的校园（1） 快乐的家园（1） 第二周 (9.5——9.9) 玩具（1） 小猫钓鱼（1） 文具（1） 机动（2）第三周 (9.12——9.16)动物乐园（1） 高矮（1） 轻重（1） 机动（2）第四周 (9.19——9.23)机动（2） 有几支铅笔（1） 有几辆车（1） 摘果子（1）第五周 (9.26——9.30) 小猫吃鱼（1） 练习一（1） 猜数游戏（1） 跳绳（1）第六周 （10.3——10.7） 国庆节放假 可爱的企鹅（1） 练习二（1）
第七周 （10.10——10.14） 分苹果（1） 操场上（1） 乘车（1） 练习三（1）第八周 （10.17——10.21） 整理与复习（1） 大家来练习（1） 机动（3）第九周 （10.24——1028） 整理房间（1） 整理书包（1） 机动（3）第十周 （10.31——11.4） 前后（1） 上下（1） 左右（1） 教室（1） 机动第十一周 （11.7——11.11） 机动（2） 物体的分类（1） 你摆我说（1）第十二周 （11.14——11.18） 机动（3） 捆小棒（1） 搭积木（1）第十三周 （11.21——11.25） 有几瓶牛奶（1） 有几棵树（1） 练习四（1） 买铅笔（1） 机动（1）第十四周 （1128——12.2） 飞行表演（1） 练习五（1） 美丽的田园（1） 练习六（1） 机动（1）第十五周 （12.5——12.9） 复习与整理（1） 机动（3） 小明的一天（1）第十六周 （12.12——12.16） 小芳的上午（1） 机动（3） 最喜欢的水果（1）第十七周 （12.19——12.23） 迎新年（1） 机动（3） 总复习1—7（1）第十八周 （12.26——1230） 总复习8—14（5）第十九周 （1.2——1.6） 总复习16—18 （5） 本学期学到了什么？第二十周 （1.9——1.13） 问题银行 迎接检测第五题 练习四
教学目标
1 进一步掌握9加几，8加几的进位加法的思维过程。能正确计算9加几，8加几的口算。
2 培养学生合作学习和用数学的意识。
教学重点
能正确计算9加几，8加几的口算。
教学过程
一 巩固复习
1出示76页第一题：
9+4= 7+9= 7+5=
8+7= 9+5= 8+6=
说说你是怎么算得？理解凑十法
2 76页第二题算一算，说一说。
8+5= 9+6= 7+4=
5+8= 6+9= 4+7=
比较上下两题有什么特点？
二 强化练习
1 独立完成75页，76页的第4题和第7题。
2 夺红旗游戏。出示书上76页第五题中的彩图。
由小组形式进行比赛。
仔细观察两边的题有什么规律？
三 深化练习
1 76页第四题
6+6= 7+7= 8+8=
6+7= 7+6= 8+7=
6+5= 7+8= 8+9=
（1） 请学生找一找上面的题目有什么规律？
（2） 如果继续写下去，还能怎么写？
2 第六题，填空。
3 第八题，看图列式。
说一说图义，列式计算。
四 提高练习
1 第九题填数。
18=9+□ 13=7+□
□=6+□ 14=□+□
2 同桌玩数学游戏。小 猫 吃 鱼
教学内容：义务教育课程表准实验教科书（北师大版）一年级上册第28—29页。
教学目标：1、创设故事情境，让学生亲自参与到充满丰富、生动的思维活动的过程中。
2、注重学生的思考方法，培养学生从不同的角度思考问题。
3、使学生发现数学问题，并能正确解决问题，体会生活里数学问题的多样性和不确定性。
教学重点：
教学过程 预想目标 教学反馈
创设情境引入课题 大家从《小猫钓鱼》的故事里知道了小猫特别喜欢吃鱼，于是出现了《小猫吃鱼》的故事。请同学们根据这几幅图，给你的小同桌讲讲小猫是怎样吃鱼的，心情怎么样？ 根据图有条理的编出小猫吃鱼的故事。
自主探索 一、主题图1、第一幅画：引导学生分析小猫看见盘子里的三条鱼的心情及表情。2、分别观察第2、3、4幅图，已故事的情节发展有什么变化，叙述出来，再用数学知识表示出来，并说出理由：如：第二幅图， 求盘子里剩几条鱼可用3-1= 表示， 求吃掉几条鱼可用3-2=表示。二、试一试套圈游戏1教师讲解、示范2分组进行（4—5人为一组）3每组把套图的情况用数学知识表示出来，如：5个圈套中3个，可用5-3= 或5-2=表示。〈二〉、28页第2题根据图意填一填。 1、使学生从多角度的思考问题，要求学生从中发现数学问题，并能正确解决问题。2、真正体会用数学知识解决问题的乐趣，做到学数学用数学。
巩固练习 1、开火车的游戏。算式卡片准备若干张（5以内的加减法）。2、算一算：29页第2题3、说一说将要出现的情况：5只小鸡到两个盘子里吃食，会出现什么情况？1和4、 2和3等，写出相应的算式。4、差几只杯子？看看——说说——算算 1、熟练掌握5以内的加减法。 2、能相对应的算出楼层的得数。 3、感受数的分与合。第三课时 玩具
教学目标：
1． 进一步理解书的意义，经历用多种方法来表示的过程，能把数字写得端正、匀称。
2． 初步运用具体数描绘现实世界中的简单问题。
3． 有与同伴合作解决问题的体验。
4． 能够积极参与生动、直观的数学活动。
教学重点、难点：数字的书写。
教学准备：学生自带小玩具2——3件 白纸
0：
（1） 数数、写写，进一步理解数的意义：
1． 以小组为单位，玩玩带来的玩具。
2． 互相说说你们小组带来了哪些玩具，分别有几个。
3． 画画、写写
小组合作画出或写出（也可以用其他方法来表示）你们小组带来的玩具和个数。
4． 把各小组的作品展示，请各小组互相参观。
5． 说说你看到什么？他们用什么来表示玩具的个数？
6． 讨论方法：你们觉得哪些方法交好，引出1——5个数
7． 你还能用这5个数字来表示你身边的事物。
（二）1——5的书写
1． 谈话
2． 日字格的认识
出示日字格，介绍上半格、下半格、四个角及中线的名称。
3． 书写
（1） 学生尝试在日字格上写1——5各一个。（2、3、5三个数书写时放慢一点，特别是2和5个区别）
（2） 打开书第六页，与书上的数字比较，看看自己写的数字好在哪里，哪里还须改进？
（3） 自己再写一个，同桌互评。教师个别指导有困难的同学，对出现的主要问题在全班讲解。
（4） 学生对2、3、5每个写2个。评评自己有多少进步？
（5） 书上第7页：练一练1、2看图写数。
（注意：如果1——5个数大部分同学写不好应放低要求，分两节课完成）
（2） 练习
1． 书上第7页：第2、3题
第三题请同学说一说松鼠和大象分别是第几节，为什么？你是怎么想的？（注意要区别5和第5这两个概念）
教学板书：第十一课时 整理与复习（二）
教学目标
1， 提高20以内加减法的计算速度，通过数学活动，寻找编排规律，提高分类整理的能力。
2， 能进行简单，有条理的思考。
3， 与同伴合作的经验。
教学重点
寻找规律，整理算式
教学过程
1． 写写加法算式，按一定规律整理。
1 每组一张88页的不完整的20以内加法表。
2 把少抄的算是写在小纸片上，分工完成。
3 检查是否漏掉。
4 小组合作把加法表粘完整。
5 展示，介绍组里是怎么粘的大家评议。
6 观察加法表，小组讨论：你发现了什么规律？
7 集体反馈。
2． 写写减法算式，找找规律，
1 试着填填减法算式表格。
2 任选一列，说说怎么填的？
3 快的同学贴贴减法表。
4 观察减法表，你发现了什么？
3． 针对性练习
对经常出错的标题，进行练习。
4． 同桌两人相互口算。
5． 说一说
1 我用数学解决了什么？
2 我学会了什么？第四课时 教室
教学目标
1 让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。
2 培养学生运用“前后、左右、上下”的数学知识解决实际问题的能力。
3 进一步培养学生关于“前后、上下、左右”的空间观念。
教学重点：前后、左右、上下的位置与顺序。
教学过程：
一 谈话引入
前几节课我们学习了前后、左右、上下，今天我们将继续学习这方面的知识。请学生说一说你身边前后左右的同学是谁？
二 看一看，说一说你的教室
1 看看我们自己的教室前后、左右、上下有什么？先自己说一说。
2 同桌说一说。
3 全班同学交流。
三 想一想，说一说你小房间里的东西是怎么摆放的？
1 想一想，你小房间里的东西是怎么摆放？
2 说一说，同桌交流。
3 全班交流。
四 介绍你的文具盒
指一指，说一说，你的文具盒的上下、前后、左右6个面。
五 介绍火车站路线。
1 出示火车站的挂图。
2 学生用箭头画一画去火车站的路线。
3 学生用自己的语言说一说到火车站的路线，用上前后、左右、上下。
六 巩固练习
1 书上63页第3题，看图回答问题
2 完成随堂练习。第六单元 认识物体
教学目标
1 使学生对长方体、正方体、圆柱体、球有一定的感性认识，知道这些几何体名称并能识别。
2 培养学生初步观察、想象和语言表达的能力。
3 培养学生主动探索精神和与人合作的意识。
知识技能目标
1 通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
2 能对简单几何图形和图形进行分类。
教学课时
2课时小蚂蚁的奇遇
教学目标：
情感、态度和价值观：在创设的情境中，进行助人为乐的思想品德教育。
过程与方法：经历解决问题的过程，感受到许多计算问题是有趣的，产生接触数学信息的愿望。
知识与技能：计算能力及思维的灵活性得到提高。
熟练掌握5以内的加减法计算。
教学重点：掌握不同的口算方法，能正确地进行口算，并能主动探究规律。
教学流程：
1、 创设情境激发兴趣
叙述小蚂蚁的特征（如下雨前搬家、团结等）引出蚂蚁。
“小蚂蚁不仅聪明，而且非常爱动脑筋，。这一天，它遇到许多有趣的事情。想知道吗？”
二、利用情境，巩固知识
（一）看到动物，想多少。（把30页1题情境图稍作改动）
（二）知道多少，传信息。（30页2题）
5－1 （ ）＋1 （ ）－3 （ ）＋3 （ ）－2
（ ）－3 （ ）＋3 （ ）＋2 （ ）－4
（ ）＋3 （ ）－2 （ ）－0=（ ）
（三）善于思考，得奖励。
30页4题、3题
（四）放学路上，帮助人。
1、帮小动物找家（5题）
2、接力赛（6题）
3、送信游戏
三、评价反思：练习三
一、教学内容：第48、49页
二、教学目标：
1、通过各种游戏活动，激发学生的学习兴趣，使他们在活动中进一步巩固理解加、减法的意义。
2、通过口算练习，提高学生的计算速度。
3、培养学生的观察和口头表达能力。
三、教学重难点：
重点：激发学生的学习兴趣，使他们在活动中进一步巩固和提高加、减法的计算速度。
难点：培养学生的观察能力和口头表达能力。
四、教学具准备：数字卡片、口算卡片，投影，图片。
五、教学方法：情境活动教学
六、教学过程：
（一）、第1题
师：同学们，再有两周的时间，我们就要过“国庆节”了。今天，老师想带同学们到动物园玩一玩、逛一逛，同学们高兴 吗？
生：高兴！
师：（老师领同学们先来动物区看一看。）动物区今天来了很多客人，你能说出各种动物的名字吗？
生：答。
师：这些小动物都想找一个好朋友，可是却没能找到。让我们班这些聪明的小朋友们一起来帮忙找一找。愿意吗？
生：愿意。
游戏组织程序：
准备：分给10个同学每人一个动物头饰，一张数字卡片。
要求：找出的好朋友必须是两个数字卡片合起来组成10。
过程：边唱《找朋友》边做，找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，我是2，我是8，我们就是好朋友。……
汇报：________的好朋友是_________。
师：同学们，你对自己刚才的表现满意吗？如果满意就从老师这儿拿一朵小红花，奖励给自己。
二、第2题
师：现在老师把同学们领到了打靶区。老师想考考我们班同学打靶的本领。
要求：打满10环的同学领一朵小红花，不够10环的同学计算出自己还差几环，下次继续努力，争取打满10环。
学生活动。
三、第3题
师：同学们我们来凉亭下休息一会。看，凉亭下有两位老爷爷在下围棋。
师：请同学们整体估计是黑棋子多，还是白棋子多。
生：答。
师：下面，我们来具体数一数每种棋子的多少，看谁估算得最接近。
生：回答。 ○ 个， ● 个。
师：请同学们将这两种棋子进行比较：
●比○多_______个，
○比●少_______个。
师：请同学们口头列式计算。
－ － ＝
四、第4题
师：同学们，老师给大家带了一些水果，请先摆3个苹果，再摆2个梨，最后摆5个桔子，数数看，一共有几个水果呢？请同学们口头列式计算。
生：口答。
师：老师还想请大家来猜一猜这个口袋里有几个苹果？
（地上左边摆了2个苹果，中间又摆了4个苹果，口袋里应该有几个苹果，一共才是9个苹果呢？）
生：先讨论，再回答。
师：同学们回答得都非常好。老师就奖励同学们都来吃水果！
五、第5题
师：吃过了水果，接下来我们进行一个小比赛，要求在2分时间内完成。比一比谁做得又对又快。
（给每个同学发12张口算卡片，让学生做完后，互相订正。）
六、第6题教学
师：接下来我们在原地做一个游戏。游戏的名字叫“数学接龙”。这个游戏同学们以前玩过吗？
生：答。
场地：动物园的空地上。
准备：若干张卡片，第一张写一个没有得数的算式，接下来的卡片只写加（减）几。
要求：
（1）将同学们分为若干组；
（2）每组第二位同学用第一位同学的得数，加（减）自己卡片上的数，第三位同学接着用第二位同学的得数，再看自己的卡片的要求进行加（减）加。
（3）做完同样数量的题目，以时间少、正确率高的一组为第一，以次类推。
生、游戏。
师：经过刚才激烈的比赛，最终第A组获得了第一名，让我们用热烈的掌声向他们表示祝贺！
七、两人凑数游戏：
要求：两人一组，用摆圆片或出手指的方式，进行凑8、凑9、凑10等的练习。
八：总结：
同学们，今天玩得开心吗？通过这次活动，你的计算速度快了吗？你们的观察能力和口头表达能力都很棒。老师真为你们骄傲，希望们们再接再厉，争取更大的进步！
九：教学反思。操场上
一、教材内容：第42、43页的内容。
二、教学目标：
1、通过直观地比较两数相差多少，使学生进一步体会加、减法的含义。
2、鼓励学生根据图意提出问题，通过交流尝试解决问题。
3、引导学生用自己的语言表达想法，充分交流自己的解题过程。
4、通过图片观察和学生操作直观教具，初步了解从数学思维的角度观察事物的方法，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力和口头表达能力。
三、教学重难点：
重点：初步了解求两数相差应用题的结构及根据图意，提出问题，通过交流解决问题。
难点：培养学生的观察能力和口头表达能力。
四、教学具准备：多媒体课件，有关实物，图片
五、教学策略：
1、教材简析：
这部分教材内容是小学生必须掌握的基本内容，是在以往教材中第二册才出现的。根据《课程标准》的精神，应用题不在教材中独立设章，针对儿童的认知实践，上学前，对于比多少的问题，已有初步了解，《课程标准》在学完10以内的加减法后，安排了多些、少些的应用题。旨在以学生已有的“生活经验”为背景，帮助学生主动建立求两数相差多少的应用题的结构。
2、教学过程：
（1） 情景导入，激发兴趣：
师：下课了，同学们来到操场上进行活动，（多媒体课件展示：学生课外活动的情景图）你能告诉老师，看到了什么吗？
生：（汇报观察结果）有的在跳皮筋，有的在拍皮球，还有的在投沙包。（多媒体定格在踢毽子的主题图上）
师：同学们从这幅图中看到了什么？
生：答。（出示课题：操场上？）
师：同学们能说得再具体一些吗？
生1：老师有2人。
生2：学生有6人。
生3：男学生有3 人。
……
师:同学们观察得可真仔细呀!老师把同学们回答出的问题整理成图片贴在黑板上。
（师出示） 老师：O O
学生: X X X X X X X X
老师有（ ）人，学生有（ ）人。
男同学: A A A
女同学: B B B B B B
男同学有（ ）人，女同学有（ ）人。
女老师: W
男老师：L
……
师：同学们，根据图片，你能提出哪些数学问题呢？
生：提出问题。（出示课题：两数相差应用题？）
（这样导课的目的是通过选取学生身边感兴趣的事物，提出有关的数学问题，激发学生的学习兴趣与动机，使学生感受数学与日常生活的密切联系。）
（2）合作探究，尝试解决：
a学生比老师多（ ）人。老师比学生少（ ）人。
b女同学比男同学多（ ）人。 男同学比女同学少（ ）人。
c男学生比男老师多（ ）人。男老师比男学生少（ ）人。
……
师：根据提出的问题，观察人物图片，解答第一组问题。
师：把你观察的结果讲给你的同桌听。
师：谁愿意把自己的观察结果讲给大家听呢？
生：个别学生汇报观察结果。
师：同学们观察得可真仔细！那你是怎么知道的？能讲给大家听吗？
生：指着图片回答。
师：同学们都有各自不同思路的解释，老师为你们有这么多的想法感到骄傲！
师：（指着图片进行小结）要求学生比老师多几人，就是从学生人数中去掉和老师一样多的人数，剩下的就是学生比老师多的几个人。
