广东省清远市2022-2023学年高一下学期期末教学质量检测语文试题（含解析）

清远市2022-2023学年高一下学期期末教学质量检测
语 文
　　考生注意:
1.本试卷共150分,考试时间150分钟。
2.请将各题答案填写在答题卡上。
3.本试卷主要考试内容:部编版必修下册。
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题,17分)
阅读下面的文字,完成1~5题。
材料一:
传统村落是农耕文明和乡土文化的缩影,承载着中华民族的记忆。很多传统村落已有数百年乃至逾千年历史,它们不仅留存着历史的“现场”,还接续文化传统,记录着一代代人的生活轨迹。保护传统村落,就是保护民族记忆。
保护传统村落,不能把保护与发展割裂开来。有人担心,对传统村落过度保护,会不会影响乡村发展 会不会掣肘乡村振兴 这种担心是多余的,保护和发展并不矛盾。在保护传统村落的同时,完全可以做到让村容村貌更美,让村民生活更便利。比如,每一个传统村落都有历史建筑。这些建筑镌刻着村落发展的印记,要对它们加大保护,而不是损害、拆除,这样才能提升传统村落的魅力。保护传统村落,我们要提高政治站位,真正站在守卫乡村文明的高度,真正感悟保护耕读文明的意义,才能做好这项工作。
近年来,一些影视作品带火了不少传统村落,吸引很多人前去打卡。传统村落进入公共场域,并非坏事——让更多人了解传统村落,走进传统村落,感受传统村落的魅力,体会兴于此的一些非遗,更激发人们的保护自觉,也能更好地弘扬传统文化。
事实上,国家也提出“保护为先、利用为基、传承为本”。保护、利用、传承是一体的,光有保护而不利用,或者光有传承而不保护,都是顾此失彼,不利于传统村落发挥作用。保护好、利用好、传承好,才是真正对传统村落负责。在这个过程中,尤要增强传统村落的内生发展动力,让传统村落更有力量实现传承,为时代标注风采,为后人留存记忆。
(摘编自王石川《保护传统村落,留住悠悠乡愁》)
材料二:
日前,2023年传统村落集中连片保护利用示范名单公布,北京市密云区、湖南省张家界市永定区、四川省南充市阆中市等35个县(市、区、旗)位列其中。据统计,目前,有8155个传统村落列入国家级保护名录,保护了53.9万栋历史建筑和传统民居,挖掘了4789项省级以上非物质文化遗产。
传统村落是中华农耕文明的“基因库”,也是中华传统文化的“宝藏匣”。传统村落保存着珍贵的历史信息与文化景观,极具文明价值和传承意义。一方面,每一处形态丰富、别具特色的传统村落都是鲜活的文化遗产,生动多元地诠释着乡土文明,自由展现着各自独特的物质、社会、精神文化传统,极具历史文化、科学研究、艺术审美价值;另一方面,传统村落如今仍是“一方人”生活栖居之地,在城市化进程不断加速的当下,保护好“一方水土”,也是意在保护人们始终记挂的精神家园,给当下社会情绪带来调节和抚慰。
令人欣慰的是,为了让乡愁有“乡”可寻,近年来各地纷纷落实各项举措,积极守护好“一方水土一方人”。历史画廊、文化风情街、沉浸式街区……在湖北,许多传统村落改造秉持“修新如故”的理念,创意打造休闲旅游景区、展现乡土生活方式,保存并发扬着村落历代传承的生活文化传统和鲜活魅力。永子、乌铜走银、彩陶……在云南省保山市的板桥古镇,非遗、文创商家纷纷入驻,村民作为当地传统文化“推介人”笑迎八方游客,传统村落中的烟火气让人流连,村民生活水平也随“非遗+旅游”深度融合而持续提高。传统村落连接着历史与现代、乡土与人情,诸多实践生动表明,如此丰富多彩、极具现代魅力的文化风貌还需更多独特的“打开方式”,助力其传承发扬。
与此同时,还应当关注到,传统村落保护如今仍然面临一些客观难题与困境。从现实状况来看,有的地方将非遗项目打造成演出节目,却忽略了传统内容和特色道具,不恰当地加入现代元素,许多村民无法理解,参与度自然也低;一些传统村落基础设施落后,保护性开发不到位,仍需专业统一的设计改造,为村民提高生活质量,为游客提升旅游体验;还有地方对传统村落内涵与价值的认知不深、对传统村落申报不够积极,部分未进入保护名录的古建筑得不到妥善保护。
“保护为先、利用为基、传承为本”是传统村落保护利用的总体原则。一方面,应当挖掘并运用好传统村落自身资源禀赋,充分激发其传承发展的强大内生动力;同时,还应积极推动“乡村古韵”与“现代气息”相互交融,让更多传统村落的文化遗存焕发生机和风采。
