《飞夺泸定桥》说课课件
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课件22张PPT。 飞夺泸定桥
说 课北师大版四年级语文上册第五单元教材分析本节课的地位和作用教学的重难点分析 教学目标说教学准备 说教学过程 教材处理说板书设计说学情说教法和学法 本节课的地位和作用 《飞夺泸定桥》是北师大版小学四年级语文上册教材第五单元中的一篇精读叙事体课文。本单元以“桥”为主题，课文都是通过描写人物的光辉业绩、崇高品格使学生深受教育和启发，学习本组课文要注意体会一些句子的深刻含义，体会作者是按照怎样的顺序，有条理地将思想内容表达清楚的。
《飞夺泸定桥》这篇课文主要记叙了红军战士北上抗日途中飞夺泸定桥强渡大渡河的壮举，从而使学生感受到红军战士的英勇无畏、不怕牺牲的革命英雄气概，学习长征精神，珍惜今天的幸福生活。 说学情： 学生通过前面三年的学习，已经具有一定的概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容的能力，对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法。 教学目标一、知识与能力
1．掌握本课生字词，能够在重点的词下标注并理解感兴趣的词语。
2.反复朗读课文，感悟课文中“飞”、“夺”的含义，理解课文内容；
3.弄清作者按事情发展顺序记叙的方法。二、过程与方法
1.快速阅读课文，借助课题，理清文章脉络，用简洁的语言概括文章内容。 2 .画出重点词语，品味词语；理清文章的顺序。三、情感、态度、价值观
培养学生对红军崇敬的情感，继而学习红军不怕困难、忠于革命的精神。教学重点 借助课题概括课文主要内容。由于概括主要内容是小学阶段培养学生概括能力的最高体现，但与学生实际概括能力尚有距离，所以借助课题概括主要内容同时也是本文教学难点之一；难点之二是在教学中如何激发学生对红军的崇敬之情，让学生学习红军不怕困难的优秀品质。主要依据是文中故事与学生现实生活相差太远，较难引起学生情感上的共鸣。 教学难点 抓“飞”“夺”等重点词句，品味语言。这一重点的确立，主要想体现以下两个目的：一是通过品味语言，可以促进学生对内容的理解，激发学生对红军崇敬的感情；二是能进一步训练学生语感及其他语文能力。从语文教学心理学的角度看，这样做能逐步唤起学生的情感体验，继而达到入情入境的境界，同时也对课文语言进行了二度创造。 激情导练法 选择此方法的主要依据有两条：1.激情导练法最能体现老师主导与学生主体的完美统一，以情带动学生的理解和感悟。2.以导练为主体的训练程序，最适于突破本文教学中的重点和难点。 读、议、练结合
1.注重学生读书的个体情感体验，充分运用读、思、议、练的方法学习课文，做到以读为本，注重读的效果；
2.抓住重点词句，理解课文的语言文字，领会桥的“险”，红军的“勇”；
3.注重课堂交流。做到师生间交流，学生间交流，共同体验成功的欢乐。教法学法说教学准备： 教师准备《飞夺泸定桥》影片片段和本课幻灯片课件；
学生准备收集到有关飞夺泸定桥的的课外资料 一.导入新课、出示目标(约3分钟)
二.解题设疑(约2分钟)
三.背景简介(约2分钟)
四.探讨、交流学文(约28分钟)
五.总结全文 (约2分钟)
六.作业拓展(约3分钟)教
学
过