师：你们能用刚才同学们的方法解答“老师比学生少几人吗？”
生：学生汇报解答方法。
师：请同学们列出算式。
生：某生板演。
师：以四人小组进行讨论，解决感兴趣的另一组问题。
生：学生代表本小组回答解题的思路。
（以上设想，从课题的引入到教学内容的开展，创设了问题情景，让学生在观察，小组讨论，教师引导中，进行有条理的思考，初步会用数学语言表述身边的数学问题，初步体会与他人合作、交流的乐趣。）
3、联系实际，尝试应用
（1）你还能提出哪些数学问题。（针对情景图进行机动练习）
（2）第43页1题，摆一摆，填一填。先根据题目独立完成，再分小组交流各自的想法。
（提示：第2幅图是一个难点，要让学生对“比”字前面填 还是填 进行思考、讨论，并说一说是怎么样想的。）
（3）看图，填一填。先观察图，说说你发现了什么，再完成。
（4）游戏：抢椅子。
游戏规则：要求每人抢坐1把椅子，抢不到的则为失败。
a先摆放4把椅子，让3个小朋友去抢占，结果会怎样？
b如果把4把椅子坐满，需要 （ ）个小朋友呢？
c还是摆放4把椅子，让5个小朋友抢占，结果会怎样？
（让学生在游戏中感悟，求两数的相差数的解题方法。）
（5）实践活动“小调查”
要求：组织学生调查各自小组的男女人数。试着提出一些数学问题，大家一起讨论解决这些问题。
方法：指定一个小组站起来，让其它小组的同学数、说、列式计算。
4、课外延伸
回家后，数一数，比一比家中的一些同种、同类的物品。用课堂上获取的知识，“谁比谁多几” “谁比谁少几”。口头列式解答，并和家长进行交流。
5、总结。
通过观察、操作，你们理解了有关多些、少些的概念，能根据图意提出一些相关的数学问题，并能尝试解决问题。既锻炼了观察能力，也锻炼了口头表达能力。希望同学们继续努力！
6、课后反思。（二） 目录
体现计算教学 本册教材有九个单元。主要知识点有10以内数的认识，11～20各数的认识，10以内加减法，20以内进位加法和退位减法。除此之外，还有比较多少、高矮、轻重；按一定的标准分类，上下、前后、左右的位置关系，认识长方体、正方体、圆柱体和球；认识整点钟，几点刚过，快到几点了，以及简单的象形统计图。与以往教材对比，知识面扩展了。另外计算与其他内容穿插安排，主要根据儿童心理特点；学习内容多样化，并的循序渐进。
每一单元的二级标题，如第一单元的二级标题“可爱的校园”、“快乐的家园”、“玩具”、“小猫钓鱼”等，是以活动方式和情境出现的。体现要通过组织数学活动来学习有关的知识并获得情感的体验，改变教师的教学方式，使之成为组织者、引导者、合作者。这就对师生提出了新的要求。教师要提高组织数学活动的能力（有效有序，让创新走进课堂，把思考还给学生），对学生来说，他们的学习方式主要是参加数学活动。教师要培养和帮助学生积累参加数学活动的经验，这是我们教研、科研着重研究的课题。
在这里，我想着重谈一个问题。
老师们都知道，对刚入学的一年级小朋友来说，培养良好的学习习惯是很重要的。按照《课标》的精神。数学教学是数学活动的教学，对新课程实验班的学生，应培养哪些良好的学习习惯呢？我们认为良好的学习习惯不能简单地理解为只是要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人意见，勇于表达自己的想法，乐于与人合作等内在的学习品质。新课程的教学形式，很多情况下要采用小组合作学习的方式，座位的排列可以因地制宜，但必须有相对稳定的小组的组织。根据一些专家的实验，建议以异质分组为好（不同情况的学生分在一起），要有组长，对组长要有指导，轮流担任，培养学生的组织能力。教师布置小组活动时，要求要明确，分工要合理，指导要具体，评价要及时。培养学生积累参加数学活动的经验。如何有效地组织学生小组活动，也是我们研究的一个新课题。
另外本册教材中还设计了很多小栏目，有：3个实践活动；9个数学游戏；4个数学故事；3个小调查。数学游戏和数学故事，都是为了激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习情感来学好数学；小调查与实践活动是为了培养学生的实践能力。下面就各部分内容进行具体介绍。
一、 数与计算部分
1．生活中的数（10以内数的认识）
为什么单元的标题为生活中的数，其目的是让学生感受到数学与生活的联系，以及学习数学的愉悦。第2、3页“可爱的校园”，教材创设了一幅动物学校的情境，开学了，小熊坐在大象的头上摇铃，很有童趣。从一般的角度来看这幅图，这幅图真美，色彩真鲜艳。从数学的角度来看这幅图，观察到图中有数量，1只大象、2只白兔、3个蘑菇，这就是数感。通过这幅图可以了解学生数数的情况。其中第3页一只小动物提出来“到校园里走一走，说一说有什么、有多少。”说明要联系学生的生活来学习数数。数学就在我们身边，身上的数、教室内的数、校园里的数。第4、5页“快乐的家园”学习数数，认数。“说一说”、“练一练”都是学生活动的指导性的语言。第一幅图具有发散性和开放性，1个萝卜，1筐萝卜，1座山，1棵草，它们的数量都是1，用“1”表示，这就是从实际背景中抽象出数学模型，使学生体会到“1”可以表示1个个体，还可以表示1个群体，1可以表示很大1座山，很小一棵草，发展学生的符号感；从1引伸到2，3，4……，让学生数运动员的人数（表示数量的多少），运动员衣服上的数是他的代号，“练一练”把实物的个数与符号联系起来。
在教材第6、7页中的“玩具”，认数1～5，重点是练习写数，要求写字姿势端正，笔顺正确，整齐，匀称。
第8页“小猫钓鱼”，认数0，一条鱼也没有，可以用0表示，0还可以表示今天最低气温摄氏0度，0还可以表示尺子的一端从0开始，还可以让学生说一说生活中哪些地方用到0，如：电话机上有0，房间号302室有0，车牌号有0，第9页思考题，多样化的数数，可以2个2个地数，3个3个地数，4个4个地数，5个5个地数。
第10、11页“文具”，认数6～10主要练习写数，6、8、9 这些数都不容易写好，教师要指导起笔，运笔，落笔的环节，我们要求学生把字写好。
第11页第3题，根据发射火箭倒计时的情境，应当要求学生会把10以内的数倒着数。
2．第三单元 加减法(一)、第七单元 加减法(二)
加减法（一）是10以内加减法；加减法（二）是20以内进位加法和退位减法。
这些都是以往教材有的内容，是小学生必须掌握的基本功，《课标》中对此也作了明确要求，达到“正确，熟练”，第一学段结束时每分钟独立完成8～10道计算题。在这部分内容的编排上，教材有什么特点呢？
（1） 在具体情境和活动中，体会加减法的含义。
第22页中的加法，有两幅图，图1中的儿童左手有3支铅笔，右手有2支铅笔；图2中她两手合起来有5支铅笔。列式是：
2+3=5
第26页减法，通过连环画，树上有5个果子， 摘下2个，还剩几个？列式是：
5-2=3
并有相应的操作活动，使学生形象、具体的体验加减法含义，请注意!这里不要求学生叙述一些程序化的语言。
（2） 通过摆一摆、画一画等操作活动以及形式多样的练习，使学生正确计算加减，逐步达到熟练。例如教材的第22页“摆一摆”通过桃子的画面，学习加法。第26页“做一做”，通过划掉圆片，学习减法。过去是利用数的组成和分解来学习加减法，例如：3+2=5，教师问学生是怎样想的？ 学生回答：因为3和2组成5，所以3加2等于5。认真想一下，两者并不是因果关系。 3和2合起来是5，更生活化。过去讲数的组成和分解也是通过摆一摆得出来的。
左边1个圆片，右边4个圆片。写成：
１ ４
∨
５
学生记忆1和4组成5，5可以分成1和4。同样步骤摆出：
２ ３ ３ ２ ４ １
∨ ∨ ∨
５ ５ ５
过去要让学生熟练背诵，花费很长时间，实际上绕了一个弯子。加法就是合，减法就是分开。新教材关于数的组成与分解不单设一项，作为加减法练习形式中的一部分，例如：第29页，有4只鸡，有2个盘子中放鸡食，将会出现什么情况？实际上就是练习4的“分”和“合”。
第33页“数学游戏”通过出示卡片：6，画面上儿童的三组对话：①“我出1。”“我出5。”②“我出2。”“我出4。”③“我出3。”“我出3。”都可以理解数的分解与组成。
又如第35页第3题：凑成9。第40页“练一练”中的第1题“哪两盘合起来是10个 连一连。”第41页“数学游戏” 通过两人出示手指的个数的游戏等，都是在练习数的分解与组成。
10以内加减法的熟练要有一个过程，不要一刀切，不要过早地提出统一要求，通过形式多样的练习，使每个学生积极投入到数学活动中去，逐步达到熟练，不要过早地搞速算比赛，要发挥评价的激励功能，纵向比较，不要横向排队，要保护学生的学习热情。
（3） 计算与应用结合起来
在过去的教材中，第一册有图画应用题→表格应用题→半图半文应用题→文字应用题。
根据《课标》的精神，应用题不在教材中独立设章节，那么是不是不重视知识的应用呢？不是的。教材是非常重视知识的应用的。首先教材的呈现形式：创设情境——自主探索，合作交流——解释应用，两头都是体现了知识的应用，这样，彻底打破了把应用题分成类型和套用公式。
例如第23页第4题：说一说、算一算。题中的信息量是丰富的，答案是不唯一的。
小调查：说一说，你在生活中发现的加法问题。
第29页“数学故事”：差几只杯子？画面中有5个人，4只杯子，学生列出：5-4=1 就可以了。差几只杯子 我们研究的是数量关系，不必强调相同名数才能相加减。
第38页第4题：一共有6人，船棚外有2人，船棚内有几人？列式是 6-2=4，如学生列成：6-4=2也可以，只要在答案4的下面划一道线。
第42页“操场上”，按过去说法，就是求差应用题，老师们可能还记得，过去教材第二册中曾有这样一道题：白兔有12只，黑兔有8只，白兔比黑兔多几只？
学生列式：
12 - 8 = 4（只）
教师要问各部分数表示什么？学生在回答“8”表示什么时，说：把白兔分成两部分，式子中的8是和黑兔同样多的8只白兔。仔细想一下，把简单问题复杂化了，上学前，比多少的问题，孩子们能解决的。小红有5块糖，小绿有4块糖，小红比小绿多1块。
新教材在情境图中呈现：老师有2人，学生有8人，学生比老师多几人。（生活化的语言）
8-2=6
男同学3人，女同学有5人，女同学比男同学多几人？男同学比女同学少几人？
5-3=2
特别是 第43页还安排有8个人， 10把椅子，都坐下后，还有（ ）把椅子空着。
10-8=2
因为我们是研究的数量关系，教学时不必追究“8”是8个人还是8把椅子。
三个综合性活动：大家来锻炼、快乐的星期天、迎新年，都综合应用有关的数学知识。
（4）提倡算法多样化
算法多样化的本质是鼓励学生独立思考，因为我们提倡的教学模式是创设情境——自主探索、合作交流——解释应用。不像以前那样复习准备——学习新课——巩固练习。学生在自己探索过程中，由于每个人的生活背景不同，个性有差异，所以会想出不同的方法来解决新问题。有些方法我们成人看来好像是笨拙的，但是对孩子来说，是一种创新，应予以鼓励，通过交流，让学生选择自己喜欢的方法，不要忙于择优。
学习进位加法时，由于我们采用的是十进制计数法，所以凑10仍是一种基本方法，我们强调通过实际操作，体验凑10法，不要求学生说程式化的语言。用自己鲜活的语言叙述凑10的过程。另外具体题目，具体处理，9+2=？数数也很方便，6+5=？可以拆大数。
计算8+6=？，可以用9+6=15，类推出：8+6=14。
例如在退位减法中，究竟用破十法好，或用加算减法好，很难肯定，他喜欢用哪种，就用哪种。有的一个一个地减，显然不是最高明的，在实践中当学生发现自己算得慢，又不准确，他就会心甘情愿地去接受别人好的方法；另外有些题目：如11-2，一个一个地减，也能很快算出得数。在提倡算法多样化过程中还要注意不是方法越多越好，老师要注意调控，不要求学生所有方法都掌握。
二、关于第二单元 比较，第四单元 分类，第五单元 位置与顺序
这三部分，有一个共同的特点，它们体现了活动性、过程性和体验性，不是一个单纯的知识点学习，而是一种体验活动。在活动中领悟比较的方法，分类的方法、位置的相对性，学会有条理的思考，有效的合作交流。
第二单元比较多少、高矮、轻重。“多少”是通过一一对应的方法比较的，没有出现“同样多”的术语，要求学生用自己理解的语言进行表达“同样多，一样多，一般多”，避免程式化的语言。
第16页“高矮”，通过比一比实践活动，体验正确比较方法，书中的“说一说”、“比一比”、“做一做”都是组织数学活动的指导语，说一说——观察表达，比一比——实践活动，做一做——独立体验。
第20页“轻重”中的“说一说”结合生活经验，通过观察，体会轻重，“掂一掂”实践体验；“称一称”，当掂不出来就要用工具来称一称。在这几部分中，都联系生活实际，都渗透了简单的推理，例如，第15页第 4题把方糖放入杯子后，哪个杯子的水最甜？方糖的大小是一样，杯中的水不一样多，杯中的水少就最甜。
第15页“数学故事”， 淘气给爸爸妈妈的两杯水是一样多的，剩下的少，说明喝得多，剩下的多，说明喝得少。又如第21页第3题，因为白菜比萝卜重，萝卜比茄子重，所以白菜最重。第21页第4题，因为1条鱼与2只螃蟹一样重，1条鱼与5只虾一样重，所以2只螃蟹与5只虾一样重（等量代换思想），于是1螃蟹比1只虾重。
以上渗透了数学思想，但这些数学专用名词不必告诉学生。
第四单元，分类。第52页 教材创设了两个活动，都是与学生的生活实际密切联系的，一个是整理房间，通过这一活动，使学生体验到分类的必要性和怎样进行分类，情境图中有两句指导语，“哪些是学习用品 ”指导学生把学习用品放在一起，从而类推出把玩具放在一起，把生活用品放在一起；第二句话“说一说，怎样整理房间。”通过自己的活动，体验分类的过程。第53页相应的实践活动，整理一下自己住的房间，向同伴说一说，你是怎样整理的。渗透培养良好生活习惯的教育。整理书包比整理房间又进了一步，分类标准可以多样化，整理书包可以按数学、语文不同的学科来分类，也可以按书和本来分类。
第五单元，位置与顺序。《课标》把空间观念拓宽到生活空间，不局限于几何形体的性质。本册是学习与生活联系最紧密的上下、前后、左右。后续几册还要认识方向与路线，确定位置等继续学习这些内容，可以使人们更好地描绘生活空间，这是进行交流的重要工具。这个单元的具体目标是：①在具体活动中，让学生体验上下，前后，左右的位置顺序，初步培养学生的空间观念。②能确定物体前后，上下，左右的位置顺序，体会其相对性并能用自己的语言来表达。③初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。④在学生的学习活动中获得积极的情感体验。通过这些目标，可以看出学习这部分内容的必要性，是数学的一个重要部分。
第56页“前后”中的说一说，可以先按画面说一说谁跑第几？也可以发挥学生的想象，猜猜谁跑第一，得冠军。
第57页“ 数学故事”，内容是古代龟兔赛跑的改编，发挥学生的想象力，谁得第一。这是数学与语文的学科整合。
第58页“上下”要使学生体会位置的相对性，先出现小鸟和白兔，回答前两个问题，再出现松鼠，松鼠是在白兔的上面，在小鸟的下面 。
第59页第4题答案是不唯一的，第5题把确定位置与简单推理结合起来。
第60页“左右”，教材通过学生最熟悉的举手要求发言用右手，另一只手是左手，来认识左右，然后通过摆一摆，找一找等数学游戏体验左右的位置关系。
第62页“教室”，充分利用自己教室的真实情境，对上下，前后，左右进行综合复习。第63页第2题：请问去火车站怎么走？答案是不唯一的。第3题看图回答问题，是让图中小男孩说，你的前后，左右各有什么。
三、 关于 第六单元 认识物体，第八单元 认识钟表，第九单元 统计
1．通过游戏活动发展学生的空间观念
根据《课标》的要求，对形体的认识顺序是“立体——平面——立体。”因为学生从生活中接触到的是体，因此，先认识体，教材通过给物体分类，介绍四类物体的数学名称：长方体、正方体、圆柱和球。并通过游戏活动，如第93页第3题动手搭出你喜欢的东西，特别是第66页 “你说我摆”，通过两人搭积木游戏，发展学生的空间观念，发指令的学生在活动中学会表达，摆的学生学会倾听，不仅对本单元的知识进行练习，并与上一单元位置与顺序进行综合练习。同时在活动中获得良好的情感体验。第65页第3题摸一摸、说一说，把操作活动与表达结合起来。
2．结合学生的生活经验学习“认识钟表”。
第八单元认识钟表。“小明的一天”、“小芳的上午”是结合学生日常作息时间，已有的生活经验来认识钟表，认识整时，几时半，几时刚过，快到几时，同时，培养学生珍惜时间的生活态度和合理安排时间的良好习惯。
3．借助有趣，真实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生的统计意识。
这部分内容与以往学习统计图表的着眼点有所不同，过去着眼于怎样制作统计图表；现在是着眼于培养现代人必备的统计意识，而且每学年都有这方面的内容，循序渐进。什么是统计意识？①体会到统计的必要性；②经历统计的过程；③通过统计解决一些问题（决策，预测未来）。