传统村落文明价值的挖掘、传承与发扬离不开人。如今,传统村落的保护与开发需要将目光放长远,多从以人为本的视角出发,重视当地群众意愿、态度及生活质量,调动村民积极融入传统村落的保护行动,主动诠释乡土特色禀赋;还要注重聆听广大游客真实反馈,及时回应大众物质、精神诉求,从而打造更宜居宜游的村落“新颜”。相信在各方积极关注、共同努力下,传统村落一定能够更好地焕发时代崭新风貌,留住记忆中的乡愁。
(摘编自陈之琪《焕发传统村落的时代生机与魅力》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)
A.加大对传统村落的历史建筑的保护力度,不仅不会影响乡村发展,还能够提升传统村落的魅力。
B.保护传统村落,积极守护好“一方水土一方人”,需要更多独特的“打开方式”,助力其传承发扬。
C.保护传统村落,应该把挖掘并运用好传统村落自身资源禀赋放在首位,而不需要靠加入现代元素。
D.打造更宜居宜游的村落“新颜”,要多从以人为本的视角出发,注重聆听广大游客真实反馈及诉求。
2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分)
A.材料一与材料二都谈到保护传统村落,不过材料一更侧重于论述当前保护传统村落的得失与前景。
B.在保护传统村落的同时,让其进入公共场域,能够让更多人了解传统村落,激发人们的保护自觉。
C.材料二既肯定了近年来各地落实的保护传统村落的各项举措,也指出了所面临的一些难题与困境。
D.材料一和材料二都运用了举例论证的方法,使读者能更好理解所论述的内容,增强文章的说服力。
3.下列选项,最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是(3分)
A.广西某地加强对传统建筑的保护,把村中居民全部迁出,打造村落旅游景点。
B.福建某地模仿欧洲古城堡的样式对古村落的古建筑进行改造,吸引了很多人前去打卡。
C.安徽某地对某古村落进行修缮,拆除现代建筑,并拒绝游人进入,让其完全保持原汁原味。
D.北京某古村落既保留了天井、老树,又增加了容纳更多住户之能,满足了与时俱进的要求。
4.“相得益彰”出自《史记·伯夷列传》,指相互配合得好,各方的长处就更能显现。请根据此说法对材料一进行分析。(4分)
5.保护传统村落有何重要意义和价值 请结合两则材料谈谈你的看法。(4分)
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题,18分)
阅读下面的文字,完成6~9题。
林　小　二①　萧　红
在一个有太阳的日子,我的窗前有一个小孩在弯着腰大声地喘着气。
我是在房后站着,随便看着地上的野草在晒太阳。山上的晴天是难得的,为着使屋子也得到干燥的空气,所以门是开着的。接着就听到或者是草把,或者是刷子,或者是一只有弹性的尾巴,沙沙地在地上拍着,越听那拍的声音越真切,就像已经在我的房间的地板上拍着一样。我从后窗子再经过开着的门隔着屋子看过去,看到了一个小孩手里拿着扫帚在弯着腰大声地喘着气。
而他正用扫帚尖扫在我的门前土坪上,那不像是扫,而是用扫帚尖在拍打。
我心里想,这是什么事情呢 保育院的小朋友们从来不到这边做这样的事情。我想去问一问,我心里起着一种亲切的情感对那孩子。刚要开口又感到特别生疏了,因为我们住的根本并不挨近,而且仿佛很远,他们很少时候走来的。我和他们的生疏是一向生疏下来的,虽然每天听着他们升旗降旗的歌声,或是看着他们放在空中的风筝。
那孩子在小房的长廊上扫了很久很久。我站在离他远一点的地方看着他。他比那扫地的扫帚高不了多少,所以是用两只手把着扫帚,他的扫帚尖所触过的地方,想要有一个黑点留下也不可能。他是一边扫一边玩,我看他把一小块粘在水门汀走廊上的泥土,用鞋底擦着,没有擦起来,又用手指甲掀着,等掀掉了那块泥土,又抡起扫帚来好像抡着鞭子一样的把那块掉的泥土抽了一顿,同时嘴里边还念叨了些什么。走廊上靠着一张竹床,他把竹床的后边扫了。完了又去移动那只水桶,把小脸孔都累红了。
这时,院里的一位先生到这边来,当她一走下那高坡,她就用一种响而愉快的声音呼唤着他:
“林小二!……小二在这里做什么 ……”
这孩子的名字叫林小二。
“啊!就是那个……林小二吗 ”
那位衣襟上挂着圆牌子的先生说:
“是的……他是我们院里的小名人,外宾来访也访问他。他是流浪儿,在汉口流浪了几年的。是退却之前才从汉口带出来的。他从前是个小叫花,到院里来就都改了,比别的小朋友更好。”
接着她就问他:“谁叫你来扫的呀 哪个叫你扫地 ”
那孩子没有回答,摇摇头。我也随着走到他旁边去。
“你几岁,小朋友 ”
他也不回答我,他笑了,一排小牙齿露了出来。那位先生代他说是十一岁了。