程 导入新课 教师先引导学生联系生活实际，接着通过激情谈话引出课题。我是这样设计的：同学们见过桥吗？你见到的桥是什么样的？那你见过这样的桥吗？（课件出示）桥下是水流湍急的大渡河，桥上只剩几条来回荡漾的铁索，对面的敌人还架着冲锋枪对我们叫嚣：“来吧，看你们飞过来吧。”就在这样的条件和环境下，我们的红军战士勇往直前，夺下了泸定桥。引出课题。这一设计主要是为了感染学生情绪，为本文教学确定情感指向。 学习目标 1.我会反复朗读课文，感悟课文中“飞”、“夺”的含义，理解课文内容；
2.我能够在重点的词下标注并理解感兴趣的词语。
3.我要弄清作者按事情发展顺序记叙的方法。借助课题，概括课文主要内容。
4.培养学生对红军崇敬的情感，继而学习红军不怕困难、忠于革命的精神。 解题设疑 指导学生读课题，要求读出红军英勇、一往无前的气概。
教师设问：看了这个课题，你能提出哪些问题？浅层次的问题如“谁飞夺”可以立即解决，对于理解课文内容有价值的问题，留下疑问。
这一设计的依据有两条：
1、培养学生学习的自主意识，训练学生质疑、表达等能力。
2、为下面的教学进行目标定位。
背 景 简 介 1935年5月，北上抗日的红军来到大渡河边。5月25日红一师第一团在安顺场顺利地强渡了大渡河，但是这里的水流太急，不能架桥，渡口又只有几只小船，往返一次就需要几十分钟，几万大军如果只靠这几只小船来渡河，要花费多少日子呀。70多年前——1863年，太平天国名将石达开和他的四万士兵曾因没有及时渡过大渡河，耽误了战机，而全军覆灭，成为千古恨事。能否及时渡过大渡河，对红军是至关重要的。蒋介石扬言：到了大渡河让红军过不去，做石达开第二。所以一桥系安危，红军能否渡过大渡河，关系到红军能否北上抗日；关系到红军的生死存亡；关系到中国革命的前途和命运。为了迅速渡过河去，粉碎国民党反动派妄想把红军消灭在大渡河边的阴谋，必须火速夺下泸定桥。
1934年10月，中央红军从瑞金出发，历时368天，日均行军37公里。共翻越了18条山脉，其中5条山脉终年积雪；渡过了24条河流；穿越了11个省；占领过大小62个城市；突破了10个地方军阀的封锁包围，最后达到了陕甘宁的吴起镇。工农红军二万五千里长征 探讨、交流学文 （一）学习“抢时间” 环节 首先，引导学生结合资料和课文内容了解为什么要“飞”一样地夺下泸定桥？师生一起总结出必须“飞”速行军的原因。
然后，让学生分别画出描写红军战士遇到的困难的语句和克服困难的语句。采用对读的方式，标出的困难，标出的克服困难的方法。教师边订正，边进行朗读指导，从中体会红军克服困难，按时赶到泸定桥简直就像飞一样。 探讨、交流学文 （二）学习“夺桥”环节 这个环节我注重了以读促悟、以情促悟。
首先将学生带入情境之中，利用多媒体出示天险泸定桥的图片，配上震耳欲聋的流水声，给学生一个形象的感知。体验到：桥险、水急。
然后体会敌人凶。
最后，继续将学生带入情境中：“面对这凶险的铁索、湍急的流水、狂妄的敌人，红军能夺下泸定桥吗？”
探讨、交流学文 （三）学习夺桥的战斗
1.这节教学主要让学生注意体会作者对动词的准确运用及作者叙述的顺序（发起总攻、突击连冲、三连铺桥、、桥头激战。）
2.出示播放飞渡泸定桥的影视短片，让学生形象感知红军夺桥经过。感受红军的英雄气概. 带着胜利的喜悦齐读结尾。
师生小结红军英勇无敌夺下泸定桥的意义。总结全文 长征精神
红军四渡赤水，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，翻越夹金山，跨过茫茫草地，翻越人迹罕至的雪山，终于胜利到达了陕北革命根据地，开创了中国革命的新天地。
“长征精神”鼓舞着我们每一个龙的传人！
“长征精神”已经成为我们民族的一种精神！
“长征精神”是我们民族的脊梁，是我们的民族魂！
文 章 结 构 及 板 书北上抗日奔赴前线泸
定