教材通过一年级（1班）要举行元旦晚会，要买一些水果，买什么水果比较好呢？就要调查全班每个同学最喜欢吃的水果，使学生体会到统计的必要性。然后组织统计活动，收集数据，整理数据，并通过象形统计图呈现出来，这就是经历统计的过程。根据统计图表来回答一些问题，如第（3）题全班喜欢吃（香蕉）的同学最多。根据统计图帮助同学学会决策，应当多买香蕉和桔子，因为喜欢吃的人多。
四、整理与复习
“整理与复习”的目的是让学生对本学段所学的知识与技能、数学思想和方法及情感与态度等方面进行回顾与反思，并进行自我的评价，从中看到自己成长足迹，起到激励作用，培养学生学会学习。一年级上册教材考虑学生年龄小，没有完整地要求学生这样做。但是改变了过去的作法。第48页 “得数是10的算式有，得数是9的算式有……”，使学生初步体会10以内加法表是怎样制成的。第49页通过进火车站的情境，得数是6的到这儿来，让学生把减法表填写完整。然后再发现规律，这实际上就是对所学的知识进行整理。
第49页“说一说”情境图中通过“我学会了……”、“我最喜欢‘小猫吃鱼’了，你呢？”使学生对学过的内容进行初步的回顾与反思，促进学生之间情感的交流。整理复习（二）学生在小组内整理20以内进位加法表及退位减法表，发现规律，在小组内交流。进行回顾与反思时，比整理与复习（一）提高了一步，除了回顾“我学会了……”，还可以说一说：“我用数学解决了一些问题……”
以上这些，都是为了培养学生学会学习,学会与人交流，为形成正确的价值观打基础。除此之外，本套教材还设立了“问题银行”。当学生在生活中遇到了数学问题，当前所学的知识不能解决时，就存入问题银行，当能够解决时，就把它取出，这也是一种很好的学习方法。同时可以培养学生用数学眼光来观察周围事物，培养学生的数感。有的老师培养学生写数学日记也是很好的方法。
总之，新课程，新教学，要我们做的事很多，要研讨的课题也很多，我们面临的是机遇与挑战，老师们要抓住机遇，迎接挑战。我们要为老师们搭好师生共同发展的平台，老师不仅是红烛，也是明灯。祝老师们在课改中取到辉煌成果。第三课时 9加几的加法
教学目标
1通过对问题情境的探索，让学生学会9加几的进位加法。
2 初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
3 让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。
教学重点
理解“凑十法”的思维过程。
教学过程
一 创设情景，进行复习。
同学们，小红姐姐听说你们是计算的小能手，决定在我们班举行抢答比赛，谁愿意参加。
出示比赛题：914 291 951 391 981 719 691 919
同学们算得可阵快，你是怎么想的？
二 观察、操作、探究新知。
小红姐姐为了祝贺大家，拿来很多牛奶，大家看看拿来了多少牛奶。
1 出示书上牛奶图，请同学们说说图意。
2 根据学生复述的图意，引导学生列出算式：
9 + 5 =（ ）
3 探讨算法。
（1） 你是用什么方法算算到底有几瓶牛奶？
（2） 分组用小棒摆摆、说说，组内同学交流计算方法。
（3） 小组汇报交流。
（4） 总结不同的计算方法，着重说明凑十法。
（5） 比较几种算法，找出自己最喜欢的一种，说说为什么？
4 动手操作。
1 出示试一试：9 + 3 = 7 + 9 =
2 同学用小棒摆一摆，算一算
3 集体汇报说一说计算理由，理解凑十法的意义。
三 课堂练习
1圈一圈，算一算。73页第一题，集体汇报。
2 看图列式。73页第二题，先让学生仔细观察图，说一说图的意思，然后独立完成。
四 总结
这节课你学会了哪些知识？计算9加几的时候，可以用多种方法进行计算。
五 游戏活动。《可爱的小企鹅》教学设计
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书(北师大版)数学一年级上册第36页—37页的内容。
教学目标：
1.结合具体情境，体会加减运算的意义，让学生学会用加减法解决简单的数学问题，巩固8和9的加减法。
2.在活动中培养学生利用所学知识，灵活解决问题的能力。
3.培养学生勤动脑，爱思考的习惯，经历与他人交流的过程。
教学重难点：
学会解决简单的数学问题。
教学具准备：
课件、彩笔等。
教学过程：
一.玩一玩：(从生活中引出数学)
师：同学们，你们喜欢看动物世界这一节目吗 从节目中，你都知道了哪些动物 (集体交流)
师：我也了解到在南极生活着一种非常可爱的鸟，它走起路来左右倒，你们猜猜他们叫什么名字
师：有的同学一定会感到很奇怪，是鸟为什么说走起路来左右倒呢 企鹅是海洋鸟类，它不会飞，善于游泳，在陆上行走时，行动笨拙，脚掌着地，身体直立，依靠尾巴和翅膀维持平衡。大家可以在座位旁学学企鹅的走路姿势。(教师请几位同学模仿企鹅的样子走到前边去。)
师：数数，走到前边来的有几只企鹅 (5人)(再请出4位同学)，又走来几只 现在一共有几只小企鹅 大家能解决这个问题吗 请你列出算式。
集体交流列式结果。
师：现在一共有9只小企鹅(吩咐4名同学学着企鹅的样子走回去)，走了4只，还剩几只 把你的算法告诉你的同桌听。(之后，集体交流结果)
二.想一想：(从生活中抽象出数学模型)
师：企鹅喜欢群栖，有时它们排着整齐的队伍，面朝一个方向，好像一支训练有素的仪仗队，在等待和欢迎远方来客。请看大屏幕(小企鹅多可爱呀!课件出示第一幅企鹅图)，请大家认真观察，你能看懂些什么 (在学生独立观察之后，小组内交流一下，教师可视情况适当指导一下“大括号”、“问号”所表示的意义)
让学生独立解决问题，并进行交流。
在上图结束之后，演示企鹅图，出示第二幅企鹅图，在学生交流了图意之后，独立填出算式，并进行交流。
三.摆一摆，填一填。
让学生拿出准备好的彩笔，试着分分，并把分的结果填在书上。(体验8和9的分解)
(教师巡视、辅导或参与到学生的学习中)集体交流填表结果。
四.练一练。(37页的习题)
1.第1题：要求独立完成，集体交流结果。
2.第2题：要求学生先交流一下图意，再独立列式计算。
3.第3题：独立完成，集体交流(答案不唯一，只要学生的解释合理，就应给予肯定和鼓励。)
4.数学游戏：用游戏形式，进一步练习6、7、8、9的加减法。(激发学生的学习兴趣)
五.课堂小结。
谁来谈谈这节课你学会了什么 第二课时 搭积木
教学目标
1 使学生进一步体会加减法的含义，学习20 以内的不进位加法和不退位减法。
2 培养学生初步的观察、比较、概括能力和动手能力，提出问题、解决问题的能力。
3 培养学生合作学习和用数学的意识。
教学重点
学习20以内的不进位加法和不退位减法。
教学过程
一 搭一搭、说一说、算一算
1 出示书上的彩图
让学生用自己的语言说一说，并列出相应的算式
12+2=（ ） 18—2=（ ）
2 让学生亲自搭一搭，说一说，算一算。
让学生自己去得出结果，并与同伴进行交流。
12可以看成10和2，2和2相加等于4，再加上10等于14。
18可以看成10和8，8减去2等于6，再加上10等于16
4 试一试
14 + 5= 17—6=
让学生先算一算，然后说一说你是怎么算的 。
二 说一说
1 出示书上70 页的碰碰车的图，
请学生说一说4辆车中两两相碰，有几种加减法。
右图：12+4，12+6，12+3，6+4，6+3，3+4。
左图：18—5，18—3，5—3，5—2，3—2
2 请学生算一算，并抽题说说理由。
三 练一练
1 初步练习：书上71页第一题看图写算式，并说一说理由。
2 巩固练习：71页第二题计算。
3 深化练习：第三题登长城。第一课时 小明的一天
教学目标
1 通过观察、讨论。交流，使学生初步认识钟面，结合生活经验，归纳认识整时与半时。
2 培养学生的探索意识，激发学生的学习兴趣。
3 结合情景，体会处处有数学，教育学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯的养成。
教学重点
认识半时的方法。
教学过程
1． 引入
1 猜谜语：钟
2 提问：1，钟面对我们有哪些作用呢？
2，设想没有钟，生活会变得怎么呢？
3 揭题并问：了解了钟表的哪些知识？
2． 展开
（1） 认识钟表
1 展示钟表
2 观察（1）看了这么多钟表，有什么想说的？
（2）形状不同，但有相同的地方，找找，说给同桌听。
3 交流：1——12数字，长短不同3根针
4 提问：怎么区分3根针？名字是什么？
（2） 了解学生已有基础。
1 出示90页6幅图
2 问：小明一天，能说出各幅图的大致时间吗？
3 出示时间，认识吗？读一读，分成几类？
4 交流：整时的半时的。
三，认识整时
1 认一认起床、上课，午餐，活动图片上时间，分别几时？
2 讨论：怎么人这些时间
3 练一练：我能认：5时、9时、10时、3时。说说怎么认？
3． 认识半时
1 4人小组讨论：半时钟面与整时钟面有什么不同？（时针在两数间，分针指在6）
2 这么认的？上学为什么是7时半，不是8时半？
3 练一练；我能认，4时半、1时半、、、、、、12时半。
4 说说小明一天的安排，收获，说说自己。
4． 巩固练习
1 书上91页图片
2 找朋友91页。
3 同桌，一人拨钟，一人说。
4画2时、11时、3时半。
六，小结
1 了解哪些钟表知识？用什么方法知道的？第一册数学教学计划（新课程）
班级情况分析 楼丽红
103班学生34人，104班学生33人。因为刚从幼儿园来，学生的行为习惯都不是很清楚，学习情况也不是很了解。但通过这几天的教学，我发现两个班的同学基本上智力还可以，大部分都能进行10以内的加减法的计算，只有个别同学不是很能计算。所以这个学期数学课上除了完成教学任务外，还要加强学生的常规教学。
教学内容
体现计算教学 本册教材有九个单元。主要知识点有10以内数的认识，11～20各数的认识，10以内加减法，20以内进位加法和退位减法。除此之外，还有比较多少、高矮、轻重；按一定的标准分类，上下、前后、左右的位置关系，认识长方体、正方体、圆柱体和球；认识整点钟，几点刚过，快到几点了，以及简单的象形统计图。与以往教材对比，知识面扩展了。另外计算与其他内容穿插安排，主要根据儿童心理特点；学习内容多样化，并的循序渐进。
另外本册教材中还设计了很多小栏目，有：3个实践活动；9个数学游戏；4个数学故事；3个小调查。数学游戏和数学故事，都是为了激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习情感来学好数学；小调查与实践活动是为了培养学生的实践能力。
教材特点
1． 密切数学与现实世界的联系。教材试图形成“问题情景——建立模型——解释与应用”的基本叙述模式，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学`理解数学和发展数学。同时，在现实生活中，学生可以广泛接触到数、量、空间、图形、可能性、关系、算法等丰富的现实数学世界。
2． 确立学生在数学学习中的主体地位。数学的知识、思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯地依赖教师的讲解去获得。新教材提供了大量的观察、操作、实验及独立思考的机会，进而通过学习者群体的讨论与交流，获得数学结论。这样的课程体系，为确立学习者的主体地位创造了良好的课程环境。
3． 建立探索学习方式，培养学生的创新意识。教材注重问题的探索性，题材丰富多彩，信息的呈现形式多样并且有可选择性，解决问题的策略多样化，答案不唯一。。。。。。所有这一切都在于试图使学生尽快形成探索学习方式，发展创新意识和创新能力。
教学目标
一．数与计算部分
1． 在具体情景和活动中，体会加减的含义。
2． 通过摆一摆，画一画等操作活动以及形式多样化的练习，使学生正确计算加减，逐步达到熟练
3． 通过创设情景——自主探索，合作交流——解释应用，体现了知识的应用，使计算与应用结合起来。
4． 让学生在自己的探索过程中，根据自己的生活北景，个性差异，想出不同的方法来解决新问题，提昌算发多样化。
5． 让学生感受到数学与生活的联系，以及学习数学的愉悦。
二．比较、分类、位置与顺序
通过体验活动，让学生在活动中领悟比较的方法，分类的方法。位置的相对性，学会有条理的思考，有效的合作交流。
三．认识物体，认识钟表，统计
1． 通过游戏活动，发展学生的空间观念，在摸一摸，说一说的活动中，让学生把操作活动与表达结合起来，并在活动中获得良好的情感体验。
2． 结合学生日常作息时间，已有的生活经验来认识钟表，认识整时，几时半，几时刚过，快到几时，同时培养学生珍惜时间的生活态度和合理安排时间的良好习惯。
3． 借助有趣，真实的情景，使学生体会统计的必要性。通过组织统计活动，收集数据，整理数据，并用统计图呈现出来，让学生经历统计的过程，激发学生参与统计活动的兴趣培养学生的统计意识。
四．整理与复习
1． 通过整理与复习让学生对本学段所学的知识与技能，数学思想和方法及情感与态度等方面进行回顾与反思，并进行自我的评价，从中看到自己成长足迹，起到激励作用，培养学生学会学习，学会与人交流。为形成正确的价值观打基础。
五．环保教育
1． 初步渗透环保知识，让学生知道环保人人有责，环保从小做起。
2． 参与环保的实践活动。
教学和评价中注意的地方
教学建议
1.培养学习数学的愿望
学生刚入学时，教师应该主动与每个学生交谈，尽快成为每个学生的好朋友，打消学生对学校生活的陌生感，要注意通过观察、谈话等方式了解每个儿童的情况。每个学生都是抱着美好愿望上学的，因此，保护并激发这种学习的愿望和兴趣是每位教师应考虑的首要目标。在教学中，教师首先应关注学生参与学习活动的热情，学生回答的对与错或语言是否完整，教师可以延缓评价，要多鼓励学生良好的行为。教师要注意倾听学生的发言，从中了解某个学生对知识的理解程度，特别注意的是不宜用统一规范性的语言来训练学生。教师要让每个学生首先喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学数学。
2．培养良好的学习习惯
学生良好学习习惯的养成，不是一朝一夕就能完成的。教学中教师不要急于求成，对学生过早地提出统一的、硬性的要求，而应采取循序渐进的方式。良好的学习习惯并不能简单地理解为，只是要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。
3．创设生动有趣的学习情境
教师应提供具体的学习情境，设计富有情趣的数学活动，鼓励每个学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。要注意联系学生的生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学生喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感和初步的空间观念。教材没有给出"例题"的字样，而是以"说一说""做一做""数一数""比一比"等形式，让学生在活动中体验和学习数学。教师应充分地利用这些活动素材，创设活动情境，组织学生开展活动，并在活动中加以指导。
4．结合学生实际进行教学
由于学生本身存在着差异，教师应当根据学生的实际情况，对教材内容和进度做适当的调整，创设丰富有趣的学习活动，以促进学生的发展。教师应从学生的发展状况和需要出发组织教学。
5．鼓励算法多样化
在计算内容学习的过程中，学生往往会从自己的生活经验和思考角度出发，产生不同的思考方法。教师应当鼓励与尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论与交流，培养学生良好的思考习惯和合作意识。鼓励算法多样化，对培养学生的创新意识与创新思维是十分必要的。
6．重视学生的实践活动，关注学生的学习过程
教材安排了一些实践活动。教师应注意学生在活动中的主体性，给学生留下充分的时间与空间，引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中处处有数学，增强学生对数学的体验和认识，发展学生的创造意识和实践能力。
7．创造性地使用教材
本教材只是提供了学生学习活动的基本线索。教学中，教师要充分发挥主观能动性，创造性地使用教材。教师教学用书安排了一些教学案例片段及点评，并提出了一些重要的研究课题。教师可以根据实际情况设计教学，进行反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法，做到教学相长、共同发展。
（二）评价建议
1.注意评价学生的学习过程
教学时，教师要特别关注学生的学习过程，注意考察学生在学习活动中是否积极参与数学学习活动、是否乐于与同学进行交流与合作、是否具有学习数学的兴趣与克服困难的精神，使学生有一个良好的学习开端。
2．注意评价方式的多样化
