统编版语文四下第三单元第6课时 略读实践课《在天睛了的时候》《雨景》《寻梦者》教案

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第6课时 略读实践课
----《在天睛了的时候》《雨景》《寻梦者》
一、学习目标
1.学习有感情地朗读课文,背诵课文
2.学习运用抓反复词句、联系上下文和生活实际的方法,能自己解决不理解的词并和同学交流感受。
二．评价任务
1.采用男女竞赛的方式，了解背诵情况。
2.小组合作，采用多种方法解决不懂的问题。
三、学习过程
(一)初读诗歌,整体感知
下面我们继续学习现代诗歌,请同学们自由读《在天晴了的时候》,边读边找出反复出现的词句,想想诗歌描写了怎样的画面。
1.学生读诗,圈点勾画。
2.学生汇报反复句式,想象画面《在天晴了的时候》反复句式:“在天晴了的时候,请到小径中去走走。”描写了清新的雨过天晴图。(板书:雨后)
(二)理解词句,体会诗情
让我们继续欣赏这幅雨后图,品味诗中的语言,找一找诗人让我们“在天晴了的时候,请到小径中去走走”的理由是什么。
1.画一画“去走走”的理由,对于不理解的词句,先试着自己理解,再在小组中交流。
2.学生汇报,教师相机指导理解难懂词句的方法。提炼方法:理解“尘垢”的意思,可以结合这个词所在的短语来理解,“洗净了尘垢的“尘垢”是灰尘和污垢的意思。(板书:理解词句)运用联系上下文及生活实际的方法,理解“绽透、阴霾、晕皱、炫耀、胆怯、抬起等词语的意思。
3.从以上的“去走走”的理由中,你体会到了诗人怎样的情感
学生汇报:通过这些词句,感受到诗人把雨后的动植物当作人来写,体会到诗人对雨后大自然自然的喜爱之情,抒发了诗人对大自然的热爱之情。(板书:喜爱之情)
4.指导学生朗读课文,背诵课文。
(三)整合阅读,迁移方法
1.出示要求:请同学们阅读《唱响爱之歌》中的《雨景》《寻梦者》两首诗歌，是画出你不理解的词句,自己试着运用结合上下文或生活实际的方法来理解;二是找出诗中的反复词句,说说你体会到诗人怎样的情感。
2.学生先在小组中交流,再在班级汇报。
(1)《雨景》中的反复句式(第二到四行):“…的…表现的是诗人对不同雨景的喜爱之情。
(2)《寻梦者》中的反复句式(每一节开头的前两行):“梦会开出…,在青色的大海……”“你去…,它来…，把它在…，当你…，把桃色…，你的梦…。写出了对梦想的憧憬,表现了诗人对美好事物的追求。
3.指导朗读,读出诗人的喜爱之情。
(四)积累语言,课堂总结
刚才我们读了3首诗歌,诗歌的语言是这样的优美,让我们把这些优美的语言积累下来吧。请大家反复诵读你喜欢的句子,融入你的感情,诵出你的独特感受,在熟读中成诵给大家5分钟时间,看看谁背诵得更多。
1.出示5分钟倒计时,学生背诵
2.学生背诵展示。
3.汇报总结:让我们把诗意的语言装进心里,体会诗歌的美好,感受诗歌的魅力。
四、板书设计
在天晴了的时候
雨后 理解词句 喜爱之情
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