关于林小二,是在不久前我才听说的。他是汉口街头的小叫花,已经两三年就是小叫花了。他不知道父亲母亲是谁,他不知道他姓什么,他不知道自己的名字是从哪里来的。他没有名,没有姓,没有父亲母亲。林小二,就是林小二。人家问:“你姓什么 ”他摇摇头。人家问:“你就是林小二吗 ”他点点头。
从汉口刚来到重庆时,这些小朋友们住在重庆,林小二在夜里把所有的自来水龙头都放开了,楼上楼下都湿了……又有一次,自来水龙头不知谁偷着打开的,林小二走到楼上,看见了,便安安静静地,一个一个关起来。而后,到先生那儿去报告,说这次不是他开的了。
现在林小二在房头上站着,高高的土丘在他的旁边,他弯下腰去,一颗一颗地拾着地上的黄土块。那些土块是院里的别的一些小朋友玩着抛下来的,而他一块一块地从房子的临近拾开。一边拾着,他的嘴里一边念叨什么似的自己说着话,他带着非常安闲而寂寞的样子。
我站在很远的地方看着他,他拾完了之后就停在我的后窗子的外边,像一个大人似的在看风景。那山上隔着很远很远的偶尔长着一棵树,那山上的房屋,要努力去寻找才能够看见一个,因为绿色的菜田过于不整齐,大块小块割据着山坡,所以山坡上的人家像大块的石头似的,不容易被人注意而混扰在石头之间了。山下则是一片水田,水田明亮得和镜子似的。只有山下那条发白的公路,每隔几分钟,就要有汽车从那上面跑过。车子从看得见的地方跑来,就带着轰轰的响声,有时竟以为是飞机从头上飞过。山中和平原不同,震动的响声特别大,车子就跑在山的夹缝中。若遇着成串的运着军用品的大汽车,就把左近的所有的山都震鸣了,而保育院里的小朋友们常常听着他们的欢呼,他们叫着,而数着车子的数目,十辆二十辆常常经过,都是黄昏以后的时候。林小二仿佛也可以完全辨认出这些感觉似的在那儿努力地辨认着。林小二若伸出两手来,他的左手将指出这条公路重庆的终点;而右手就要指出到成都去的方向吧。但是林小二只把眼睛看到墙根上,或是小土坡上,他很寂寞地自己在玩着,嘴里仍旧念叨着什么似的在说话。他的小天地,就他周围一丈远,仿佛他向来不想走上那公路的样子。
他发现了有人在远处看着他,他就跑了,很害羞的样子跑掉的。
我又见他,就是第二次看见他,是一个雨天。一个比他高的小朋友,从石阶上一磴一磴地把他抱下来。这小叫花子有了朋友了,接受了爱护了。他是怎样一定会长得健壮而明朗的呀……他一定的,我想起那班台来耶夫的《表》②。
(有删改)
[注]①本文写于抗日战争时期。②苏联作家班台来耶夫的儿童小说,描写十月革命后改造流浪儿童的事。1935年鲁迅翻译了这部小说,载于1935年3月16日《译文》第二卷第一期。
6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)
A.那扫地的声音引起了“我”的注意,“我”怀着好奇想要去问问那扫地的男孩,但是复杂的心理又使“我”停下来了。
B.小说前后几次称林小二为“小叫花”,但结尾段中的“小叫花”所表现的情感稍有不同,表现了“我”对林小二的亲近。
C.“我”期盼着林小二长得健壮而明朗,这表现了“我”对林小二的关怀,同时也批评了保育院不重视儿童的健康成长。
D.小说结尾“我想起那班台来耶夫的《表》”这句话在小说中有画龙点睛的妙处,对我们理解小说的主题有一定的帮助。
7.关于文中的林小二形象塑造的说法,不正确的一项是(3分)
A.小说在描绘林小二处理泥土的情节时运用了细节描写,表现了他的认真。
B.别人和林小二交流时,林小二只会摇头、点头或微笑,这跟他的腼腆有关。
C.保育院孩子们的欢呼和林小二的沉默构成对比,突出了林小二的孤寂。
D.文章详细描写“我”后窗外的山水风景,意在烘托林小二沉稳的性格。
8.小说讲述林小二的事迹时,生动而富于变化,请结合文中相关部分简要分析本文是怎样叙事的,并简要说明其作用。(6分)
9.请认真阅读文章,试结合林小二的变化探究作者在这个特殊时期塑造林小二这个孤儿形象的用意。(6分)
二、古代诗文阅读(35分)
(一)文言文阅读(本题共5小题,20分)
阅读下面的文言文,完成10~14题。
汉元年十月,沛公兵遂先诸侯至霸上。秦王子婴素车白马,系颈以组,封皇帝玺符节,降轵道旁。诸将或言诛秦王。沛公曰:“始怀王遣我,固以能宽容;且人已服降,又杀之,不祥。”乃以秦王属吏,遂西入咸阳。欲止宫休舍,樊哙、张良谏,乃封秦重宝财物府库,还军霸上。召诸县父老豪杰曰:“父老苦秦苛法久矣,诽谤者族,偶语者弃市。吾与诸侯约,先入关者王之,吾当王关中。与父老约,法三章耳:杀人者死,伤人及盗抵罪。余悉除去秦法。诸吏人皆案堵如故。凡吾所以来,为父老除害,非有所侵暴,无恐!且吾所以还军霸上,待诸侯至而定约束耳。”乃使人与秦吏行县乡邑,告谕之。秦人大喜,争持牛羊酒食献飨军士。沛公又让不受,曰:“仓粟多,非乏,不欲费人。”人又益喜,唯恐沛公不为秦王。