教师可以利用平时课堂考察、课后访谈、作业分析等方法以分析与诊断学生的学习情况，也可以通过建立档案袋的形式记录学生的学习学习历程，以促进学生的发展。根据本年级学生的特点，教师要善于运用激励性的语言肯定学生的点滴进步，要特别注意对评价结果的定性描述，使学生看到自己的进步与不足，为学生提供切实的帮助。
3.要注意了解学生
了解学生是评价的基础和起点，教师对刚入学的学生首先要了解他们的基本情况，包括了解他们思维的特点，对数学学习的态度和习惯，数学知识与技能的基础。在这三个方面刚入学的学生也往往存在着很大的差异，教师要根据每一个学生的不同情况，给出恰当的评价。对学生基本情况的评价是教师进行有效教学的基础。教师可以运用观察、谈话等方法了解学生,并作适当的记录。可以采用下表进行记录，也可以采用其他的形式。
教学进度
第一周 （831——9.2） 始业教育（1） 可爱的校园（1） 快乐的家园（1） 第二周 (9.5——9.9) 玩具（1） 小猫钓鱼（1） 文具（1） 机动（2）第三周 (9.12——9.16)动物乐园（1） 高矮（1） 轻重（1） 机动（2）第四周 (9.19——9.23)机动（2） 有几支铅笔（1） 有几辆车（1） 摘果子（1）第五周 (9.26——9.30) 小猫吃鱼（1） 练习一（1） 猜数游戏（1） 跳绳（1）第六周 （10.3——10.7） 国庆节放假 可爱的企鹅（1） 练习二（1）
第七周 （10.10——10.14） 分苹果（1） 操场上（1） 乘车（1） 练习三（1）第八周 （10.17——10.21） 整理与复习（1） 大家来练习（1） 机动（3）第九周 （10.24——1028） 整理房间（1） 整理书包（1） 机动（3）第十周 （10.31——11.4） 前后（1） 上下（1） 左右（1） 教室（1） 机动第十一周 （11.7——11.11） 机动（2） 物体的分类（1） 你摆我说（1）第十二周 （11.14——11.18） 机动（3） 捆小棒（1） 搭积木（1）第十三周 （11.21——11.25） 有几瓶牛奶（1） 有几棵树（1） 练习四（1） 买铅笔（1） 机动（1）第十四周 （1128——12.2） 飞行表演（1） 练习五（1） 美丽的田园（1） 练习六（1） 机动（1）第十五周 （12.5——12.9） 复习与整理（1） 机动（3） 小明的一天（1）第十六周 （12.12——12.16） 小芳的上午（1） 机动（3） 最喜欢的水果（1）第十七周 （12.19——12.23） 迎新年（1） 机动（3） 总复习1—7（1）第十八周 （12.26——1230） 总复习8—14（5）第十九周 （1.2——1.6） 总复习16—18 （5） 本学期学到了什么？第二十周 （1.9——1.13） 问题银行 迎接检测第八单元 认识钟表
教学目标
1 结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
2 结合生活经验学会看钟表，会认读整时，半时，体会整时过一点或快到整时。
3培养学生的观察能力。
知识技能目标
能认识钟表，了解24时法，结合自己的生活经验，体验时间的长短。“位置与顺序——前后”教学片段与评析
◇大连市中山区中心小学刘杰设计/?常丽聪评析
师：教师在上课之前，听到一个好消息，森林运动会就要开始了，我们一起去为运动员加油，好吗
生：(齐说)好。
师：请同学们看电视，站在跑道旁边的小动物们就是会场的——
生：(齐答)观众。
师：说对了，快看，紧张的百米赛跑就要开始了，请小朋友们认真观察，有哪些运动员参加比赛 它们朝哪个方向跑 你是怎么知道的 比赛的情况又如何呢 注意：当比赛开始后，我们一齐拍手喊加油，好吗
生：(齐答)好。
师：现在，老师来当裁判，(手势)运动员，各就各位，预备跑!
生：(拍手喊)加油，加油……
师：停!
师：谁能说说你看到了什么
生1：鹿跑在最前面，是第一名。
师：你还看到了什么
生1：松鼠在鹿的后面是第二名，小兔是第三名，乌龟是第四名，蜗牛是第五名。
师：你说得真好，谁还看到了什么
生2：松鼠在白兔的前面，白兔在松鼠的后面。
生3：鹿在松鼠的前面，松鼠在鹿的后面；小兔在乌龟的前面，乌龟在小兔的后面；乌龟在蜗牛的前面，蜗牛在乌龟的后面。
生4：鹿跑在最前面，蜗牛跑在最后面。
师：同学们都说得很好，你们能完整地把小朋友们看到的都说出来吗 试试看。
(学生自由练习说)
师：谁愿意说给大家听
生：鹿跑第一，松鼠跑第二，兔子跑第三，乌龟跑第四，蜗牛跑第五。鹿在最前面，松鼠在它的后面，鹿在松鼠的前面；松鼠在兔子的前面，兔子在松鼠的后面；兔子在乌龟的前面，乌龟在兔子的后面；乌龟在蜗牛的前面，蜗牛在乌龟的后面。
师：你真棒!对他的精彩表现，同学们一起来鼓励他。
师：大家再想一想，如果运动员继续跑下去，它们的前后顺序会发生变化吗
生：有可能。
师：举手示意，说说可能发生什么变化。
生1：乌龟可能跑到兔子的前面，因为小白兔可能睡着了。(学生联想到《龟兔赛跑》的故事)
生2：兔子跑到松鼠的前面，因为它俩离得很近，兔子只要努力地跑，很快就会超过松鼠。
师：你观察得真仔细。请同学们再看电视，赛场上发生了什么变化 你能说说它们现在的前后位置吗 同桌两人互相说说看。
师：谁能说给大家听
生：鹿在最前面，仍然是第一名，兔子在鹿的后面是第二名……
师：在日常生活中，我们也会像小白兔那样，出现暂时落后的现象，不要紧，只要肯努力，就一定能赶上去的，《龟兔赛跑》说的就是这样的故事。(学生赞同地点点头)听过这个故事的同学请举手，请你们回去准备一下，明天把这个故事说给大家听，好吗
生：(齐说)好。
师：请同学们看，现在老师是面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面 老师在黑板的哪一面 你们在老师的哪一面 (与一名学生合作)王睿凝在老师的哪一面 (前面)换位置后再问：现在呢 (后面)师生同时向左转后再问：现在呢 (后面)
师：对，请同学们记住：面朝的方向就是——
生：(齐说)前。
师：背对的方向则是——
生：(齐说)后。
(师板书“前后”，同时在前后二字之间贴出一张奔跑着的小松鼠图片)
教学评析 “前后”这一教学片段的设计，从学生熟悉并十分感兴趣的运动会这一实际场景出发，通过创设动态的百米竞赛情境，把学生并不陌生的比赛结果分阶段呈现给了学生。使学生能在已有生活经验的基础上，建立起扎扎实实的“前后”位置概念，明白面朝的方向是前，背对的方向是后，谁在谁前面或谁在谁后面是相对的，而不是绝对的，从而作出正确的判断。设计中还体现了教者能把对学生的思想教育时刻渗透在课堂教学之中，并能为孩子们创设充分的发表自己看法的时空条件，使学生能在观察、讲述、议论中主动获取新知，符合当前素质教育的要求。第一册数学教学计划（新课程）
班级情况分析 楼丽红
103班学生34人，104班学生33人。因为刚从幼儿园来，学生的行为习惯都不是很清楚，学习情况也不是很了解。但通过这几天的教学，我发现两个班的同学基本上智力还可以，大部分都能进行10以内的加减法的计算，只有个别同学不是很能计算。所以这个学期数学课上除了完成教学任务外，还要加强学生的常规教学。
教学内容
体现计算教学 本册教材有九个单元。主要知识点有10以内数的认识，11～20各数的认识，10以内加减法，20以内进位加法和退位减法。除此之外，还有比较多少、高矮、轻重；按一定的标准分类，上下、前后、左右的位置关系，认识长方体、正方体、圆柱体和球；认识整点钟，几点刚过，快到几点了，以及简单的象形统计图。与以往教材对比，知识面扩展了。另外计算与其他内容穿插安排，主要根据儿童心理特点；学习内容多样化，并的循序渐进。
另外本册教材中还设计了很多小栏目，有：3个实践活动；9个数学游戏；4个数学故事；3个小调查。数学游戏和数学故事，都是为了激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习情感来学好数学；小调查与实践活动是为了培养学生的实践能力。
教材特点
1． 密切数学与现实世界的联系。教材试图形成“问题情景——建立模型——解释与应用”的基本叙述模式，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学`理解数学和发展数学。同时，在现实生活中，学生可以广泛接触到数、量、空间、图形、可能性、关系、算法等丰富的现实数学世界。
2． 确立学生在数学学习中的主体地位。数学的知识、思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯地依赖教师的讲解去获得。新教材提供了大量的观察、操作、实验及独立思考的机会，进而通过学习者群体的讨论与交流，获得数学结论。这样的课程体系，为确立学习者的主体地位创造了良好的课程环境。
3． 建立探索学习方式，培养学生的创新意识。教材注重问题的探索性，题材丰富多彩，信息的呈现形式多样并且有可选择性，解决问题的策略多样化，答案不唯一。。。。。。所有这一切都在于试图使学生尽快形成探索学习方式，发展创新意识和创新能力。
教学目标
一．数与计算部分
1． 在具体情景和活动中，体会加减的含义。
2． 通过摆一摆，画一画等操作活动以及形式多样化的练习，使学生正确计算加减，逐步达到熟练
3． 通过创设情景——自主探索，合作交流——解释应用，体现了知识的应用，使计算与应用结合起来。
4． 让学生在自己的探索过程中，根据自己的生活北景，个性差异，想出不同的方法来解决新问题，提昌算发多样化。
5． 让学生感受到数学与生活的联系，以及学习数学的愉悦。
二．比较、分类、位置与顺序
通过体验活动，让学生在活动中领悟比较的方法，分类的方法。位置的相对性，学会有条理的思考，有效的合作交流。
三．认识物体，认识钟表，统计
1． 通过游戏活动，发展学生的空间观念，在摸一摸，说一说的活动中，让学生把操作活动与表达结合起来，并在活动中获得良好的情感体验。
2． 结合学生日常作息时间，已有的生活经验来认识钟表，认识整时，几时半，几时刚过，快到几时，同时培养学生珍惜时间的生活态度和合理安排时间的良好习惯。
3． 借助有趣，真实的情景，使学生体会统计的必要性。通过组织统计活动，收集数据，整理数据，并用统计图呈现出来，让学生经历统计的过程，激发学生参与统计活动的兴趣培养学生的统计意识。
四．整理与复习
1． 通过整理与复习让学生对本学段所学的知识与技能，数学思想和方法及情感与态度等方面进行回顾与反思，并进行自我的评价，从中看到自己成长足迹，起到激励作用，培养学生学会学习，学会与人交流。为形成正确的价值观打基础。
五．环保教育
1． 初步渗透环保知识，让学生知道环保人人有责，环保从小做起。
2． 参与环保的实践活动。
教学和评价中注意的地方
教学建议
1.培养学习数学的愿望
学生刚入学时，教师应该主动与每个学生交谈，尽快成为每个学生的好朋友，打消学生对学校生活的陌生感，要注意通过观察、谈话等方式了解每个儿童的情况。每个学生都是抱着美好愿望上学的，因此，保护并激发这种学习的愿望和兴趣是每位教师应考虑的首要目标。在教学中，教师首先应关注学生参与学习活动的热情，学生回答的对与错或语言是否完整，教师可以延缓评价，要多鼓励学生良好的行为。教师要注意倾听学生的发言，从中了解某个学生对知识的理解程度，特别注意的是不宜用统一规范性的语言来训练学生。教师要让每个学生首先喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学数学。
2．培养良好的学习习惯
学生良好学习习惯的养成，不是一朝一夕就能完成的。教学中教师不要急于求成，对学生过早地提出统一的、硬性的要求，而应采取循序渐进的方式。良好的学习习惯并不能简单地理解为，只是要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。
3．创设生动有趣的学习情境
教师应提供具体的学习情境，设计富有情趣的数学活动，鼓励每个学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。要注意联系学生的生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学生喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感和初步的空间观念。教材没有给出"例题"的字样，而是以"说一说""做一做""数一数""比一比"等形式，让学生在活动中体验和学习数学。教师应充分地利用这些活动素材，创设活动情境，组织学生开展活动，并在活动中加以指导。
4．结合学生实际进行教学
由于学生本身存在着差异，教师应当根据学生的实际情况，对教材内容和进度做适当的调整，创设丰富有趣的学习活动，以促进学生的发展。教师应从学生的发展状况和需要出发组织教学。
5．鼓励算法多样化
在计算内容学习的过程中，学生往往会从自己的生活经验和思考角度出发，产生不同的思考方法。教师应当鼓励与尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论与交流，培养学生良好的思考习惯和合作意识。鼓励算法多样化，对培养学生的创新意识与创新思维是十分必要的。
6．重视学生的实践活动，关注学生的学习过程
教材安排了一些实践活动。教师应注意学生在活动中的主体性，给学生留下充分的时间与空间，引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中处处有数学，增强学生对数学的体验和认识，发展学生的创造意识和实践能力。
7．创造性地使用教材
本教材只是提供了学生学习活动的基本线索。教学中，教师要充分发挥主观能动性，创造性地使用教材。教师教学用书安排了一些教学案例片段及点评，并提出了一些重要的研究课题。教师可以根据实际情况设计教学，进行反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法，做到教学相长、共同发展。
（二）评价建议
1.注意评价学生的学习过程
教学时，教师要特别关注学生的学习过程，注意考察学生在学习活动中是否积极参与数学学习活动、是否乐于与同学进行交流与合作、是否具有学习数学的兴趣与克服困难的精神，使学生有一个良好的学习开端。
2．注意评价方式的多样化
教师可以利用平时课堂考察、课后访谈、作业分析等方法以分析与诊断学生的学习情况，也可以通过建立档案袋的形式记录学生的学习学习历程，以促进学生的发展。根据本年级学生的特点，教师要善于运用激励性的语言肯定学生的点滴进步，要特别注意对评价结果的定性描述，使学生看到自己的进步与不足，为学生提供切实的帮助。
3.要注意了解学生
了解学生是评价的基础和起点，教师对刚入学的学生首先要了解他们的基本情况，包括了解他们思维的特点，对数学学习的态度和习惯，数学知识与技能的基础。在这三个方面刚入学的学生也往往存在着很大的差异，教师要根据每一个学生的不同情况，给出恰当的评价。对学生基本情况的评价是教师进行有效教学的基础。教师可以运用观察、谈话等方法了解学生,并作适当的记录。可以采用下表进行记录，也可以采用其他的形式。
教学进度
第一周 （831——9.2） 始业教育（1） 可爱的校园（1） 快乐的家园（1） 第二周 (9.5——9.9) 玩具（1） 小猫钓鱼（1） 文具（1） 机动（2）第三周 (9.12——9.16)动物乐园（1） 高矮（1） 轻重（1） 机动（2）第四周 (9.19——9.23)机动（2） 有几支铅笔（1） 有几辆车（1） 摘果子（1）第五周 (9.26——9.30) 小猫吃鱼（1） 练习一（1） 猜数游戏（1） 跳绳（1）第六周 （10.3——10.7） 国庆节放假 可爱的企鹅（1） 练习二（1）
第七周 （10.10——10.14） 分苹果（1） 操场上（1） 乘车（1） 练习三（1）第八周 （10.17——10.21） 整理与复习（1） 大家来练习（1） 机动（3）第九周 （10.24——1028） 整理房间（1） 整理书包（1） 机动（3）第十周 （10.31——11.4） 前后（1） 上下（1） 左右（1） 教室（1） 机动第十一周 （11.7——11.11） 机动（2） 物体的分类（1） 你摆我说（1）第十二周 （11.14——11.18） 机动（3） 捆小棒（1） 搭积木（1）第十三周 （11.21——11.25） 有几瓶牛奶（1） 有几棵树（1） 练习四（1） 买铅笔（1） 机动（1）第十四周 （1128——12.2） 飞行表演（1） 练习五（1） 美丽的田园（1） 练习六（1） 机动（1）第十五周 （12.5——12.9） 复习与整理（1） 机动（3） 小明的一天（1）第十六周 （12.12——12.16） 小芳的上午（1） 机动（3） 最喜欢的水果（1）第十七周 （12.19——12.23） 迎新年（1） 机动（3） 总复习1—7（1）第十八周 （12.26——1230） 总复习8—14（5）第十九周 （1.2——1.6） 总复习16—18 （5） 本学期学到了什么？第二十周 （1.9——1.13） 问题银行 迎接检测第二课时 小芳的上午
