统编版语文四下第四单元第5课时 精读引领课《白鹅》《狮子(节选)》教案

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第5课时 精读引领课
——《白鹅》《狮子(节选)》
一、学习目标
1.感受作者对白鹅的喜爱,体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。
2.能初步感受作者用词的准确生动和幽默风趣,体会语言的趣味。
3.能说出不同作家笔下白鹅的共同点,体会其表达的相似之处。
二、评价任务
1．找出作者对白鹅喜欢的语句，小组合作朗读，讨论交流白鹅有哪些特点。
2．找到文章中风趣幽默的语句，同桌交流语言的趣味性。
3.利用表格的形式，将不同作家笔下白鹅的相同和不同之处进行概括总结。
三、学习过程
(一)导入新课,回顾内容
老舍在《猫》一文中用明贬实褒的方式,写出了自己对猫的喜爱之情。在《白鹅》这篇文章中,丰子恺也用这样幽默的语言表达了自己对鹅的喜爱之情。
通过预习课,我们知道,在作者眼中,鹅是一种高傲的动物。
作者从叫声、步态、吃相三个方面描写了鹅的高做。
(二)围绕语用,精读得法
1.品读“叫声”部分。
(1)自由读第3自然段,画出表现鹅叫声高傲的句子,再想想叫声的高傲主要表现在哪儿。
(2)师生交流,抓住“严肃郑重、厉声呵斥、引吭大叫”等词品读。
(3)带感受读。
2.品读“步态”部分。
(1)自由读第4自然段,画出描写鸭和鹅步态的词句。
(2)借助写鹅“步调从容、大模大样”以及鸭“步调急速、局促不安”的词语想象它们走路的样子,并说说这样比较有什么好处。
(3)理解什么是“净角”。学生谈理解,再欣赏京剧里净角出场的视频或图片,请学生谈直观感受。
(4)带感受读,读出趣味。
(三)以例学法,举一反三
请同学们自学第5~7自然段,品读“吃相”。
1.默读第5自然段,边读边画出描写鹅吃饭时令人发笑的词句。从“三样东西”和“先、再、然后”等词句中体会它吃相的可笑。
2.自由读第6、7自然段,边读边想,勾画出最能体现鹅“高做”的词句。抓住“鹅老爷、架子十足”等含有贬义的词语,体会鹅的高傲。学生选取最喜欢的段落来读,读出趣味。
总结:作者用说反话的方式表达了自己对白鹅的喜爱之情。
(四)抄写词语,注重积累
1.将自己刚才学习中圈画的表现鹅“叫声、步态、吃相”的词语分类抄写在课后第二题的横线上。
2.同桌互相交流、补充。
(五)比较写法,品味语言
1.学生阅读“阅读链接”中的《白公鹅》,并思考:同样是写鹅,两位作家笔下的鹅有什么共同点,两篇文章在表达上又有什么相似之处呢
2.学生汇报交流,教师引领梳理。
(1)抓住鹅的姿态、步态、叫声、吃相进行比较,寻找鹅的共同点。
(2)两篇文章的相似之处
①先介绍鹅的特点,再具体描写。
②用了拟人手法。
③运用反语表达了对鹅的喜爱之情。
(六)迁移拓展,学习运用
1.走进《唱响爱之歌》中的《狮子(节选)),体会作者又是运用什么手法表达了对狮子的欣赏与喜爱之情的。
2.学习第1自然段。在读中感受作者运用对比手法写出了对狮子的赞美。
3.学习第3自然段。体会作者抓住动作写出了狮吼的特点。
4.圈画描写狮子“高贵”的词语,体会作者是如何把这“高贵”写清楚的。
四、作业设计
1．摘抄好词佳句。
2．搜集其他描写白鹅的文章。
板书设计
白鹅
高傲:叫声、步态、吃相
拟人 反语
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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