统编版语文四下第七单元第1课时 精读引领课《芙蓉楼送辛渐》《芙蓉楼送辛渐（其二）》教案

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第1课时 精读引领课
——《芙蓉楼送辛渐》《芙蓉楼送辛渐（其二）》
一、学习目标
1．学会本课生字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。默写《芙蓉楼送辛渐》。
3.感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会人物身上的品格。
二、评价任务
1.开火车认本课生字，默写《芙蓉楼送辛渐》
2.用自己的话说出人物身上的品格。
三、学习过程
（一）激趣导入
1．大家还记得的唐代诗人李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》吗？
2．学生齐背，说说这首诗表达了作者怎样的思想感情。
3．今天，我们再学习一位唐代诗人王昌龄写的送别诗《芙蓉楼送辛渐》，体会作者表现的精神品质。
4．板书课题，请同学朗读。
（二）创设情境，了解古诗
1．简介作者及书写古诗的写作背景。
2．教师范读古诗。
3．自读古诗，借助拼音读准字音，读通句子。
4．同桌互读，检查生字认读情况。
5．用卡片检查生字认读。
芙　蓉　洛　壶
6．检查指导朗读古诗，边读边想：诗句中哪一句最能表达作者的精神品格。
（三）理解感悟
学习前两句
1．理解后我们会读得更好。请大家默读前两句，看看都写到了哪几种景物。
2．请大家结合注释，发挥你的想象，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？(引导学生把诗意说完整)
3．把你的想象带入诗中读前两句。
4．前两句有两个表示时间的词语：“夜”和“平明”。王昌龄一共写了两首，这首是天亮时在芙蓉楼送别辛渐时所作，另外一首描绘的是前一天夜里两人在芙蓉楼里饮酒话别时的情景。(出示第一首诗)指名读。
窗外秋雨绵绵，芙蓉楼内二人相对而坐，饮酒道别，此情此景，给你一种什么感觉？(凄凉，忧愁)
这种情感凝聚在诗中的哪个字中？(孤)。带着这种感觉，再读前两句。
王昌龄一生壮志未酬，与好友分别，心中怎能不孤单、苦闷呢？再读前两句。
学习后两句
1．好友辛渐要走了，即将见到洛阳的亲友，猜想一下，王昌龄在洛阳可能会有哪些亲友？(年迈的双亲，结发妻子，兄弟姐妹，友人……)这些亲友见到辛渐后可能会问些什么？(他为什么还不回来？是否吃饱穿暖？)
2．这些王昌龄都想到了，但是他在送别辛渐时只有一句嘱托的话语，那就是“一片冰心在玉壶”。
3．冰、玉有什么特点？(纯洁，透明，洁白无暇)
4．王昌龄一遍又一遍地在心底里呐喊，是想表达什么？(不因两次被贬而改变自己冰清玉洁的品质)
5．王昌龄在被贬期间，他的许多好友都纷纷作诗来表达对他的同情，如李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》(出示这首诗)指名读。但王昌龄依然是：“一片冰心在玉壶。”
6．让我们再次走进这首诗，走近王昌龄，齐读整首诗。
(四)拓展阅读《生命的光辉》中的《芙蓉楼送辛渐(其二)》
过渡：王昌龄送别辛渐时，曾写过两首诗。选入课文的这一首描述的是第二天早晨在江边送别辛渐的情景；第二首写的是送别前夜在芙蓉楼为辛渐饯别的情景。
出示古诗:
芙蓉楼送辛渐(其二)
[唐]王昌龄
丹阳城南秋海阴，丹阳城北楚云深。
高楼送客不能醉，寂寂寒江明月心。
1.初读古诗，读出节奏
读古诗，在读正确流利的基础上，读出节奏。
2.再读古诗，理解大意。
借助注释理解古诗大意。
3.抓关键句，感悟品格。
读全诗的最后两句，思考：作者用“寂寂寒江”“明月心”表达了什么感情
预设：表达了对朋友的依依不舍和纯真的友情
4.熟读成诵
四、作业设计
背诵《芙蓉楼送辛渐》
五、板书设计
芙蓉楼送辛渐
洛阳亲友如相问 冰清玉洁
一片冰心在玉壶 坚守节操
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