教学目标
1 通过观察画面，了解小芳的上午，同时学会看整时过一点或整时快到的钟面时间。
2 通过时间的教学，对学生进行将卫生，准时上学等思想教育。
教学重点
学会看整时刚过或整时快到。
教学过程
1， 创设情景，引入新知。
1 出示书中的四幅图，用“什么时候，谁在干什么”说说图意。
2 反馈：说说你是怎么看钟的？同时渗透“讲卫生，按时上学。尊敬国旗”等教育。
3 比较：这里的四幅图中的钟和前一节课的钟有什么不同？认识整时刚过和整时快到。
4 分类：把四个钟分一分类，说说这样分类的原因。
二运用新知，巩固练习。
1练一练1，小动物也来读钟了，你能说说他们读的额对不对，如果读错了，请改正。
2练一练2，连一连钟和时间。学生独立完成。集体校对。
三．小结，布置作业。第四单元 分类
教学目标：
1． 进一步体会生活中处处有数学。
2． 初步养成有条理地整理事物的习惯。
3． 经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。
教学知识技能目标：
1． 能按照给定的标准或选择某个标准（如数量、形状、颜色）对物体进行比较、排列和分类；在比较、排列、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。
2． 能对简单几何体和图形进行分类。
教学课时：2课时
第一课时 整理房间
教学目标：
1通过独立思考、合作讨论、结合具体情景，使学生经历分类的过程，能够按照给定的标准或自定标准进行分类。
2通过分类的实践活动，使学生体验分类方法和结果的多样性，并培养学生初步养成有条理地思考问题、整理事物的习惯。
3通过对生活素才的提炼、学习，是学生进一步体会生活中处处有数学 。
4通过整理培养讲卫生的习惯。初步体会环保的重要性。
教学重点：
能够按照给定的标准或自定标准进行分类
教学准备：挂图
教学过程：
1． 谈话引入
1． 出示卡通人物——卡布达
2． 同学们认识它吗？今天我们到它家去玩玩好吗？
2． 展开
1整理房间，初步感受分类
（1） 出示书上的52页图片
这时卡不达的房间，看了它的房间后，你有什么想法？
（2） 我们来帮助卡不达整理房间好吗？你打算怎样整理？先想好自己的办法，然后在小组中说一说你的想法。
1． 独立思考
2． 小组讨论
3． 小组汇报：将文具一类放在一起，将玩具一类放在一起，将衣物一类放在一起。
（3） 为什么要这样整理呢？
（4） 小结：按照我们的方法整理后，你觉得有什么好处？
（5） 练习：书上53页第3题
独立完成，由一生来说臆说为什么这样分类？集体校对
3． 超市购物，运用分类知识
1． 出示超市场景
卡不达想要买三样东西酷儿、饼干、文具合，你能用最快的速度帮他找到吗？
2． 说一说你为什么这么快就找到了？
3． 超市这样摆放物品有什么好处？
4． 练习：独立完成，集体校对书上52页53页第1，2题
四．总结：（1）你帮助卡不达做了两件事，你学到了什么？引出课题
（1） 象这种分类在我们生活中是很多的，今天回家找一找生活中有哪些事是和分类有关系。
（2） 分类有什么好处？我们小朋友从小就要养成这种讲卫生的好习惯，不管在那里都要好好整理，注意卫生。
五分类结束
男同学先起立，接着是扎辫子的怒同学，再是不扎辫子的。
教学板书：
分类
第2课时 整理书包
教学目标
1． 经历分类的过程，进一步体会分类的思想方法，学会按一定标准或自定标准进行分类。
2． 体验分类标准的多样性和重要性，初步养成有条理地整理事物的习惯。
3． 培养学生独立思考、敢于提问、善于表达和倾听他人意见的学习品质。
教学过程
1． 作业反馈
2． 整理自己的书包
1． 学生各自整理书包。
教师观察学生中各自整理书包的方法，对个别学生进行适当的点拨引导。
2． 学生四人小组交流，说说是怎样整理的。要求学生在别人说的时候仔细听，别人说的是否自己想的一样，有什么不同。
3． 汇报交流，展示几种以不同标准进行分类的情况。
4． 小结。（在学生评价、争议的基础上，教师加以概括性小结。指出用不同的标准去分类，就有不同的分类结果，只要说得有道理，都是对的）
3． 动手练一连
1． 出示两个红色大三角形，两个黄色小三角形；两个黄色大圆，两个绿色小圆；两个绿色大正方形，两个红色小正方形；分小组讨论，请同学们讨论怎样分，你市根据什么来分的，互相说说，汇报给小组代表。请小组代表上来当小老师，分一分，并说一说你们为什么回这样分。意见不同的小组代表再次上来当小老师，说说本组意见。
2． 按大小分一类，按形状分一类，按颜色分一类。
4． 巩固练习
1． 书上54页第1题（1）（2）（3）分一分，说一说
2． 书上55页第2题看一看，可以怎样分。
3． 书上55页第3题想一想有哪一种分法。
5． 实践活动
到图书馆或书店看一看，图书是怎么分类的并与同伴说一说。“练习二”教学设计
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书(北师大版)数学一年级上册(第38页—39页)练习二
教学目标：
1.通过创设儿童喜闻乐见的游戏情境，激发学生学习的兴趣，让学生在轻松、愉快的氛围中学习数学。
2.能综合运用所学的知识和技能解决问题，初步培养学生的应用意识。
教学重点：
能熟练运算6、7、8、9的加减法。
教具准备：
课件、卡片、挂图
教学过程：
一.创设情境，激发兴趣。(课件出示)
森林王国要举行一次“智力大比拼”活动，这次活动一共设有四关，如果能顺利通过这四关的话，森林王国奖励他一颗亮晶晶的智慧星，并授予“智多星”的称号。小动物们一听都高兴坏了，都跑来参加这次活动。
小朋友们，你们也想参加吗 好，现在老师就带大家一起去参加这次“智力大比拼”活动。请小朋友们做好准备，我们这就出发。(配上轻快的儿童音乐，小朋友们拍手配合或做行进的动作。)
二.综合实践。
1.第一关：算一算，连一连。
第一关共有2个关卡。第1个关卡：看谁算得又对又快(第1题)。第2个关卡：连一连(把得数相同的算式用线连起来，第5题)如果能顺利通过，第一关就闯关成功。
［设计意图：这一环节，主要使学生能够灵活口算6、7、8、9的加减法。］
2.第二关：画一画，写一写
第二关共有3个关卡。第1个关卡是让学生画一画，再填空，注意画图要与填算式相对应(第2题)。第2个关卡是让学生独立看图，完成题目要求，学生能列出“一加一减”两道算式即可，答案不唯一。只要学生能给出合理的解释，就应及时给予鼓励(第3题)。第3个关卡要让学生先说一说图意，进一步体会大括号、问号的含义，再独立完成(第4题)。
［设计意图：通过练习，培养学生解决简单数学问题的能力。］
3.第三关：想一想，答一答。
第三关很简单，只要你能答对山羊伯伯的问题，就能过关。(数学游戏，对口令)
［设计意图：通过游戏形式，进一步巩固6、7、8、9的分解与组合。］
4.第四关：找一找，帮一帮
教师把全班分成4队，分别是小狗队、大象队、小猫队、小兔子队。老师在教室的四个角落都放了一些不同答案的算式，各队的队长戴着动物头饰，带领小队其他成员分别到教室四个角落找出自己相对应的算式。
［设计意图：通过这一活动，培养学生的团体合作能力。］
三.体会成功。
这节课，小朋友们都表现得很好，特别是××小组表现更出色，人人都是智多星。我代表森林王国给我们每人颁发一颗智慧星。
“分苹果”教学设计
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书(北师大版)数学一年级上册(第40页—41页)，10的加减法
教学目标：
1.通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算10的加减法。
2.创设情境，让学生在生动有趣的生活情境和游戏情境中体验数学学习的乐趣，增强学习数学的自信心。
3.在交流中探索新知，形成良好的学习心理和学习习惯。
教学重点：
初步学会10的加减法
教具准备：
实物(10个苹果)、课件
学具准备：
10根小棒
教学过程：
一.创设情境
秋天到了，机灵狗帮主人摘苹果，非常卖力，主人就奖励它10个苹果，它想分两天吃完，有几种分法 小朋友，你们愿意帮帮它吗
［设计意图：兴趣是情感的体现，是促使学生产生学习动机最现实、最活跃的因素。通过创设生动有趣的情境，把学生的注意力引向特定的教学内容和教学轨道上来，为完成新的学习任务做好心理上的准备。］
二.探究新知
1.分一分
(1)课件出示10个苹果，师：小丑说，9个一堆，一个一堆，只有这一种分法吗
(2)谁有不同的分法
(3)还有哪些分法 (让学生独立分小棒，填表格)
(4)小组交流。
(5)师生共同整理并小结，使知识系统化。
［设计意图：让学生分小棒，通过自己独立思考，动手操作。在自己的探索中找到了方法，获取了新知。注重让学生在独立思考的基础上进行合作交流。］
2.填一填(10的加减法)
3.练一练：哪两盘合起来是10个 (连一连，让学生在书上连线)
4.课间游戏：让同桌进行“对口令”游戏，进一步巩固10的分解与组成。
三.巩固新知
1.爬台阶。(出示课件)
让学生看图，编故事，并列出相应的算式。
2.说一说，填一填。(出示课件)
让学生先观察，再同桌互相说一说，并完成算式。(教师可以渗透单数和双数的概念。)
［设计意图：通过让学生编故事或者让同桌互相说，这样有利于培养学生的语言表达能力和丰富的想象能力。］
3.考一考：
完成40页2题
四、课堂小结：
通过一节课的学习，老师发现小朋友们都很聪明，相信大家通过今后的学习，肯定会变得越来越聪明。第二课时 快乐家园
教学目标：
1． 经历从日常生活中抽象出的过程，理解1——10各数的意义，能够区分几个与的几个，会用1——10表示物体的个数和事物的顺序。
2． 初步运用具体的数描绘现实世界中的简单现象。
3． 尝试用生活经验与数学知识解决实际问题。
4． 了解可以用数来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系，并能积极参与生动、直观的数学活动。
5． 让学生感受农村美丽的环境，初步体会环境的重要性。
教学的重点：初步理解1——10各数的意义。难点：基数与序数的区别
教学准备：图片、画纸与笔
教学过程：
1． 揭题，初步感知数的意义：
谈话：家在农村的小冬有一个快乐的家园，我们一起来看看他的家园！（出示图片）
1．小冬的家美丽吗？绿绿的树，蓝蓝的天，清清的小河，只有农村才有，我们镇上如果能人人注意卫生，一定也能这么美。现在我们一起去参观一下小冬的家园。
2．能说说图片上有什么、有多少？（注意观察的有序性：从那里到哪里；数数是否正确；
怎么数比较方便）板书：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
这节课我们就来研究这些数字能表示什么？
2． 画画说说，进一步认识数的意义：
1． 谈话：小冬家园的东西都能用这些数字来表示，你还想用这些数字表示什么，可以把想要表示的东西简单地画在纸上。（鼓励学生可以画画自己的家或班级等）
2． 学生画一画。
3． 反馈：展示作品让同学在组内或组外看一看、数一数、说一说。
说说哪些同学用这些数字表示的东西是你没有想到的？或者你能用这些数字表示和别人不一样的意思吗？（说说身边的事）
4． 几个与第几个的区别：
请同学们站起来休息以下伸伸腿、弯弯腰。然后数数自己组内一共有几个同学，你们是第几组第几个（要求说清楚是从那边到那边）
根据学生说的及时板书：如2个与第2个
3． 练习：
1． 练一练第2题让同学们数一数、画一画。并说说哪副画的圆圈表示的东西最多？
2． 练一练第1题连线。说说你是怎么连的，你有什么不同？
3． 练一练第3题圈一圈除书上这样戴帽子，你还有好办法也让他们都戴上帽子（鼓励多种方法圈）
4． 旅游日记（内容略）
教学板书:“认识图形”课堂实录及评析
◇南宁市江南路小学梁佳执教?谢学宾评析
教学内容
北师大版数学实验教材第二册第56～57页“长方形、正方形、三角形和圆的初步认识”。
教学目标
1、通过创设现实情境，使学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望，渗透“事物之间是相互联系”的辩证唯物主义观点。
2、通过摸、找、画、说、拼等活动，使学生初步体会到解决问题的方法和策略的多样性，并在小组活动中培养学生的操作、观察、表达及思维能力，培养学生的探索意识和协作精神，在拼图实践活动中发挥学生的想像力和创造性，发展学生的空间观念。
3、通过观察、操作与讨论，使学生感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能根据它们的特征从具体的情境中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。
教学过程
活动一运用现实素材引入新知。
师：我们学习过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能说说日常生活中你所见到的物体是什么形状的，同学们也可以看看我们上课的这个礼堂的周围有什么形状的物体。
生：在老师的讲台上有长方体，有正方体，还有圆柱体。
生：讲台上的黑板是长方体。
生：易拉罐是圆柱体。
生：我的笔盒是长方体。
……
师：你们的桌面上也有很多物体，请找出你喜欢的物体。
(学生在桌上各自拿起自己喜欢的物体)
师：谁来告诉大家，你拿的是什么形状的物体
生：我拿的是长方体。
生：我拿的是圆柱体。
生：我拿的是正方体。
生：我拿的是三角体。
师：你为什么说这是三角体呢
生：因为这个物体有一个面是三角形，所以我就叫它三角体。
师：你能给它起这么一个名字真不错，其实这个物体叫三棱柱。
(教师根据学生所拿出来的物体，随机性地在黑板上粘上长方体、正方体和圆柱)
师：这些都是我们自己认识的物体，请小朋友摸一摸这些物体的面，有什么感觉 把你的感觉告诉同组的小朋友。
(学生摸各物体的面，并和同组的同学交流自己的感觉)
师：谁来告诉大家你有什么感觉。想说的就站起来说。
生：我觉得这些面摸起来滑滑的，如果不小心，它还会从手上掉下来。
生：我觉得这些面摸起来冰冰的。
生：我摸的是圆柱，它的上下两个面摸起来感觉平平的，中间这个面摸起来是圆圆的、弯弯的。
师：小朋友通过摸一摸，发现这些物体有的面是平的，有的面是圆圆的、弯弯的，也就是曲的。这节课我们一起来认识平面图形。
(教师出示课题：认识图形)
评析学生在上学期已经学习了长方体、正方体、圆柱和球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念；同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。在导入新课的活动中，教师并没有局限于书本，而是从学生的生活实际出发来选择学习的素材。教师所选的素材都是学生日常生活中喜闻乐见的物品，这些形状多样的素材，体现了学习内容的趣味性和信息的多样化，密切了数学与生活的联系，调动了学生原有的生活经验，使学生觉得数学就在自己的身边。这样就激发起学生探究新知的强烈欲望，激活了学生的思维，发挥了学生的主体性。同时，教师创设了让学生看一看、说一说、找一找、摸一摸的学习活动，既注重让学生以自己内心的体验来学习数学，培养学生的观察能力、运用数学进行交流的意识，又使学生初步感知这些实物(模型)的表面，获得对平面图的感性认识，为学生在下一个环节的学习中更好地体验出“面”在“体”上，作了很好的铺垫。
活动二感受“面”从“体”得。
师：哪一位小朋友知道长方体的面是什么图形
生：(齐)长方形。
师：对了，我们可以从长方体的一个面上找到长方形。(从长方体的一个面上拿下一个长方形纸片，贴在黑板上长方体模型的旁边，并板书：长方形)
师：下面请每个小朋友从桌面上找一个长方体。
(学生动手找)
师：请把你找到的长方体举起来给大家看看。
(有的学生举的是教师给的学具，有的学生举的是自己的书或笔盒)
师：你能从自己手中的长方体上找到长方形吗 找找看。
(学生认真地从自己手中物体的面上找长方形)
师：谁找到了
生：我从这块橡皮上找到了长方形。
师：在哪儿呢 你能摸给大家看看吗
生：(边说边摸)在这里。
师：还有谁找到了。
生：我在笔盒上找到了6个长方形。
师：你真了不起，在长方体上找到了6个长方形。其他的小朋友呢
生：(齐) 找到了。
师：好，下面请小朋友仔细看一看，摸一摸你找到的长方形。
(学生认真地摸自己找到的长方形)
师：好，大家都很能干，都能从长方体上摸到长方形，那么你们能不能从其他的物体上找到其他的图形呢
生：(齐)能!