桥飞夺没顾吃饭冒雨前进点火赛跑桥 险水 急敌 狂士 勇起因经
过结果按事情发展顺序谢谢！各位老师指导
说 课北师大版四年级语文上册第五单元教材分析本节课的地位和作用教学的重难点分析 教学目标说教学准备 说教学过程 教材处理说板书设计说学情说教法和学法 本节课的地位和作用 《飞夺泸定桥》是北师大版小学四年级语文上册教材第五单元中的一篇精读叙事体课文。本单元以“桥”为主题，课文都是通过描写人物的光辉业绩、崇高品格使学生深受教育和启发，学习本组课文要注意体会一些句子的深刻含义，体会作者是按照怎样的顺序，有条理地将思想内容表达清楚的。
《飞夺泸定桥》这篇课文主要记叙了红军战士北上抗日途中飞夺泸定桥强渡大渡河的壮举，从而使学生感受到红军战士的英勇无畏、不怕牺牲的革命英雄气概，学习长征精神，珍惜今天的幸福生活。 说学情： 学生通过前面三年的学习，已经具有一定的概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容的能力，对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法。 教学目标一、知识与能力
1．掌握本课生字词，能够在重点的词下标注并理解感兴趣的词语。
2.反复朗读课文，感悟课文中“飞”、“夺”的含义，理解课文内容；
3.弄清作者按事情发展顺序记叙的方法。二、过程与方法
1.快速阅读课文，借助课题，理清文章脉络，用简洁的语言概括文章内容。 2 .画出重点词语，品味词语；理清文章的顺序。三、情感、态度、价值观
培养学生对红军崇敬的情感，继而学习红军不怕困难、忠于革命的精神。教学重点 借助课题概括课文主要内容。由于概括主要内容是小学阶段培养学生概括能力的最高体现，但与学生实际概括能力尚有距离，所以借助课题概括主要内容同时也是本文教学难点之一；难点之二是在教学中如何激发学生对红军的崇敬之情，让学生学习红军不怕困难的优秀品质。主要依据是文中故事与学生现实生活相差太远，较难引起学生情感上的共鸣。 教学难点 抓“飞”“夺”等重点词句，品味语言。这一重点的确立，主要想体现以下两个目的：一是通过品味语言，可以促进学生对内容的理解，激发学生对红军崇敬的感情；二是能进一步训练学生语感及其他语文能力。从语文教学心理学的角度看，这样做能逐步唤起学生的情感体验，继而达到入情入境的境界，同时也对课文语言进行了二度创造。 激情导练法 选择此方法的主要依据有两条：1.激情导练法最能体现老师主导与学生主体的完美统一，以情带动学生的理解和感悟。2.以导练为主体的训练程序，最适于突破本文教学中的重点和难点。 读、议、练结合
1.注重学生读书的个体情感体验，充分运用读、思、议、练的方法学习课文，做到以读为本，注重读的效果；
2.抓住重点词句，理解课文的语言文字，领会桥的“险”，红军的“勇”；
3.注重课堂交流。做到师生间交流，学生间交流，共同体验成功的欢乐。教法学法说教学准备： 教师准备《飞夺泸定桥》影片片段和本课幻灯片课件；
学生准备收集到有关飞夺泸定桥的的课外资料 一.导入新课、出示目标(约3分钟)
二.解题设疑(约2分钟)
三.背景简介(约2分钟)
四.探讨、交流学文(约28分钟)
五.总结全文 (约2分钟)
六.作业拓展(约3分钟)教
学
过
程 导入新课 教师先引导学生联系生活实际，接着通过激情谈话引出课题。我是这样设计的：同学们见过桥吗？你见到的桥是什么样的？那你见过这样的桥吗？（课件出示）桥下是水流湍急的大渡河，桥上只剩几条来回荡漾的铁索，对面的敌人还架着冲锋枪对我们叫嚣：“来吧，看你们飞过来吧。”就在这样的条件和环境下，我们的红军战士勇往直前，夺下了泸定桥。引出课题。这一设计主要是为了感染学生情绪，为本文教学确定情感指向。 学习目标 1.我会反复朗读课文，感悟课文中“飞”、“夺”的含义，理解课文内容；