或说沛公曰:“秦富十倍天下,地形强。今闻章邯降项羽,项羽乃号为雍王,王关中。今则来,沛公恐不得有此。可急使兵守函谷关,无内诸侯军,稍征关中兵以自益,距之。”沛公然其计从之十一月中项羽果率诸侯兵西欲入关关门闭闻沛公已定关中大怒使黥布等攻破函谷关十二月中,遂至戏。沛公左司马曹无伤闻项王怒,欲攻沛公,使人言项羽曰:“沛公欲王关中,令子婴为相,珍宝尽有之。”欲以求封。亚父劝项羽击沛公。方飨士,旦日合战。是时项羽兵四十万,号百万。沛公兵十万,号二十万,力不敌。会项伯欲活张良,夜往见良,因以文谕项羽,项羽乃止。沛公从百余骑,驱之鸿门,见谢项羽。项羽曰:“此沛公左司马曹无伤言之。不然,籍何以至此!”沛公以樊哙、张良故,得解归。归,立诛曹无伤。
(选自《史记·高祖本纪》,有删改)
10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)
A.沛公然其计/从之十一/月中/项羽果率诸侯兵/西欲入关/关门闭/闻沛公已定关中/大怒/使黥布等攻破函谷关/
B.沛公然其计/从之十一/月中项羽果率诸侯兵西/欲入关/关门闭/闻沛公/已定关中/大怒/使黥布等攻破函谷关/
C.沛公然其计/从之/十一月中/项羽果率诸侯兵西/欲入关/关门闭/闻沛公已定关中/大怒/使黥布等攻破函谷关/
D.沛公然其计/从之/十一月中/项羽果率诸侯兵/西欲入关/关门闭/闻沛公/已定关中/大怒/使黥布等攻破函谷关/
11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分)
A.属吏,即交付给官吏之意,“属”与《鸿门宴》中“若属皆且为所虏”的“属”含义不同。
B.族,即族灭的意思,“族”与《阿房宫赋》中“族秦者秦也”的“族”含义相同。
C.案堵,即安居,安定有序,“案”与《促织》中“成妻纳钱案上”的“案”含义不同。
D.因,文中为趁机之意,“因”与现代汉语“因地制宜”的“因”含义相同。
12.下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是(3分)
A.汉元年十月,刘邦的军队在各路诸侯中最先到了霸上。秦王子婴只能乘坐白马拉着的车子,用绳子系着脖子,封存皇帝的玺符,在轵道路旁向刘邦投降。
B.刘邦的将士中有人建议杀掉秦王子婴,刘邦没有采纳。进入咸阳后,刘邦被咸阳宫的豪华吸引,打算住在咸阳宫,被樊哙、张良劝阻。
C.刘邦先入关后,与关中的父老约法三章,并告诉他们,他到这里来,是要为父老们除害,他把军队撤回霸上,是想等着各路诸侯到来后共同制定一个规约。
D.项羽犒劳将士,准备和沛公会战,刘邦通过项伯劝止项羽对自己的进攻,然后带了百余名随从,驱马到鸿门见项羽,向他道歉,竟意料之外得知内奸。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)始怀王遣我,固以能宽容;且人已服降,又杀之,不祥。(4分)
(2)沛公以樊哙、张良故,得解归。归,立诛曹无伤。(4分)
14.请结合课文《鸿门宴》,谈谈文中“以文谕项羽”中“文”的含义及具体所指。(3分)
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分)
阅读下面这首宋诗,完成15~16题。
枕　上　作①　陆　游
萧萧白发卧扁舟,死尽中朝旧辈流。
万里关河孤枕梦,五更风雨四山秋。
郑虔②自笑穷耽酒,李广何妨老不侯。
犹有少年风味在,吴笺着句写清愁。
[注]①这首诗写于宋宁宗庆元六年,这时陆游七十六岁,被罢官闲居家中已多年。②郑虔:唐玄宗时士人,文才很高,其诗、书、画被玄宗赞为“三绝”;但生活贫困,嗜酒如命。
15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)
A.诗人夜卧扁舟,想起万里关河,产生无限豪情,表现了他爱国的一面。
B.五更时分,群山上浓重的秋意和船外紧密的风雨更烘托了诗人的伤感。
C.颈句中“自笑”和“何妨”为诗眼,表现了诗人自我宽慰的坦荡心胸。
D.“卧扁舟”紧扣诗歌标题,下启颔联的孤枕之梦,诗歌脉络十分清晰。
16.这首诗尾联中的“清愁”一语包含诗人的哪些隐约难言的愁绪 请结合诗歌内容简要分析。(6分)
(三)名篇名句默写(本题共1小题,6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)王安石在《答司马谏议书》中援引盘庚迁都的事迹来表达自己变法的坚定决心,他认为“　　▲　　,　　▲　　”,是因为盘庚认为自己做得正确且看不出有什么可以后悔的地方。