师：好。大家找找看，并把你找到的图形和同组的小朋友说一说。(学生从物体的面上边找图形边告诉同组的同学找到了什么图形)
师：谁来告诉大家你找到了什么图形
生：我在圆柱上找到了圆形。
生：我在正方体上找到了6个正方形。
生：我在三棱柱上找到了三角形。
生：我在长方体上找到了长方形。生：我在三棱柱上找到了三角形，还找到了正方形。
师：这个小朋友真能干，在同一个物体上找到了两种不同的图形。
师：刚才大家从正方体上找到了正方形。(从正方体的一个面上拿下一张正方形纸片，贴在黑板上正方体模型的旁边，并板书：正方形)从圆柱上找到了圆。(从圆柱的一个底面上拿下一张圆形纸片，贴在黑板上圆柱模型的旁边，并板书：圆)从三棱柱上找到了三角形。(拿出一张三角形纸片贴在黑板上，并板书：三角形)
师：(指着贴出的图形)这些都是小朋友找到的图形，认识它们吗
生：(齐)认识。
师：请小朋友仔细观察，今天我们认识的图形和过去认识的物体有什么不同
生：一种是形，一种是体。
生：长方体突突的，长方形扁扁的。
生：长方体能站起来，长方形站不起来。
生：正方体有6个面，正方形只有1个面。
师：大家都很了不起，今天我们认识的图形都是平平的，它们都是物体的一个面。
评析在此教学活动中，教师先引导学生从一个长方体物体上找长方形。接着让学生从各种各样的长方体上找出不同的长方形，之后，提出一个开放性的问题：“那么你们能不能从其他的物体上找到其他的图形呢 ”体现了教师先扶后放的策略，有效地突破了学生探索的难点。教师创设这样的问题情境有利于发挥学生的主动性和想像力，学生通过观察、触摸等活动，将原有的生活经验数学化。教师还注重了学法指导，让学生学会了从“体”上找“面”的方法。教师又通过引导学生比较立体图形与平面图形的异同，深化了对两类图形特征的认识，使学生从具体实物操作和形象感知发展到抽象地认识图形，进一步体验到“面”由“体”得和“体”与“面”之间的区别与联系。特别是通过让学生充分参与操作性和探索性的学习活动，有效地培养了学生的空间观念、观察能力、数学语言表达能力、动手操作能力以及分析、比较、概括等逻辑思维能力。
活动三：学会用“体”描“形”。师：下面，请小朋友利用桌面上的物体在纸上描出今天学过的图形。同一小组的小朋友也可以互相合作。
(学生有的自己描，有的两个人合作描，不会的学生有的主动请教会的学生，有的自己打开课本看看书上的小朋友是怎样描的)
师：这个小组的小朋友描得最快，我们就请他们来把描的图形展示一下，并说说是用什么物体描的。生：我用圆柱描出了圆形。
生：我用三棱柱描出了三角形。生：我用正方体描出了正方形。
师：你们真能干。
评析教师在学生初步学会了从“体”上找“面”的方法，弄清了“体”与“面”关系的基础上，又让学生通过小组合作学习，尝试找出怎样利用物体来描出平面图形的策略，既体现了教学设计的层次性，又培养了学生合作的意识，进一步加深了学生对所学图形特征的认识。同时，由于摆在学生面前的几何形体是多种多样的，学生描图的方法也是多种多样的，学生要描出自己喜欢的图形，必须懂得从各种各样的几何形体(多种信息)中寻找自己喜欢的几何形体( 有效的信息)，选择适合自己的方法来描，这样，学生学会了探索性的学习方式，感受到解决问题的方法是多样化的，每个人都从众多解决问题的策略中选择了适合个人的学习方法。
活动四：体现知识应用于生活。
师：在生活中，你在哪儿见过这些平面图形呢 请同组的小朋友相互说说。(同组的学生互相说出自己在哪儿见过这些图形，场面非常热烈)
师：谁来向大家说说 想好了就说。
生：我家电冰箱的面是长方形的。
生：铅笔上下的面是圆形的。生：电脑的显示屏是正方形的。生：窗户是长方形的。生：黑板是长方体。
师：对，那黑板的面是什么形
生：长方形。
生：有些屋顶的面是三角形。
生：有些窗帘是长方形的。
师：确实，在现实生活中我们到处都可以看到这些图形，小朋友要学会仔细观察。
评析教师通过提问“在生活中，你在哪儿见过这些平面图形”，创设问题情境，让学生把所学的新知运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用，数学与生活有着密切的联系，增进了学生对数学的价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。
活动五：注重探索与实践。
师：小红利用今天认识的图形拼成了一幅美丽的图画。(电脑出示奔跑的动物和节奏感强的音乐，接着屏幕中出现了一个可爱的小女孩，小女孩说：“小朋友，你们好，我是小红，我利用今天认识的图形拼成了一幅美丽的图画，你们能从这幅美丽的图画中找出今天学的这些图形吗 ”)
师：找到的小朋友请说说。生：屋顶是三角形的。生：屋子的门是长方形的。生：屋子的窗是正方形的。生：太阳是圆形的。生：树的叶子是三角形的。生：草地是长方形的。师：对，这幅图的草地是长方形的。师：下面请小朋友小组互相合作，利用老师给你们的图形拼出自己喜欢的漂亮的图画，要尽可能和小红的不一样。
(学生合作拼图形，教师巡视，并把拼好的图画展示到黑板上)
师：(问其中一组同学)你们拼的是什么图形 能上来给大家介绍一下吗
(该组的学生选派了一名代表上台说：“我们组拼的是一枝铅笔。用了圆形、长方形和三角形。”接下来各组小朋友都各自纷纷派了代表上讲台来向大家说明本组拼的是什么，用了什么图形)
师：小朋友真了不起，拼出了这么漂亮的图画，你们个个都成了小小的发明家和设计师了。
评析让学生在实践活动中进行探索性学习，从事“再创造”的学习活动，培养学生的创新意识和实践能力，是小学数学教学的核心。教师在此教学活动中，先呈现出一幅漂亮的图画，创设出一个具有较强趣味性和挑战性的问题情境，激发了学生探索的欲望。在各组学生发现并找出图画中的各种图形后，教师巧妙地引导学生转向下一个实践活动，让各组学生讨论，寻找设计出本组拼图的方案，互相合作，共同完成拼图。再让各组学生将本组所拼得的图画向全班展示，介绍制作的方法和所用的材料。学生表现主动，拼得的结果丰富多彩，而且能把拼的方法用自己的语言描述出来。这样组织教学，不但充分发挥了学生的集体智慧，体现出了学生间的合作与互助、探索与创新，还有效地培养了学生的想像力和创造力，发展了学生的空间观念。
活动六：体现课内向课外开放。师：这节课我们都认识了什么图形
生：(齐)长方形、正方形、圆形和三角形。
师：下面请小朋友闭上眼睛，在脑子里想想今天认识的图形。
(学生闭眼想图形)
评析让学生闭目想像所学的图形，是培养学生空间想像力、发展空间观念的有效途径。
师：小朋友都记住这些图形的形状了吗 生：(齐)记住了!师：在生活中我们到处都可以见到这些图形，小朋友回到家后仔细观察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发现告诉你的爸爸、妈妈，好吗
生：(齐)好!
评析这里运用开放性的教学策略，体现了从课内向课外的开放，从书本向生活的开放，密切了数学与现实生活的联系。
总评整节课的教学设计有以下特点。
1.在教学目标上——全面、明确，可操作性强。2.在学习内容处理上——体现数学与现实生活的联系。3.在组织教学策略上——注意情境与活动教学。
4.灵活运用多媒体辅助教学——体现大信息量与高效率。
这节课也有不足之处。
1.教师的教学语言缺乏艺术性和感染力，对学生学习过程中达到过程性目标的评价不够。
2.在对教学内容的优化上，还可以这样处理。如，在学生学习新知后，出示以下图形：
让学生说说这些图形能在什么地方看得到，表示什么意思。在此基础上，教师要求平时在街上行走时要会看这些图形，遵守交通规则。从而有机渗透对学生进行交通规则的教育。这样更能体现数学与生活的联系及其育人的价值。第二课时 你说我摆
教学目标
1 进一步让学生认识正方体、长方体、圆柱体、球。
2 通过有趣的数学游戏形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验，
3 发展学生的空间观念。
教学重点
培养学生的空间观念
教学过程
一 回顾复习
1 上一节课我们认识了哪些图形？
2 他们分别有那些特征？
二 摸一摸，说臆说
请同学们从学具盒里拿出各种图形。
1 教师说，同学摸。说一说你为什么能摸到/
2 同桌互相玩摸一摸，说一说的游戏。
三 你说我摆
1 老师说学生摆。（要求学生不但要分清图形，还要分清方向）
2 请同桌两个同学合作进行游戏。
3 增加积木数量，同桌继续合作，说摆的同学可以交换。
四 练一练
1 出示书上66页的图，你能说出图中哪些物体的形状。
2 书上第二题，看机器人填空
3 第四题下面每个图形中个有几个正方体？说一说你是怎么想的？
用教具演示给同学看，请同学说一说。
4 随堂练习上的作业。第一课时 最喜欢的水果
教学目标
1 借助有趣的，真实的情景，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生初步的统计意识。
2 初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的动机表，能根据图表中的数据，回答一些简单的问题。
教学重点
认识相形统计图 和简单的统计表。
教学过程
1． 创设情景，提出问题。
意见不一致，如果买苹果，梨，香蕉，橘子四种水果，每种各买多少？你们说该怎么办？
2． 确定方案，搜集数据。
1， 小组讨论，确定调查方法。
2， 小组汇报：1师报，生举手。2把喜欢的写在记录卡上。
3帖在黑板上。4 交流汇总。
3， 选择一种方法调查。1 小组分工合作。
2 用√或╳标喜欢的水果。
4， 明确小组调查方法。
5， 小组完成统计表，并猜测全班情况。
6， 小组汇报调查情况。
3． 分析结果，合理猜测。
1， 出示汇总后的统计图，说说知道了什么？有什么好的建议？
2， 生自由反馈，谁最多，最少，谁比谁少多少，一共有多少？
3， 师没参加调查，估计一下，老师喜欢什么水果？为什么？
4． 巩固提高，实践应用。
1， 水果问题，大家动脑筋解决了，师准备了2个游园活动，到底选哪个呢？根据学到的本领提出不同意见，选择最佳方法解决。
2， 如果你选择的游园活动，大部分人不喜欢，怎么办？
3， 通过刚才的学习，你有什么收获？
4， 用今天学到的本领，回家可以干什么第四课时 8加几的加法
教学目标
1 初步掌握8加几的进位加法的思维过程，进一步理解“凑十法”。
2 能正确计算9加几的口算。
3 培养学生初步的观察、比较、概括能力和动手操作能力，提出问题、解决问题的能力。
教学重点
进步理解“凑十法”的思维过程。
教学过程
一 巩固复习
1 9 + 6= 7 + 9 = 让学生独立
2 说一说你是怎么算的？
二 观察，操作，探究新知。
1 出示教科书上的图，让学生先说说图意。
2 让学生列式：8 ○ □ =（ ）
3 请学生用小棒摆一摆，算一算。
4 汇报交流，说一说你是怎么算得？
8+6=14中的“6”为什么要分成2和4，而不分成1和5？
5试一试：8+8=（ ） 7+8=（ ） 8+4=（ ）
独立完成，说一说你是怎么算。
三 练一练。
1 摆一摆，算一算。75页第一题，并说说计算过程。
2 看图列式，75页第二题，先说说图义，再列式。
8 + 7= （ ）+（ ）=
3 连一连，说一说。75页第四题。
4 口算75页第三题。
四 游戏活动。第一单元 生活中的数
单元教学目标
1． 初步感受教学与生活的联系以及学习数学的愉悦。
2． 初步形成良好的学习习惯。
3． 能正确地数出数量在10 以内的个数，会读、会写0——10各数。
4． 掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。
知识技能目标
1． 能认，读、写万以内的数，回用数表示物体的个数或事物的顺序与位置。
2． 能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。第十单元 总复习
教学目标
1正确读写20以内的数，掌握其顺序，并能比较大小。
2 在具体的情景和活动中，体会家减法的含义，能正确，熟练地计算20以内的加减法，在本学期结束时，要求学生能正确计算8道左右，并能运用所学的知识解决一些用图画呈现的简单问题。
3 会比较多少、大小、长短、高矮、轻重等，会按照一定标准进行分类，能确定物体前后、左右、上下的位置，能识别长方体，正方体，圆柱体，球等几何体；会认读整时，半时，整时过一点或差一点到整时四种情况。
4 初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计图表，能根据图表中的数，回答一些简单的问题。
第一课时 总复习一
教学目标
1 正确地读写20以内的数，掌握其顺序，并能比较大小。
2 知道20以内数的组成，有几个十和几个一，并能正确地进行计算。
3会认读整时，半时，整时刚过，整时快到。
4 能识别长方形，正方形，圆柱体，球。
教学过程
1． 画一画，填一填。
1 出示第一题，观察，有那几种几何体。
2继续观察：左上图长方体有（ ）个，
左下图正方体有（ ）个，
右上图圆柱体有（ ）个，
右下图球体有（ ）个。
2． 按规律填数
1，9（ ）11（ ）（ ）（ ）（ ）16（ ）（ ）（ ）20
2，10 12（ ）（ ）18（ ）
3，9 11（ ）（ ）（ ）（ ）
先填一填，再说一说有什么规律？最后纠正错误。
3． 数位及顺序
1 复习15的各数位上的数及组成。
2 练习书上第三题。
15的个位上是（ ）。十位上是（ ）。
18里面有（ ）个十和（ ）个一。
一个十和3个一合起来是（ ）。
4． 把得数相同的算式连起来。
1 先说一说怎么做才不会错。
2 连一连。
3 反馈纠正。
5． 认一认
1 复习学过的有关时间的知识。
2 练习第五题。
3 反馈纠正。
6． 作业。书上第5题。
7． 游星空
先请学生观察图，说说小猴，小兔，小熊分别讲了什么话，然后把这些放在一起说说你能提出什么数学问题。
第二课时 总复习
教学目标
1 能正确地进行20以内的加减法。
2 通过图文结合题的练习，使学生进一步理解加减法的意义。
3 体会数学知识的应用价值。
教学重点
正确解答图文应用题
教学过程
1， 102页第8题共有（ ）只小蝌蚪。
1 观察画面，并说说图的意思，再来编一道数学题。
2 根据问题写出算式，并说说算式中各数字的意思
3 反馈纠正。
二．第9题，少了（ ）只鸟。
1 先观察第一幅图，说和所树上有（ ）只鸟。
2 再观察第二幅图，说说现在树上有（ ）只鸟。
3 跟第一幅图比，怎么了？到底少（ ）只呢，请算一算。
3 反馈纠正。
三．出示书上第11题。
1 说说第一题中的大括号表示什么意思，编一个数学故事，并把他算出来。
2 反馈纠正
3 说说第二幅图中大括号表示什么意思？那么问题在哪里呢？根据这个问题能编数学故事吗？
4 反馈纠正。
四，红花配绿叶
1 观察第一朵花，说说花和叶子有什么关系，能不能根据这个关系把花和叶子都填好。
2填一填。
五练习
书上第10、14题。
六．第15题
1 讨论：乘客共有17人，至少需要（ ）辆车。
2 反馈，说说为什么？
第三课时 总复习
教学目标
1 复习有关统计知识，并能解决实际问题。
2 进一步理解数学和实际生活的联系，在有实际生活情景的活动中复习数学。
教学重点
正确运用数学知识解决问题。
教学过程
1． 填一填，算一算。
1 创设情景，小明记录了1——20的天气情况，能不能根据他提供的资料，来统计一下晴天，阴天，雨天分别有多少天？
2 根据统计好的数据回答书本向我们提出的问题。
3 反馈纠正。
2． 创设情景，旅游团乘车。
1 出示车图，并出示车的载客量，再出示有17个乘客，让学生发表自己的意见，可合理和不合理。
2 在众多的答案中选择合理的。
3． 破密码。
同桌两人比赛，谁先找到保险箱的密码，并打开保险箱。
4． 想一想，算一算。
1 先让年学生算一算，在找找有什么规律。
2 反馈交流。
5． 看数学故事，回答树爷爷提出的问题。
1 先相互说，写算式。
2 在反馈交流。第七单元 加减法（二）
教学目标
1 认识11——20各数，能正确数数、读书和写数，并掌握20以内数的顺序。
2 初步了解十进制，会比较20以内数的大小。
