统编版语文四下第四单元第1课时 单元预习课《猫》《母鸡》教案

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第1课时 单元预习课
——《猫》《母鸡》
一、学习目标
1.认识“职、蹭”等15个生字,认准“屏、折、恶”3个多音字,会写“忧、虑”等30个字,会写“呼唤、尽职、屏息”等20个词语。
2.正确、流利地朗读课文,了解课文主要内容。
二、评价任务
1.通过开火车、指名读等方式，认读生字。
2.朗读重点段落，小组合作读熟课文。
3.借助问题的提问，大体了解课文的主要内容。
三、学习过程
(一)谈话导入,板书课题
同学们,今天我们开始学习第四单元课文,这个单元由3篇课文组成,请看课文题目
(出示课题目录),你们发现这组文章都和什么有关 (它们都和动物有关)是的,这个单元写的都是小动物。
出示本单元语文要素,明确阅读要求为“体会作家是如何表达对动物的感情的”，习作要求为“写自己喜欢的动物,试着写出特点”。
学习了本单元作者描写动物特点的方法,你们也能写出自己喜欢的动物的特点。让我们走进课文,感受作者对小动物的喜爱之情吧!板书课题,齐读课题
(二)初读课文,学习字词
1.自主阅读,自学字词
学生自由读《猫》和《母鸡》,读准字音,读通句子,圈画生字新词,标自然段。
2.小组交流,相互正音。
学生在小组内交流生字词,相互正音。
3.班级汇报,展示交流。
(1)认读生字
①出示认读由生字组成的词语:无忧无虑、尽职、蹭痒、稿纸、丰富多腔、遭殃、疙瘩、欺侮、聋人、啄食、埋伏、一声不哼、啼叫、凄惨
②学生认读生字:虑、职、蹭、稿、腔、殃、疙、瘩、侮、聋、啄、伏、哼、啼、凄
引导学生运用形声字的规律识记“职、蹭、稿、殃、聋、哼、啼、凄”等字。
指导学生读准“蹭、腔、殃、聋、哼”等字的后鼻音。
抓住学生易错的字相机正音辨形并尝试组词。
(2)学习多音字。屏:bǐng屏息,píng屏风;折:zhé打折,shé折本;恶:è凶恶wù厌恶。读准并会组词。
(3)学写生字。
①分类出示会写的生字,学生交流写好这些生字的方法。
左右结构的字:忧、职、蹭、稿、腔、解、蛇、殃、勃、讨、坝、绩、孵、咕、汤、掘、伏、啼
上下结构的字:贪、盆、忠、毒、警、歪
半包围结构的字:虑、屏、闷、遭、厌、戒
②根据交流情况,教师范写“遭、殃、孵、戒”等易错字,并指导学生写规范。
(4)积累词语。
呼唤、响动、尽职、屏息、稿纸、梅花、解闷、勇猛、满月、淘气、讨厌、理由、心事、反抗、忠厚、毒手、成绩、警戒、预备、汤圆
①生认读词语,教师相机正音。
②学生提出不懂的词语,教师引导学生运用联系上下文、借助工具书、联系生活实际等方法理解词语意思。
（三）整体感知,理清脉络
1.学习《猫》一课。
(1)本文作者是谁 (老舍)学生简单交流对老舍的了解。
(2)学生带着“老舍笔下的猫有什么特点 ”这一问题自由朗读课文。
(3)学生汇报交流。教师引导梳理出描写猫的特点的两句话“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳,可是已经学会淘气”。(板书:古怪 淘气)
(4)学生思考:课文中哪几个自然段是围绕“古怪”一词写大猫的 哪几个自然段是围绕“淘气”一词写小猫的？
古怪:第1-5自然段
淘气:第6自然段
(5)重点指导朗读第2、3自然段,做到读得准确和流利。
2.学习《母鸡》一课
(1)出示课后资料袋,让学生读,进一步了解老舍的成就。
(2)学生带着“老舍先生对母鸡又是什么态度呢 ”这一问题自由朗读课文,到课文中找找答案
(3)学生汇报交流。教师引导学生找到“我一向讨厌母鸡”“我不敢再讨厌母鸡了”这两句话。(板书:讨厌不敢再讨厌)
(4)学生在小组内互动交流:课文中哪几个自然段分别写了这两种不同的态度
讨厌:第1~3自然段
不敢再讨厌:第4~10自然段
(5)重点指导朗读第2、3自然段，做到读得准确和流利。
(四)回顾梳理,课堂总结
这节课大家学习了两课的生字词,了解了课文的大体内容。下节课我们先走近那古怪又淘气的猫，去看个究竟。
四、作业设计
1．写会所学生字。
2．正确、流利地朗读课文。
板书设计
猫 母鸡
遭 殃 孵 戒
古怪 淘气 讨厌 不敢再讨厌
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