(2)苏洵《六国论》中,“　　▲　　,　　▲　　”两句描写了国君对祖国的疆土毫不爱惜,将之像草一样丢弃。
(3)张孝祥《念奴娇·过洞庭》中,“　　▲　　,　　▲　　”两句写明月光辉四射,银河与明月一同映入湖水之中。
三、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题,10分)
阅读下面的文字,完成18~20题。
如果说主题是文学作品的“灵魂”,情节是“骨骼”,那么细节无疑是作品的“血肉”。无论是写人、绘景、状物,还是叙事、抒情、造境,都离不开绵密丰满、丝丝入扣的细节描写。
之所以文学叙事引人入胜,甚至让人欲罢不能,两种因素具有不可代替的作用:情节内部的传奇性与悬念产生强大的吸附力,人们被“欲知后事如何”的渴念牢牢拽住而无法脱身;众多斑斓夺目、逼真神肖的细节构筑或者还原栩栩如生的生活场景,令人　①　、感同身受。细节是对于事件整体一个切面的捕捉、截取,或者聚焦、扩大、展示某一个点,使之成为特写镜头。
文学的细节可以是一个脸部表情、一条皱纹、一块衣襟上的污迹,也可以是一个街景、一面悬崖、一阵掠过森林树梢的风声或者一辆斜倚在墙角的自行车。对于文学来说,细节制造的清晰形象和感官活跃是审美　②　的组成部分。如果只有情节的传奇性与悬念而缺乏充足的细节,如果人们读到的仅仅是故事梗概,文学的魅力会大打折扣。中国经典文学之中,《红楼梦》之所以花团锦簇、琳琅满目,很大程度上得益于丰富的细节再现。否则,人们无法想象那个既诗意又世俗的大观园。
作家擒获细节不能仅仅依赖所谓的灵感或者想象力。出神入化的细节有时是　③　,更多的是基于丰富的生活经验、充分的历史知识、锐利的观察和独特的颖悟。只有了解足够的背景资料,作家才能知道一个即将破产的企业家穿什么服装赴宴,或者一个被房贷压得喘不过气的小职员收到一份婚礼请柬时的尴尬表情。总之,细节并不是文学之中无足轻重,否则,细节的展开几乎凝聚了全部一个作家的修养。
18.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分)
19.文中画波浪线的句子有语病,请进行修改,使语言表达准确流畅,可以增删词语,不得改变原意。(3分)
20.文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法,请结合材料简要分析其构成和表达效果。(4分)
(二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题,10分)
阅读下面的文字,完成21题。
美白爱好者们的美白手段五花八门。柠檬,绝对是人们心中美白食物第一名。美白爱好者们觉得,酸得人龇牙咧嘴的柠檬,肯定有很多维生素C。多吃柠檬,　①　,肯定有美白效果啊。但是,很可惜。柠檬中的维生素C含量真不高,每100 g的柠檬大概也就含25 mg的维生素C,在水果里面真不算太多。
如果你就是想吃柠檬,那要吃多少才够呢 想要达到美白效果,你大概需要每天补充3000 mg的维生素C,换算过来也就上百个柠檬吧!不多,也就是把你酸得啥也吃不下而已。对了,还不是只吃一天就行了,你需要坚持至少6周……
牛奶、豆浆这种看起来就白的食物,也被一些人赋予了美白的职责。很明显,它们也是没用的。　②　,那么,天天喝可乐岂不是会变黑 　③　,主要补充的都是蛋白质、水以及矿物质等,对于美白是真没什么效果。
21.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过15个字。(6分)
22.选做题,以下两个小题任选其一。(4分)
(1)作为“贾府四春”之一,探春是姨娘所出,身份并不高贵,但她通达事理、机敏过人,成为大观园群芳中的一朵奇葩,深受后世读者喜爱。《红楼梦》第五十五、五十六回通过描写探春协理大观园,展现了她的过人才干。第五十五回为《辱亲女愚妾争闲气　欺幼主刁奴蓄险心》。有研究者说探春“表面上不动声色,谈话却比王熙凤更有机锋”,你同意这一观点吗 请结合第五十五回的内容说说你的思考。
(2)下面是《红楼梦》中沁芳亭的一副对联,请赏析其妙处。
绕堤柳借三篙翠
隔岸花分一脉香
四、写作(60分)
23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)
两千多年前,孟子在谈到人与动物的区别时说道:“人之所以异于禽兽者几希;庶民去之,君子存之。”正如孟子所言,人与动物相区别的东西其实就那么一丁点儿,这一点也正是人禽相别的界线及做人的底线,坚守住这一点(存之)就能成为君子,而丢掉了这一点(去之)就和动物差不多。