3 学会20以内的进位加法和退位减法，并能解决与此相关的应用问题。
4 让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。
5 通过20以内数的认识和20以内加减法的学习，让学生初步数学知识与日常生活的密切联系，具有初步的应用意识。
知识技能目标
1 能认、读、写万以内的数，回用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2 认识符号〈，=，〉的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小。
3 能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
4 结合具体情境，体会四则运算的意义。
5 能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法不，会口算百以内的加减法。第九单元 统计
教学目标
1 借助有趣，真实的情景，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生初步的统计意识。
2 初步体验数据的整理过程，认识象形统计土和简单的统计表，能根据图表中的数据，回答一些简单的问题。
知识技能目标
1 对数据的收集，整理，描述和分析过程有所体验。
2 通过实例，认识统计表和象形统计图，条形统计图（1表格代表1个单位）并完成相应的图表。
3 能根据简单的问题，使用适当的方法（如计数，测量，实验等）搜集数据，并将数据记录在统计表中。
4 根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。新世纪教材第三册教学计划
班级情况：
我班一共有43位同学，男生有26人，女生有17人，通过一个学期的学习，大部分同学都能掌握100以内的加减法的运算方法，初步了解了时、分、秒和一些简单的统计知识，还了解了一些分类、位置、比较等常识知识。学生的知识学得较综合、较灵活。但也有个别同学还是非常欠缺的，知识学得较死。（如孟涛、周亭、黄志刚、蔡翔翔）
在学习习惯上，大部分同学的常规都较好，只有个别同学还需加强训练。但是学生上课听的习惯都不是很理想，听老师讲话还可以，听同学讲就不行，这方面也将是本学期在习惯上主要培养的一个方面。
教学内容与教学目标：
（1） 乘法
1． 第一单元“数一数与乘法”，本单元的目的是使学生从生活经验出发，体会乘法与生活的密切联系，领会乘法的必要性，为理解乘法意义打下基础。
2． 第二单元“乘法口决（一）”，本单元教材紧密联系学生实际的情境引入，引导学生自觉投入学习活动，用连加算出得数，为编口诀作准备。以5的乘法口诀为起始内容进行，便于学生探索规律，掌握口诀的编制方法。便于学生运用知识的迁移学习新知。
3． 第七单元“乘法口诀（二）”，本单元的知识是在初步掌握2——5的乘法口诀的基础上来学习的，在引入和运用口诀时，要重视培养在现实情境中提出问题和解决问题的能力，以及估算意识。
（2） 除法
1． 第四单元“分一分与除法”。本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义，学会用2——5的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。体现了动手操作与概括思考对于认识除法意义的重要性。是学生体会除法意义的重要基础。
2． 第八单元“除法”。本单元是在学生已经初步有了对除法含义的体会，学会了用2——9的乘法口诀口算表内乘法和用2——5的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。进一步丰富学生对除法运算的认识，学会用6——9的乘法口诀解决实际问题。
（3） 空间与图形，统计与概率
1． 第三单元“观察物体”，本单元通过学生的观察活动，发展学生的空间观念。让学生从两个方向观察简单物体发展到从三个方向观察简单物体。
2． 第五单元“方向与位置”，本单元是在学生回用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上，来学习辨认东南西北四个方向。借助学生已有的生活经验，使学生能正确辨认生活中的方向。
3． 第六单元“时分秒”，本单元是在学生初步认识钟表上年的整点、半点的基础上，通过实际情境，进一步认识钟表上的时分秒。
4． 第九单元“统计于猜测”。本单元结合学生的生活经验，让学生进一步体会统计的必要性。让学生 在具体的统计活动中，经历数据的调查，收集和整理的过程。
（4） 实践活动
本册教材安排了三个大的实践活动，即“节日广场”、“月球旅行”、“人类的好朋友”，旨在综合运用所学的知识解决实际问题。同时，在其他具体内容的学习中，安排了动手做、小调查等活动，旨在对某一知识进行实际应用。在从事这些活动中，学生将运用所学的知识和方法解决简单问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。
教材特点：
1． 本册教材在正文呈现方式上，进一步体现一学生活动为主线进行安排思路，促进教与学方式的改革。同时，发展习题的层次性，思考性，有趣性。生活性。
2． 精心设计了实践活动，拓展学生进行实践性，创新性学习的课程渠道。
3． 关注学生数学学习与社会生活的联系，引导学生关注社会。利用广泛的教材题材进行的德育教育。
4． 注重学生的情感的体验，以学生喜闻乐见的形式呈现教材内容。
5． 重新研究乘法引入，在教材中不是单纯的从加法引入乘法，而是智力于建立学生生活的活动。
6． 在原来研究的基础上，进一步研究除法引入，我们认为对出发理解的核心问题是平均分的直观体验。
7． 本册第一次引入简单的概率的内容，我们以“猜一猜”活动为主线，目的是发展学生的直观体验，进一步渗透解决问题的要求，培养学生的解决问题的能力是课标的一个基本要求。
8． 培养学生的数感，空间观，统计观念等数学方面的能力。
9． 注重学生“学会学习”能力的培养。
教学建议：
1． 培养学习数学的愿望。
2． 培养良好的学习习惯。
3． 创设生动有趣的学习情境。
4． 结合学生实际进行教学。
5． 鼓励算法多样性。
6． 重视学生的实践活动。
7． 关注学生的学习过程。
8． 创造性地使用教学。
教学进度：
第一周（９、１——９、５）
数一数１ 儿童乐园２ 机动３
有几块４ 机动５
第二周（９、８——９、１２）
动物聚会１ 机动２ 五环旗３
机动４ 摘桃子５
第三周（９、１５——９、１９）
机动１ 做家务２ 机动３
需要几个轮子４ 机动５
第四周（９、２２——９、２６）
可爱的小青蛙１ 小熊请客２ 机动３
回家路上４ 机动５
第五周（９、２９——１０、３）
国庆放假
第六周（１０、６——１０、１０）
练习一１ 机动２ 看一看（一）３
看一看（二）４ 机动５
第七周（１０、１３——１０、１７）
节日广场１ 机动２ 分桃３
机动４ 分苹果５
第八周（１０、２０——１０、２４）
分糖果１ 机动２ 分香蕉３
机动４ 练习二５
第九周（１０、２７——１０、３１）
小熊开店１ 运动会２ 机动３
快乐的动物４ 机动５
第十周（１１、３——１１、７）
文具店１ 机动２ 花园３
练习三４ 整理与复习（一）５
第十一周（１１、１０——１１、１４）
整理与复习（一）１ 东南西北２ 机动３
练习四４ 机动５
第十二周（１１、１７——１１、２１）
看望老人１ 机动２ 我们赢了３
机动４ 一分能干什么５
第十三周（１１、２４——１１、２８）
机动１ 作息时间表２ 机动３
月球旅行４ 方格有多少５
第十四周（１２、１——１２、５）
一个星期有几天１ 机动２ 买球３
机动４ 整理与复习（二）５
第十五周（１２、８——１２、１２）
机动１ 整理与复习（二）２ 机动３
长颈鹿和小鸟４ 机动５
第十六周（１２、１５——１２、１９）
小兔安家１ 机动２ 游乐场３
机动４ 练习五５
第十七周（１２、２２——１２、２６）
机动１ 生日２ 机动３
抛硬币４ 机动５
第十八周（１２、２９——１、２）
人类的好朋友１ 总复习２、３、４、５
第十九周（１、５——１、９）
复习
始业教育
教学目标：
1． 通过始业教育，使学生尽快地从暑假生活中回到课堂学中来。
1． 通过常规训练，使学生养成正确的坐、听、说、写的习惯。
1． 使学生明白新学期的要求。
教学过程：
1． 暑假作业时碰倒过哪些困难？
1． 如何解决这些困难的？
1． 老师和同学一起解决还没有解决的困难。
1． 常规训练
1． 坐：两手放平，小脚并拢，眼睛看老师。
1． 听：要学会听老师和同学说话。
1． 说：声音响亮，表达清楚。
1． 写：认真，整齐，清楚。
1． 提出新学期要求
1． 上课专心听讲，大胆举手发言。
1． 按时完成作业，作业整洁、清楚。
1． 认真做好实践作业。
1． 初步了解本学期所要学的内容。
1． 简单复习上学期所学的知识。
1． 初步了解本学期所要学的知识
1． 再一次熟悉书上的智慧老人，淘气，笑笑和机灵狗四个要经常出现的人物。
四．小结暑假生活。提出本学期你的目标是什么？怎么打算？第四课时 小猫钓鱼——0的认识及书写
教学目标：
1． 经历从日常生活中抽象出数的过程，理解0的意义，了解生活中哪些地方用到0。
2． 能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。
3． 能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。
4． 感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点：0的认识
教学难点：0在生活中的运用
教学准备：实物
教学过程：
1． 0的认识
（1） 请四个小组把准备好的苹果拿出来（分别是3、2、1、0个）
（2） 请同学们讨论一下这四袋苹果分别可以有几个？可以用哪几个数来表示？为什么？（第四袋苹果为什么佣0表示？0到底表示什么意思？）
（3） 在生活中哪些地方用到0？0还可以表示什么？（注意0除了表示没有，还有别的意思。如尺、温度计、价格标签等等）
（4） 请同学们打开书上完成小猫钓鱼，说说为什么这么表示？
2． 0的书写
（1） 0象什么？（鸡蛋，圆、、、、、、）
（2） 自己尝试在日字格里写写0，自我评价，说说该注意什么？
（3） 修改切面的0，把它写得更好
（4） 完成书上的第二题读一读，写一写（仔细观察一下这些数有些什么规律，你还能往下数吗？）
（5） 教师对有困难的学生要适当的进行辅导。
3． 练习
（1） 练一练1数一数有几朵花，可以用什么数表示？并在日字格上填好。（让学生明确0可以表示一个物体也没有，但0不表示一个数也没有，它也是一个数。）
（2） 练一练3一笔画（从0出发）
先请同学画画，说说是什么图。
（3） 练一练4怎么数得快？
学生尝试（小组活动）
请同学说说有几个？并请同学你们组为什么这么快？引导学生要按一定的顺序、几个几个的数等方法数。
教学板书：课时 练习六
教学目标
1 通过形式多样的练习，使学生熟练地掌握20以内的加减法。
2 在解题过程中，让学生感受到数学就在我们身边。
第十3 开放题的练习，训练学生思维的有序性。
教学重点
熟练地掌握20以内的加减法。
教学过程
1． 创设情景，基础练习。
1， 出示知识老人，说：谁能有快又准的把糖装入糖罐中，用线连一连完成练习六1
2， 开花结果，看谁的话看地最美。完成练习六2
2． 巩固练习
1， 在○中填上“<”“=”“>”。完成练习六4
独立完成，集体校对。
2， 练习六5。独立完成，集体校对。
8+3= 12-6= 5+7= 7+9=
9-6= 5+9 = 18-9= 13-4=
11-9= 18-10= 14-6= 13+6=
7+6= 6+5= 4+7= 16-7=
3． 提高练习
1，出示练习六3的图同学独立完成，集体校对。
虾、蝌蚪、和螃蟹共有（ ）只。□○□○□=□
虾比蝌蚪多（ ）只。 □○□=□
2，练习六6照样子，写算式。
14 8 6
5 9 4 12 7 13
5 + 9 = □ □ + □=□ □ + □=□
9 + 5＝□ □＋□＝□ □＋□＝□
１４－５＝□ □＋□＝□ □＋□＝□
１４－９＝□ □＋□＝□ □＋□＝□
4． 深化练习
１数学游戏
２ 想一想，看谁说的多。
□○□＝１２ １４＝□○□
□○□＝１２ １４＝□○□
□○□＝１２ １４＝□○□第二单元 比较
教学目标
1． 通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。
2． 使学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。
3． 让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。
知识技能目标
1． 认识符号》、《、=的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小。
2． 能按照给定的标准或选择某个标准（如数量、形状、颜色）对物体进行比较、排列和分类；在比较、排列、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。第六课时 买铅笔
教学目标
1 通过对问题情景的探索及动手操作，使学生初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，使不同学生学会用不同方法计算十几减9的题目。
2 培养学生初步的提出问题、解决问题、学会数学知识的能力。
3 培养学生积极的探索精神和主动参与的意识。
教学重点
初步掌握十几减9的退位减法的计算方法，学会计算十几减9的题目。
教学难点
初步理解十几减9的退位减法的思维过程。
教学过程
一 口算训练
10-1= 10-6= 10-4= 10-5=
10-8= 10-5= 10-3= 10-9=
9+□=17 4+□=12 □+5=13 □+6=15
□+8=16 □+7=11 8+□=11 9+□=18
二 探求新知
1 出示书上的买铅笔图。
袋鼠阿姨有15支铅笔，买出9支，还剩多少支？
2 请同学说说图意，并列式
15-9=□
3 请学生用小棒摆摆，拿一拿，说一说（小组内交流）
4 向全班汇报各自的方法。
（1） 15根小棒分成10和5。10-9=1，1+5=6，15-9=6。
（2） 把9分成5和4。15-5=10，10-4=6，15-9=6
5 试一试：16-8=□ 13-8=□
15-8=□ 11-8=□
（1） 同桌用小棒摆一摆，互相交流减法过程。
（2） 独立计算。
三 巩固练习
1 初步练习：书上第1题请同学独立完成。抽13-9=，16-8=，17-8=三题说一说计算过程。
2 强化练习：第二题摘苹果。先算一算，再连一连。
3 提高练习：数学故事。“猜数游戏”教学设计
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书(北师大版)数学一年级上册(第32页—33页)6、7的加减法
教学目标：
1.通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，并正确计算6、7的加减法，发展学生的数感。
2.设计活动情境，让学生在生动活泼的情境和游戏中，激发学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。
3.培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
教学重点：
能正确计算6、7的加减法
教具准备：
课件、红枣、口算卡片。
学具准备：
7个圆片、6颗豆子。
教学过程：
一.了解学情
师出示口算卡片，学生口答(复习5的加减法)
二.探求新知
活动一：变一变
(通过变戏法的游戏，激发学生的学习兴趣，掌握6的加法)
1.老师变，学生猜。
师：(突然举起手)看，老师给大家带来什么
生：红枣
师：左手有几个 右手呢 一共有几个 谁来说一个算式
