统编版语文四下第六单元第7课时 略读实践课《芦花鞋》《迷路》教案

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第7课时 略读实践课
——《芦花鞋》《迷路》
一、学习目标
1．能够为文中的每个部分列出小标题。
2．感知人物特点，并能交流感受最深的内容。
二、评价任务
1.通过同桌互相检查、老师抽查相结合，正确认读本课的生字。
2.通过老师的引导，能够用小标题概括本课主要内容。
三、教学过程
(一)抓住题目，激发兴趣
今天我们继续走进第六单元“成长故事”，学习《芦花鞋》，齐读题目。
《芦花鞋》的作者是曹文轩，谁能为大家介绍一下曹文轩 ( 指名回答)老师也搜集了一些资料， 请看(课件出示资料) :
曹文轩,中国儿童文学作家。作品有《草房子》《山羊不吃天堂草》《根鸟》《青铜葵花》等。2016年获“国际安徒生奖”。2017年，凭借特殊文体长篇小说《蜻蜓眼》获得首届“吴承恩长篇小说奖”。
指名读，你从中获取了哪些信息
你们都读过曹文轩写的哪些书 今天我们学的《芦花鞋》就选自他的著名小说《青铜葵花》。谁看过这本书 能为大家简单地介绍一下这本 书的主要内容吗
出示:
《青铜葵花》讲述的是一个男孩和一个女孩的故事。男孩叫青铜，女孩叫葵花。一个特别的机缘，七岁的城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了以兄妹相称的朋友。他们一起生话，一-起长大。在粗茶淡饭的生活中, 家人为了抚养葵花用尽了心力。但十二岁那年，葵花被召回了她的城市，失去妹妹的青铜心里很痛苦。从此，青铜经常遥望着葵花所在城市的方向。
(二)走进文本，理解内容
1．课文共分几部分
2.每部分讲了什么内容 列个小标题。
3.学生汇报交流。
(1)采芦花做鞋
(2)下雪天执意去镇上卖鞋
(3)卖芦花鞋
(4)卖掉了自己穿的芦花鞋
4.谁能把小标题连起来说说课文的的主要内容
(三)抓关键句，领悟情感
1．默读课文，在感受最深的地方作批注。
2.全班汇报交流。
出示:
(1)青铜拿着一只大布口袋,钻进芦苇荡的深处，挑那些毛茸的、莲松的、闪着金光的芦花，将它们从穗上将下来。头年的不要，只采当年的。那芦花很像鸭绒，看着，心里就觉得暖和。妹妹葵花跟着青铜，一起走进芦苇荡。她仰起头来，不停地寻觅着，见到特别漂亮的一穗，她不采,总是喊:“哥， 这几有一稳!”青铜闻声,就会赶过来。见到葵花手指着的那一穗真是好花，就会笑眯眯的。
(妹妹葵花很信任青铜，兄妹感情深厚)
(2)到了中午，雪大了起来，成团成团地往下抛落。望着漫天大雪，青铜在心里不住地说着:“买鞋的， 快来吧!买鞋的，快来吧!……”
(青铜急着把芦花鞋卖掉)
(3)但过了一会儿，他将右脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。他的脚板顿时感到了一股针刺般的寒冷。他又将左脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。又是一股刺骨的寒冷。他弯下腰,捡起了那双芦花鞋，放到眼前看着。因为一路上都是雪,那双鞋竟然没有一丝污迹，看上去完全是一一双新鞋。他笑了笑，掉头朝那个人追了过去。
(为了不让那个人失望，青铜竟然卖掉了自己脚上的芦花鞋)
教师总结:从字里行间，我们感受到了青铜和葵花感情深厚，也感受到了青铜的心地善良,为了不让那个人失望，青铜竟然卖掉了自己脚上穿的芦花鞋，真是令人感动。
3.你觉得青铜是怎样的一个人
(四)整合阅读《向成长致敬》中的《迷路》
我们为每个部分列了小标题，还和同学交流了印象最深的内容。下面， 请同学们打开丛书中的《迷路》，尝试为文中的每个部分列个小标题，并在印象最深的内容旁边作批注。
课件出示;
1. 为文中的每个部分列个小标题。
2. 哪部分给你的印象最深，请在旁边作批注。
（五）交流汇报，分享收获
1.学生充分交流。
列小标题：
（1） 雪地迷路了
（2） 寻找一条河
（3） 回家
2.交流印象深的内容:
(1)“小弟弟。你别乱跑啊。"白发老人大概是走得快了，喘着气，“你说找一条河，是苏州河吧。我带你到河边去,看到河，你大概能找到家的。苏州河离这里不远，你跟我走。”老人说着，转身往前走。
(老人很关心雪弟)
(2)雪弟越过孩子们的肩膀，看见阿爹正从桥下疾步赶来。远远的，雪弟看到了阿爹焦急的表情，他面色通红，额头上都是汗，阿爹这样的表情，雪弟以前还没见过。
(阿爹很着急，他很担心雪弟)是啊，雪弟迷路了，有那么多的人关心他、爱护他，真是让人感动!这节课,我们学会了给这两篇文章列小标题，大家收获满满，真了不起!
四、作业设计
能够讲讲《芦花鞋》的故事
板书设计
芦花鞋
1.采芦花做鞋
2.下雪天执意去镇上卖鞋
3.卖芦花鞋
4. 卖掉了自己穿的芦花鞋
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