以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章,体现你的感悟与思考。
要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
清远市2022-2023学年高一下学期期末教学质量检测
语文参考答案
1.C　【解析】本题考查理解和分析文章内容的能力。“而不需要靠加入现代元素”分析错误,材料二第5段指出,应积极推动“乡村古韵”与“现代气息”相互交融。
2.A　【解析】本题考查理解文章重要内容和作者的观点态度的能力。“材料一更侧重于论述当前保护传统村落的得失与前景”说法错误,材料一并没有论述当前保护传统村落的得失与前景。
3.D　【解析】本题考查分析文章论证相关知识的能力。D项把对传统村落的保护与发展相结合,符合材料一的观点。A项,“把村中居民全部迁出”破坏了传统村落的发展。B项,“模仿欧洲古城堡的样式对古村落的古建筑进行改造”不是对传统村落的保护。C项,只保护不发展。
4.①保护传统村落,要保护与发展相配合。既要保护传统村落,也要让村容村貌更美,让村民生活更便利。②保护、利用、传承是一体的,不能顾此失彼,只做好其中某方面不利于传统村落发挥作用。保护好、利用好、传承好,才是真正对传统村落负责。(每点2分,能结合材料内容分析,意思接近即可)
【解析】本题考查结合情境概括文章内容的能力。此题给出了“相得益彰”这一词语,要求结合材料进行分析,要注意找出二者的关联点。
5.①传统村落是农耕文明和乡土文化的缩影,承载着中华民族的记忆。保护传统村落,就是保护民族记忆。②保护传统村落能更好地弘扬传统文化。③传统村落是中华农耕文明的“基因库”,也是中华传统文化的“宝藏匣”。传统村落保存着珍贵的历史信息与文化景观,极具文明价值和传承意义。④保护传统村落,推动“乡村古韵”与“现代气息”相交融,能让更多传统村落的文化遗存焕发生机和风采。(每点1分,其他答案,言之成理、能结合材料分析即可)
【解析】本题考查筛选文章信息、概括文章内容的能力。此题要从两则材料中找答案,分别找出与保护传统村落的意义和价值相关的内容,再概括。
6.C　【解析】本题考查分析、鉴赏文章艺术特色的能力。“同时也批评了保育院不重视儿童的健康成长”分析不当,保育院并没有不重视儿童的健康成长,此处表现了“我”对林小二的美好祝福,表现了林小二在保育院得到改造,会越来越健康向上。
7.D　【解析】本题考查分析人物形象塑造方法的能力。“意在烘托林小二沉稳的性格”不正确,此处景物描写烘托了林小二的孤独。
8.①叙事过程:小说讲述林小二事迹时,先从“我”的视角出发,在“我”没认出其身份的情况下讲述林小二扫长廊的事件;然后通过院里的一位先生之口表明林小二的身份;接下来插叙林小二的来历;插叙之后,又承接上文叙述“我”所看到的林小二的行为;最后,在结尾处,小说又补充交代了“我”第二次所看到的林小二的行为。(3分)②作用:小说在叙事时运用了顺叙、插叙等叙述方式,并从“我”的视角出发,将林小二放在一个被观察的位置上,这样安排增添了行文的波澜,设置了悬念,突出了林小二的人物形象,也更好地表现了“我”对林小二的情感和认知。(3分)(其他答案,酌情给分)
【解析】本题考查分析文章叙事特点的能力。先分析文章内容,梳理清楚文章是怎样叙事的,再说明其作用。
9.①林小二是一个孤儿,初来孤儿院时,他因为缺少教导而做过打开所有水龙头的事儿,但是后来他改正了,他安静地关掉了不知是谁偷开的水龙头,还告诉先生不是他开的;林小二起初是寂寞的,后来他接受了孤儿院朋友的友情。(3分)②作者写林小二的这些变化,意在呼吁在特殊时期要重视改造流浪儿童,让流浪儿童在身体和心理等方面都能健康成长,能得到关爱。(3分)(其他答案,酌情给分)
【解析】本题考查探究文章写作意图的能力。题目要求要从林小二的变化中来分析塑造林小二这个孤儿形象的用意,所以要先回答林小二的变化,再来回答其用意。
10.C　【解析】本题考查文言文断句的能力。(原文标点)沛公然其计,从之。十一月中,项羽果率诸侯兵西,欲入关,关门闭,闻沛公已定关中,大怒,使黥布等攻破函谷关。
11.D　【解析】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识和文言实词、虚词的能力。“因地制宜”的“因”是依据的意思,所以两个“因”字含义不同。