生：3+3=6
师：看，老师再变!谁能说一个加法算式
生1：2+4=6
生2：4+2=6
师：小朋友都很聪明，能列出两个不同的加法算式，老师的戏法也躲不过你们的眼睛，还可以怎么变 请小朋友拿出豆子也来变一变，并把算式写出来。
2.学生变，学生猜
同桌进行变戏法活动，并且记录算式。
［设计意图：首先从变戏法这一有趣的情境出发，激发起学生的探究欲望，使学生初步体会信息呈现形式的多样性，并在动手实践中掌握6的加法。］
3.师生共同整理并小结(引导学生观察并四人小组展开讨论)
［设计意图：鼓励学生合作学习，在整理零乱算式的活动中，培养学生有序思考的好习惯，初步感受有条理思考问题的优越性。］
活动二：猜一猜
(通过猜数游戏，让学生掌握6的减法。)
1.师：大家喜欢玩游戏吗
生：喜欢
师：那好，现在我们就来玩猜一猜的游戏。老师这儿有6颗红枣(两手一捂，打开一只手，露出3颗)这边捂住几颗，谁来猜呢
生：3颗
师：你是怎么猜到的
生：总共6颗，露出3颗，6-3=3
2.师：你们想玩玩这个游戏吗 请拿出课前准备的6颗豆子，同桌小朋友互相玩，并记录算式。(教师参与学生活动)
3.师生共同整理算式，并小结。
小结：在生活中存在许多规律，只要细心留意观察，就能够发现。
［设计意图：通过分析学生写出的算式，让学生发现并体验数学知识的规律性］
活动三：摆一摆
(通过摆图片，让学生掌握7的加减法。)
1.师：(课件出示6个金苹果)现有几个 再添上一个是多少 怎么列式
生：6+1=7，7个金苹果。
师：看，笑笑吃掉1个金苹果(课件演示)，还剩几个 你能用算式表示吗
生1：7-1=6
生2：7-6=1
2.请小朋友打开书32页，看看笑笑和淘气是怎么合作摆图片的，你能帮他们把算式填完吗
3.还可以怎么摆 请小朋友拿出7个小圆片，同桌合作，动手摆一摆，边摆边说算式。看哪桌的算式列得最多。(教师巡视、指导或参与学生操作活动)，
4.师生共同整理小结
［设计意图：通过让学生动手操作、实践，使学生不仅能掌握知识，而且体验了知识的形成过程，有利于培养学生的动手能力及独立探索的精神。］
三.巩固新知。
1.练一练：完成33页的1、2、3题。
2.看一看，说一说。(只要学生的解释合理，就应给予鼓励)
哎!小朋友，快看来了一个小坏蛋。(课件出示33页“老鼠背土豆”图)小朋友，想一想，老鼠会背回几个土豆 (引导学生4人1小组讨论)
［设计意图：大胆放手给学生空间想象，进行合情推理和热烈争论，经历数学的再创造，提升经验，体验自信。］
3.数学游戏：同桌进行拍手游戏，巩固本节所学知识。
四.总结：
你学会了什么 懂得了什么知识 和你的好朋友说说，回家和爸爸、妈妈说一说
［设计意图：让学生将知识和实际应用联系起来。］第九课时 美丽的田园
教学目标
1 让学生能从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活的联系。
2 在对算式的分析比较中，体会加减法之间的关系。
3 培养学生从多角度认识一个数，建立数感。
教学重点
体会加减法之间的关系。
教学过程
一 创设情景
1 小朋友到过农场吗？在农村见到过什么？
2 看挂图，说说看到了什么？
二 合作探究
1 讨论：能提出那些数学问题，能列式解答吗？
2 组织汇报交流
小鸟，鹅，山羊，花，提出列式，把算式贴在黑板上。
3 引导观察，这些算式哪些有关联？能分一分吗？看看式子见有什么关联？
如：6+8=14 14-6=8 14-8=6
4 汇报交流，师把卡片进行整理，总结讨论结果。
结果：1、每类中三个数相同。
2、小鸟总数不变。
3，加法中的和就是被减数。
小结：同一事物可以从不同的侧面去看，解决问题的方法也不同，但是他们之间存在联系，加法中的和是减法中的被减数，加法中的加数是减法中的减数或差。
三 巩固发展
1 基本练习。（1）练一练1，说一说，填一填。
（2）练一练2
（3）根据给的算式，写出另外有关联的几道算式。
5+8=13 15-8=7 6+8=14
2 拓展练习游戏
如：比10小1是9，比5大4的是9，18-9=9，9+0=9。
四 课堂小结大家来锻炼
教学内容：第50、51页
教学目标：
1、借助“大家来锻炼”这一生活情境，使学生体会到自己的生活中蕴含丰富的数学问题，从中可以提出有趣的数学问题，并能运用已有的数学知识加以解决。
2、对所提出的问题加以讨论，让学生互相交流自己的想法，培养学生的观察能力、口头表达能力和思维的能力。
3、让学生感受到自己校园的美丽与可爱，感受到数学就在自己的身边。
教学重难点：
重点：让学生就生活中的数学现象提出问题，并运用已有的数学知识加以解决。
难点：培养学生的观察能力、口头表达能力和思考问题的能力。
教学具准备：电脑。
教学方法：情境教学法
教学过程：
一、导入新课
师：同学们，我们的校园美丽吗？你能说说她美在哪儿吗？
生：介绍校园的美丽。
师：同学们最喜欢锻炼身体了，你能告诉老师，在课间活动时，都喜欢玩什么吗？
生：向老师介绍自己喜欢的体育活动
二、新课教学：
师：同学们有了健康的身体，才能好好学习。下面，就请同学们观察一幅画图：（电脑显示）
生：同学们仔细观察图。
师：请同学们先填空，然后根据观察到的内容提出有关的数学问题，并进行口头列式计算。
生：同学们提出数学问题，并解答。
（1）一共有几盆花？（3＋4＋3＝10）
（2）跳绳的比跑步的同学少几人？（10－3＝7）
（3）爬铁架子的比踢球的少几人？（10－3＝7）
……
（完成课本上的有关内容）
三、实践活动
师：在刚上课时，同学们介绍了我们美丽的校园。下面，咱们就以小组为单位走进校园，用自己的眼睛仔细地看校园里的景物，或进行简单体育活动。并根据所感受到的内容提出有关的数学问题，20分钟后回教室进行交流。
生：活动并进行交流。（花、树、人、花池、爬杆……）
四、总结。
通过今天的数学活动，我们感觉到校园的美丽与可爱，感受到数学知识就在我们身边，生活中处处有数学，希望你们能把所学的数学知识运用到生活中。
五、教学设想：
我建议这一节课要想上的活、透，也可以尝试两节课连上。
PAGE
1第七课时 飞行表演
教学目标
1 让学生探索其他的退位减法，能正确的进行几十减几的退位减法。
2 进一步感知解题策列的多样性，培养学生良好的思维习惯。
教学重点
十几减7、6的计算方法。
教学过程
一 创设情景，学习新知。
（1） 出示飞行表演的图。
（2） 请同学门仔细看看，说说，你发现了什么数学问题？
（3） 飞行比赛，红伞有11顶，黄伞有7顶。问：一共有几顶，谁多，多几顶？
（4） 讨论多几顶？列式计算：11-7=4 猜一猜等于几？
（5） 四人小组讨论，怎样计算？
（6） 反馈：1） 11 – 1=10 10-6=4
2） 10-7=3 3+1=4
3） 7+4=11 11-7=、、、、、、、、
（7） 比一比，哪种方法最好为什么？
二 试一试
13-7= 11-5= 11-2=
13-7= 11-6= 11-3=
13-7= 11-7= 11-4=
（1） 独立计算，选1——2题，说一说你是怎么想的？
（2） 集体反馈。选1——2题同桌交流计算过程。
（3） 找一找，竖着看每排有什么规律？
（4） 改写题方法。
三 练习
1 巩固练习：练一练1、2两题，独立练习，集体交流。
2 强化练习：练一练3，先练习，后反馈。
仔细观察，每组有什么特点？
3 深化练习：练一练2，
（1） 看图说图意。
（2） 列式计算：12-9=3 12-8=4
四 小结
这节课你有什么收获？
五 作业：随堂练习。整理与复习（一）
教学内容:第48、49页。
教学目标：
1、小组交流，让学生列出所有算式，对10以内的加、减法进行归纳，从中发现规律，体验探索的乐趣。
2、学生进行自主探索，合作交流，经历研究与探索的
过程，获得探索与思考的体验。
教学重难点：
重点：通过小组交流，列出所有算式，对10以内的加、减法进行归纳。
难点：让学生进行自主探索，合作交流，经历研究与探索的过程。
教学方法：自主探索，合作交流。
教学具准备：每人一张打满长方形格的正方形纸片，每人1张减法卡片，以及10张写满0、1、2、3、4、5、6、7、8、9的卡片。
教学过程：
一、整理10以内加法的规律：
1、准备：每人发一张打满长方形格的正方形纸片。
2、整理得数是10的算式，并填入正方形纸的第1列。
师：同学们，我们来进行一场比赛，要求写出得数
是10的算式。把算式写在老师给大家发的正方形纸的第1列。
生：学生整理得数是10的算式。
师：同学们，写完了吧！谁敢把自己写的结果贴到黑板上呢？大家观察一下，谁写得最完整。
生：学生贴、观察，并汇报观察结果。
生1：xxx写得最完整。
师：xxx写得怎样？
生2：少了一道。
师：xxx，你真棒，写得又快，算得又对。你能谈一谈你是如何写既不重复，又不遗漏呢？
xxx：我写的时候，第一个数字是从10到0，第二个数字是从0到10。
师：大家看，他是不是很聪明呢？
师：谁还有别的写法？
生3：我是第一个数从0到10，第二个数从10到0。
师：那同学们比比看，用他们的方法，能写出得数是9是算式呢？
生：写出得数是9的算式。
师：谁愿意把自己的算式也贴到黑板上？
生：贴算式。
师：请同学们介绍自己的思考方法。
2、机动练习。
（按以上方法依次快速写出得数是8、7、6、5、4、3、2、1、0的算式？。）
3、10以内加法规律
师：同学们咱们以4人小组为单位，竖着看，横着看，斜着看，讨论一下你发现了什么规律？
生：小组合作进行观察。
生：汇报观察结果：竖着看：每一列的结果都相同，第一个数每次少1，第二个数每个多1；横着看：从左往右是结果一个比一个少1，第一个数每次少1，第二个数不变；斜着看，从上往下是结果一个比一个少1，第一个数不变，第二个数每次少1，从下往上是结果一个比一个多1，第一个数不变，第二个数每次多1。
师：同学们观察的非常仔细，回答得也十分完整。老师为你们取得这么多的成绩感到骄傲。希望同学们再接再厉。
二、整理10以内减法的规律：
1、做游戏：
师：同学们我们来做一个游戏，老师找来了10个小导游，他们分别是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、同学们对照自己手中的算式卡片，算算看你应该去找谁？
生：学生找各自的小导游。
师：同学们大部分找对了自己的小导游，可xxx找对了吗
生:不对。
师：那你们谁帮帮他。
生：帮。
师：那老师再提一个要求，你们能把小导游带领的小伙伴按一定的顺序来排排队吗？
生：按自己的想法排队。
1、找规律：
师：同学们都把自己的队伍排得非常整齐，现在老师请得数是0的小队出来。大家来看一看，这些算式有什么规律？
生：两数相同。
师：请其它小队的同学按第一个数从小到大的方法依次排队。
生：活动，粘贴。
师：请同学们互相观察一下，横着看，竖着看，斜着
看，你能发现什么规律？
生：学生观察并汇报。
师：老师发现我们班的同学进步都非常大，同学们能
谈一谈你这一节的收获吗？
三、学生小结。
经过一段时间的学习，我学会了____________
我最喜欢____________，你呢？
四、教学反思。第一课时 可爱的校园
教学目标
1.让学生初步体会数学与生活的联系，使学生体会到数学就在我们的身边，对数学产生兴趣。
2.能有序的数出数量在10以内的物体个数。
3.初步培养学生爱动脑的习惯。
4.初步进行常规教学，爱护校园花草树木的教育。
教学重点：数学在我们的身边 难点：能有序的数
教学过程：
一.谈话引出新课
今天是我们小朋友第一天开学，开不开心？动物王国的小学也开学了，瞧，它们多开心呀？动物小学有花有草有树，可美了，吸引了很多的小动物来上课，瞧！出示《可爱的校园》图片。
二.寻找图中的数
1.找一找动物小学里有哪些动物，有多少？（大象、小熊、兔子```````）要注意数数的有序性）
2.除了动物你看到了什么，有多少？（小组讨论）
三．寻找身体上的数
师：1——10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说！
1.学生之间互相观察，互相说。
2.集体反馈交流。（学生可能会说：有1个脑袋，1张嘴，2只眼睛。。。。。。要注意让学生把话说完整）
1． 寻找教室里的数
师：同学们在自己身体上找到了这么多数，真了不起！快看看我们的教室，你们能发现哪些数？
1.学生独立观察，寻找各数。
2.学生之间互相交流。
3.集体交流
（学生可能会说：1块黑板，2扇门，6盏灯。。。。。。）
四．寻找校园的数
师：现在，我们要数一数我们的校园中的数，带领说去操场上找数字
2． 在日常生活中还看到过哪些数？
3． 总结
我们的学校多美丽，这美的学校我们要好好保护，不要摘花折树采草坪。人人都做一个护绿小卫士。
教学板书：
可爱的校园第五单元 位置与顺序
教学目标
1． 在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2． 能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
3． 初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯
4． 使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
知识技能目标
会用上、下、左、右、前、后描述物体的向对位置。
第一课时 前后
教学目标
1． 使学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。
2． 能确定物体的前后位置与顺序。
3． 培养学生关于前后的空间观念。
教学重点：前与后的位置与顺序。
教学难点：学生前后空间观点的培养。
教学过程：
一 结合学生的生活实际，体会前后概念
1在学新课之前，我们先来教室前面有什么？
2请同学们说说你的座位前面是谁？后面是谁？
二 观察讨论，进一步理解前面和后
1 出示小动物赛跑图
小鹿、小松鼠、小白兔、小乌龟、小蜗牛参加赛跑，你们看到了什么？
2 观察图：小鹿和小松鼠比较，谁在谁的前面，谁在谁的后面？
3 同学们，能不能防照老师这样提问题？学生提问题，请各别学生解答。
4 如果5个小动物继续赛跑，他们的前后顺序可能有什么变化？
三 体验相对性并加深理解
1 出示赛车图。
2 仔细观察这幅图，通过图，你能提出哪些问题。生观察图，提出教学问题，让学生来回答。
3 老师给大家提个问题？几号车在几号车的前面？几号车在几号车的后面？大家随意说一说，任意选择两辆车都行。
四 找“前后”的活动
1 老师请3名同学上台。（面朝北）
问：谁在最前面？谁在最后面？（向后转）3名学生排队，按要求变化方向，其他同学仔细观察。
2 你发现什么？引导学生描述。
3 质疑：为什么2号一会儿在前面。一会儿在后面？
4 小结：我们要说一个人或物在前面还是后面就要看他和谁比，和不同的人物比，前后位置就不同。
五 巩固练习
1 书上57页第2题儿童乐园买票
2 书上57页乘车
六 数学故事，龟兔赛跑
第二课时 上下
教学目标
1 使学生在具体的活动中，体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。
2 能确定物体的上下位置与顺序。
3培养学生运用“上下”的数学知识解决实际问题的能力。
教学重点
上下的位置顺序
教学难点
学生上下空间观念的培养
教学过程
一 引入新课
二 教学新课
（1） 出示松树动物图
1 图中有哪些动物？谁能说一说它们的位置和顺序。引导学生说谁在谁的上面或谁在谁的下面。
2 换一换其中一个动物的位置，让学生再说臆说
（2） 找一找，说一说、
1 找教室里的物体说说它们的上下关系
2 找自己房间里的物体说它们的上下关系。
（3） 摆一摆，说一说
听老师的口令，摆摆课桌上的书、本子、铅笔盒的上下位置关系。并请同学说臆说。
三 练习
（1） 巩固练习
1 书上58页第1题填一填，说一说。
2 书上59 页第2题。
（2） 展开练习
1 书上59页第3题说说
2 书上59页第4题请你分房子
（3） 深化练习
书上59页第5题。小红住在小英楼上，小英住在小兰楼上。
谁在最上面？谁在最下面？
