统编版语文四下第四单元第3课时 精读引领课《母鸡》《小动物们(节选)》教案

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第3课时 精读引领课
——《母鸡》《小动物们(节选)》
一、学习目标
1.学习作者借助具体事例表现母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的方法,体会母鸡的伟大。
2.明白作者对待母鸡前后态度变化的原因,感受作者对母鸡的喜爱之情。
3.能通过比较,感受同一作者写不同动物时,在表达上的相同和不同之处。
二、评价任务
1.找出作者描写母鸡的具体事例。
2.找出作者对待母鸡前后态度变化的语句，并弄清楚原因。
3.小组合作讨论作者写不同动物的表达特点。
三、学习过程
（一）开门见山,导入新课
这节课我们继续学习老舍的另外一篇文章《母鸡》。
我们通过单元预习课知道了作者对待母鸡,前后态度是不同的。(板书:讨厌一不敢再讨厌)
那么,这到底是为什么呢？
(二)围绕语用,精读得法
1.学习“讨厌”部分。
请同学们默读课文第1-3自然段,说说作者讨厌母鸡的原因有哪几个,学生圈画概括，汇报交流。
（1）第1自然段：叫声讨厌。
学生交流从哪些词句中感受到母鸡的叫声令人讨厌？
指导学生抓住“嘎嘎、没完没了、如怨如诉”等语句，感受母鸡的叫声令人讨厌。
男女生对比读，齐读，读出对母鸡讨厌。
（2）第2自然段：欺软怕硬
引导学生说出词语，记住段落旁边，作积累。
抓住“趁其不备、狠狠”等词语，指导学生朗读。
(3)第3自然段：拼命炫耀
（出示）到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也被它吵得受不了。（读）
从哪些词语中看出作者非常讨厌母鸡？
抓住“发了狂、吵得受不了”,指导学生朗读。
体会作者运用的修辞手法。(读)“恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋人也会被它吵得受不了。”一夸张手法。
2.总结:作者先总说讨厌母鸡,再分别叙述了讨厌母鸡的理由,这是什么结构 (总分结构)作者运用先总后分的结构方式,通过三件具体事例写出了自己讨厌母鸡的原因。这就是通过具体事例表达情感的写作方法。
(三)以例学法,举一反三
1.过渡:作者既然那么讨厌母鸡,那后来又是什么原因,让作者不敢再讨厌母鸡了呢 请默读第4-10自然段,在书上圈画出令自己感触最深的词句,还可以在旁边写写批注。
汇报交流,梳理原因：
第5自然段:
抓住“挺着”等词语,联系上下文想象母鸡警告鸡维时可能会说些什么,感受母鸡的勇敢、负责,并指导朗读。
第6自然段：
对比小鸡雏和母鸡的样子,感受母鸡的慈爱、辛苦和勇敢，指导学生读出情感的变化。
第7自然段:
抓住“啄食、掘地、洗澡、半蹲着、伏在地上”等一系列动词体会母鸡的辛苦，指导学生读出自己的感受。
第8自然段：
抓住两个“顶”体金母鸡的负责、辛苦。
第9自然段:一句话概括写出了作者不敢再讨厌母鸡的原因。(它负责、悲爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。)
读到这里,在作者的心中,这只母鸡仅仅是一种动物吗
它还是一位母亲。
作者是怎样称赞它的
齐读-----“它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”(再读)
此时,作者对母鸡不仅仅是喜爱了,更是尊敬。所以,“我不敢再讨厌母鸡了”。从“不敢”一词你又读出了什么 读出了作者对母鸡的尊敬。
齐读第9自然段,读出对母鸡的尊敬、赞美之情!
小结:这一部分,作者先写不敢讨厌母鸡的理由,最后说不敢再讨厌母鸡。这与前半部分的结构不同,是分总结构。虽然结构不同,但都是通过具体事例表达自己的情感。
2.同学们,你们看第4自然段似乎用处不大,可不可以不要？
交流:这是过渡段,起承上启下的作用,使文章结构严谨,前后态度对比更加明显,不能去掉。
老舍的这篇《母鸡》,采用了对比的写法,可分为两个部分。作者对母鸡的态度从一开始是讨厌,到后来是喜爱、尊敬,不敢再讨厌母鸡了。在写讨厌母鸡时,采用了先总后分的写作结构,先总写一向讨厌母鸡,再通过母鸡叫声令人讨厌、欺软怕硬、爱炫耀三个方面具体地写出了讨厌母鸡的原因。而后写不敢再讨厌母鸡,采用了先分后总的写作结构，作者通过具体事例写了母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦这4个方面,表达了自己不敢再讨厌母鸡的情感。
3.结合课文内容,比较《猫》和《母鸡》在表达上有什么异同。
课文 结构特点 语言表达 情感表达
《猫》 相同 不同 相同 不同 相同 不同
总分式结构，抓住具体事例 两部分：性格古怪+淘气可爱 口语化 明贬实褒 喜爱、赞美 通篇写可爱
《母鸡》 母鸡孵小鸡前后 态度的变化 前后对比强烈
(四)迁移拓展,学习运用
老舍通过具体的事例写出了小动物的特点,表达了自己对小动物的喜爱之情,那其他作家的笔下又会有怎样的动物形象呢 阅读《唱响爱之歌》中的《小动物们(节选)》。
出示阅读要求：
1.快速默读,思考:作者是怎样写出自己对鸽子的喜爱之情的 在文中找出相关句子，简单批注。
2.根据学生的交流,教师适时点拨。
(1)抓住前两个自然段中的“所谓峰头或凤头的,是在头上有一撮立着的毛；平头是光葫芦”“头最怕鸡头,没有脑勺儿,愣头磕脑的不好看。头须像算盘子儿,圆乎乎的,丰满”等语句,感受作者运用对比描写介绍鸽子外形特点的妙处。
(2)作者观察细致,对鸽子的喜爱之情也从人物的语言中表达了出来。选择喜欢的语句仔细读一读。
四、作业设计
摘抄能体现作者对母鸡喜爱的语句。
板书设计
母鸡
讨厌---------不敢再讨厌 对比
负责、慈爱、勇敢、辛苦
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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