12.B　【解析】本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。“被咸阳宫的豪华吸引”在文中没有依据。
13.(1)当初怀王派我(攻打关中),本来就是认为我能宽厚容人;况且人家已经投降了,又杀掉人家,(这么做)不吉利。(得分点:“固”“以”“祥”各1分,句意1分)
(2)沛公因为是带着樊哙、张良去的,才得以脱身返回。回到军营,立即杀了曹无伤。(得分点:“以……故”“解归”“诛”各1分,句意1分)
【解析】本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译文言语句时,要特别注意关键点的翻译。如第(1)句中的“固”“以”“祥”, 第(2)句中的“以……故”“解归”“诛”。
14.①“文”在文中指用讲道理的方式以“言辞”说服对方,与“武”相反。(2分)②“文”具体指的是“沛公不先破关中,公岂敢入乎 今人有大功而击之,不义也”。(1分)(意思大致对即可,用现代汉语说出大致意思也可)
【解析】本题考查概括相关内容要点的能力。要联系课文《鸿门宴》中的内容加以分析。
【参考译文】
汉元年(前206年)十月,沛公的军队在各路诸侯中最先到达霸上。秦王子婴驾着白车白马,用丝绳系着脖子,封好皇帝的玉玺和符节,在轵道旁投降。将领们有的说应该杀掉秦王。沛公说:“当初怀王派我(攻打关中),本来就是认为我能宽厚容人;况且人家已经投降了,又杀掉人家,(这么做)不吉利。”于是把秦王交给主管官吏,就向西进入咸阳。沛公想留在秦宫中休息,樊哙、张良劝阻,这才下令把秦宫中的贵重宝器财物和库府都封好,然后退回来驻扎在霸上。沛公召来各县的父老和有才德有名望的人,对他们说:“父老们苦于秦朝的苛虐法令已经很久了,批评朝政得失的要灭族,相聚谈话的要处以死刑。我和诸侯们约定,谁首先进入关中就在这里做王,所以我应当在关中称王。(现在我)和父老们约定,法律只有三条:杀人者处死刑,伤人者和劫掠财物者依法治罪。其余凡是秦朝的法律全部废除。所有官吏和百姓都像往常一样安居乐业。总之我到这里来,就是要为父老们除害,不会对你们有任何侵害,请不要害怕!再说我之所以把军队撤回霸上,是想等着各路诸侯到来共同制定一个规约。”随即派人和秦朝的官吏一起到各县镇乡村去巡视,向民众讲明情况。秦地的百姓都非常喜悦,争着送来牛羊酒食慰劳士兵。沛公推让不肯接受,说:“仓库里的粮食不少,并不缺乏,不想让大家破费。”人们更加高兴,唯恐沛公不在关中做秦王。
有人游说沛公说:“秦地的富足是其他地区的十倍,地理形势又好。现在听说章邯向项羽投降了,项羽给他的封号是雍王,在关中称王。如今要是他来了,沛公您恐怕就不能拥有这个地方了。可以赶快派军队守住函谷关,不要让诸侯军进来,并且逐步征集关中的兵卒加强自己的实力,以便抵抗他们。”沛公认为他的话有道理,就依从了他的计策。十一月中旬,项羽果然率领诸侯军西进,想要进入函谷关,可是关门关闭着。项羽听说沛公已经平定了关中,非常恼火,就派黥布等攻克了函谷关。十二月中旬,到达戏水。沛公的左司马曹无伤听说项羽发怒,想要攻打沛公,就派人去对项羽说:“沛公要在关中称王,让秦王子婴做丞相,把秦宫所有的珍宝都据为己有。”曹无伤想借此求得项羽的封赏。亚父范增劝说项羽攻打沛公。项羽正在犒劳将士,准备次日和沛公会战。这时项羽的兵力有四十万,号称百万。沛公的兵力有十万,号称二十万,实力比不过项羽。恰巧项伯要救张良,趁夜来沛公军营见张良,因而(让项伯)用言辞向项羽解释,项羽这才作罢。(次日)沛公带了百余名随从,驱马来到鸿门见项羽,向他道歉。项羽说:“这是沛公左司马曹无伤说的。不然,我怎么会这样做!”沛公因为是带着樊哙、张良去的,才得以脱身返回。回到军营,立即杀了曹无伤。
15.A　【解析】本题考查鉴赏诗歌的语言、表达技巧,评价诗歌的观点态度的能力。“想起万里关河,产生无限豪情”分析不正确,“万里关河”是出现在诗人梦境之中的,产生的是愁绪。颔联意为万里河山出现在梦中,醒来只有五更的秋风秋雨和四面山围中浓重的秋意。
16.①朝中那些和自己意气相投的“旧辈”不断辞世,诗人为此而充满哀伤和忧愁。②诗人梦到万里关河,醒来因国土难收、山河飘零而忧愁满怀。③诗人两鬓斑白,年事已高,壮志难酬,内心忧伤。(每点2分,其他答案酌情给分)
【解析】本题考查分析诗歌思想情感的能力。“清愁”虽然是出现在尾联,但要结合全诗内容来分析。
17.(1)盘庚不为怨者故改其度　度义而后动
(2)举以予人　如弃草芥
(3)素月分辉　明河共影(每空1分,多字、漏字、错字等均不得分)