2.我能够在重点的词下标注并理解感兴趣的词语。
3.我要弄清作者按事情发展顺序记叙的方法。借助课题，概括课文主要内容。
4.培养学生对红军崇敬的情感，继而学习红军不怕困难、忠于革命的精神。 解题设疑 指导学生读课题，要求读出红军英勇、一往无前的气概。
教师设问：看了这个课题，你能提出哪些问题？浅层次的问题如“谁飞夺”可以立即解决，对于理解课文内容有价值的问题，留下疑问。
这一设计的依据有两条：
1、培养学生学习的自主意识，训练学生质疑、表达等能力。
2、为下面的教学进行目标定位。
背 景 简 介 1935年5月，北上抗日的红军来到大渡河边。5月25日红一师第一团在安顺场顺利地强渡了大渡河，但是这里的水流太急，不能架桥，渡口又只有几只小船，往返一次就需要几十分钟，几万大军如果只靠这几只小船来渡河，要花费多少日子呀。70多年前——1863年，太平天国名将石达开和他的四万士兵曾因没有及时渡过大渡河，耽误了战机，而全军覆灭，成为千古恨事。能否及时渡过大渡河，对红军是至关重要的。蒋介石扬言：到了大渡河让红军过不去，做石达开第二。所以一桥系安危，红军能否渡过大渡河，关系到红军能否北上抗日；关系到红军的生死存亡；关系到中国革命的前途和命运。为了迅速渡过河去，粉碎国民党反动派妄想把红军消灭在大渡河边的阴谋，必须火速夺下泸定桥。
1934年10月，中央红军从瑞金出发，历时368天，日均行军37公里。共翻越了18条山脉，其中5条山脉终年积雪；渡过了24条河流；穿越了11个省；占领过大小62个城市；突破了10个地方军阀的封锁包围，最后达到了陕甘宁的吴起镇。工农红军二万五千里长征 探讨、交流学文 （一）学习“抢时间” 环节 首先，引导学生结合资料和课文内容了解为什么要“飞”一样地夺下泸定桥？师生一起总结出必须“飞”速行军的原因。
然后，让学生分别画出描写红军战士遇到的困难的语句和克服困难的语句。采用对读的方式，标出的困难，标出的克服困难的方法。教师边订正，边进行朗读指导，从中体会红军克服困难，按时赶到泸定桥简直就像飞一样。 探讨、交流学文 （二）学习“夺桥”环节 这个环节我注重了以读促悟、以情促悟。
首先将学生带入情境之中，利用多媒体出示天险泸定桥的图片，配上震耳欲聋的流水声，给学生一个形象的感知。体验到：桥险、水急。
然后体会敌人凶。
最后，继续将学生带入情境中：“面对这凶险的铁索、湍急的流水、狂妄的敌人，红军能夺下泸定桥吗？”
探讨、交流学文 （三）学习夺桥的战斗
1.这节教学主要让学生注意体会作者对动词的准确运用及作者叙述的顺序（发起总攻、突击连冲、三连铺桥、、桥头激战。）
2.出示播放飞渡泸定桥的影视短片，让学生形象感知红军夺桥经过。感受红军的英雄气概. 带着胜利的喜悦齐读结尾。
师生小结红军英勇无敌夺下泸定桥的意义。总结全文 长征精神
红军四渡赤水，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，翻越夹金山，跨过茫茫草地，翻越人迹罕至的雪山，终于胜利到达了陕北革命根据地，开创了中国革命的新天地。
“长征精神”鼓舞着我们每一个龙的传人！
“长征精神”已经成为我们民族的一种精神！
“长征精神”是我们民族的脊梁，是我们的民族魂！
文 章 结 构 及 板 书北上抗日奔赴前线泸
定
桥飞夺没顾吃饭冒雨前进点火赛跑桥 险水 急敌 狂士 勇起因经
过结果按事情发展顺序谢谢！各位老师指导