【解析】本题考查默写名篇名句的能力。要注意抓住语境中的关键信息,如第(1)句中的“盘庚”“因为”等,如第(2)句中的“草”“丢弃”等,如第(3)句中的“光辉四射”“一同”等。
18.①如(身)临其境　②不可或缺　③妙手偶得(每处1分)
【解析】本题考查正确使用成语的能力。如临其境:好像亲身来到那种境界一样。形容作品刻画生动逼真,描写引人入胜。不可或缺:非常重要,不能有一点点的缺失,通常形容必不可少的因素或是部分。妙手偶得:技术高超的人,偶然间得到的灵感或作品;也用来形容文学素养很深的人,出于灵感,即可偶然间得到妙语佳作。
19.细节并不是文学之中无足轻重的小节,相反,细节的展开几乎凝聚了一个作家的全部修养。(每改对一处得1分)
【解析】本题考查病句辨析与修改的能力。此病句共三处错误:第一处,“无足轻重”后缺“的小节”;第二处,“相反”误用为“否则”;第三处,“全部”语序不当。
20.“主题”“情节”“细节”是本体,“是”是比喻词,“灵魂”“骨骼”“血肉”是喻体。(2分)生动形象地表现了文学作品各个部分的不同作用,突出了“细节”的重要性。(2分)
【解析】本题考查分析修辞手法的构成与表达效果的能力。要注意结合材料内容分析,不能脱离材料泛泛而谈。
21.①就能多摄入维生素C　②如果吃白色食物就能变白的话　③无论是喝牛奶还是豆浆(每处2分)
【解析】本题考查语言表达衔接的能力。第①句,由前文“肯定有很多维生素C”等可知。第②句,由后文“天天喝可乐岂不是会变黑”等可知。第③句,根据上下文语境可知。
22.(1)参考示例:同意。本回中,年轻的探春刚开始理家,就碰上了棘手之事,探春冷静应对。一句“你办事办老了的,还记不得,倒来难我们”,将探春心思缜密、聪慧敏捷、口齿伶俐的形象展现得淋漓尽致。与王熙凤的快人快语、泼辣锐利相比,探春言行更加内敛,理正而色不厉,书中就说她“精细处不让凤姐,只不过是言语安静,性情和顺而已”。(4分)
(2)参考示例:这副对联是写“水”的,但妙在不着一个“水”字,而是借“绕堤”“隔岸”反衬溪水;借“三篙”“一脉”反衬“水深”“溪形”,把水色、水质、四周环境氛围糅合在一起来写,构成一幅柳映溪成碧、花落水流红的极富诗意的画面,怪不得令赏景的众文人称赞不已。读者读到此处,亦可领略沁芳亭上的诗情画意。(4分)
【解析】本题考查整本书阅读的能力。要结合《红楼梦》的内容来作答,所以平时要熟读《红楼梦》。
23.【写作提示】本题考查写作能力。
本题是一则材料作文题。材料以孟子关于“人与动物”的区别之言引入并进行详细解释,说明了人与动物的区别其实不大,但这点区别也正是人与动物的界线,是人之所以为人的底线,守住这个界线就是君子,而丢掉底线,打破界线者则与动物无异。由此,我们可以看出,材料引用孟子之言,意在启示我们要明确界线,坚守底线。因而,我们写作时要围绕“坚守底线”展开。
参考立意:坚守底线,尽显人性本色;坚守“底线”,以成君子;丢失底线者,与动物何异也;底线是做人之基石;等等。
【题意评分解说】
题意 评分等级 文章特征
符合 题意 一类文 54~60分 A.紧扣主题,体现了自己的思考和感悟。B.写作重点突出,联系材料和现实生活,内容充实,感悟深刻,表达精彩,亮点突出。C.文体特征鲜明。
二类文 48~53分 A.扣住了主题,体现了自己的思考和感悟。B.写作重点较突出,联系材料和现实生活,内容较充实,感悟较深刻,表达流畅,有一些亮点。C.文体特征鲜明。
三类文 42~47分 A.围绕主题写作,体现了自己的一些思考和感悟。B.写作重点不够突出,感悟不够深刻,内容不够充实,结构较完整,语言平淡,逻辑性一般。C.文体特征不够鲜明。
基本 符合 题意 四类文 36~41分 A.有自己的一些感悟,扣题不紧。B.写作重点不突出,内容空洞,结构不完整,语言不流畅,逻辑混乱。C.文体特征不鲜明。
偏离 题意 五类文 35分及以下 A.部分偏离题意的,酌情给分(21~35分)。B.完全离题的,酌情给分(0~20分)。完全脱离材料内容,完全忽略写作要求,完全没有文体意识,仅选取材料、写作任务或写作要求的只言片语展开写作,思想不健康,观点错误。
【补充说明】
(一)错别字等扣分
缺标题扣2分;每1个错别字扣1分,重复的不计;标点错误多的,酌情扣分。
(二)字数等扣分
1.400字以上的文章,按评分标准评分,扣字数分。(每少50个字扣1分)
2.400字以下的文章,20分以下评分,不再扣字数分。
3.200字以下的文章,10分以下评分,不再扣字数分。
4.只写一两句话的,给1分或2分,不评0分。
5.只写标题的,给2分,不评0分。与作文完全无关,甚至是调侃考试、调侃评卷老师的内容,可以打0分。
6.完全空白的,评0分。