统编版语文四下第四单元第6课时 组文阅读课《老猫(节选)》《鸽子》《蝌蚪(节选)》教案

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第6课时 组文阅读课
——《老猫(节选)》《鸽子》《蝌蚪(节选)》
一、学习目标
1.学习作者对动物特点的具体描写的方法,并能迁移运用。
2.体会作者是如何表达对动物的感情的。
二、评价任务：
1.找出作者对动物描写的好词佳句，小组交流这些句子描写的好处。
2.找到相关语句，采用配乐读等形式读出作者对动物的情感。
三、教学过程
（一）复习回顾,再现方法
同学们,本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”,习作要求是“写自己喜欢的动物,试着写出特点”。今天,我们将在组文阅读课中,继续学习作者具体描写动物的特点、用不同的方式表达自己的喜爱之情的方法。
(二)自由阅读《老猫(节选)》《鸽子》《蝌蚪(节选)》,初知大意
1.学生自由阅读《唱响爱之歌》中的3篇文章,边读边思考文章的主要内容。
2.引导交流汇报文章的主要内容。
《老猫(节选)》生动描述了“虎子”脾气的暴烈与温柔,表达了作者对“虎子”的喜爱之情。
《鸽子》描写了一场大雷雨来临前,一只白鸽不畏艰险,从树林那边飞来,召唤自己伙伴一起回家的场景。暴风雨来了,它们并翅依在屋檐下。文章塑造了勇敢坚强、患难与共的鸽子形象。
《蝌鲜(节选)》写了作者劝告和引导孩子们将洋瓷面盆里的蝌蚪“迁居”到池塘的情景,表达了作者以及孩子们对蝌蚪的喜欢。
（三)阅读实践活动
1.阅读实践·活动一
读了以上3篇文章,回顾一下文章中作者分别写出了动物的什么特点,表达了对动物的什么感情,填写在《唱响爱之歌》第87页的图表中。
(1)学生读文,边读边作批注,并自主填写图表。
(2)小组内交流
(3)全班交流展示，教师及时指导。
学生填的合理即可，不要求答案千篇一律。
《老猫(节选)》
特点:暴烈咬人 温柔敦厚
表达的感情:对“虎子”的喜爱之情
《鸽子》
特点:勇敢坚强 患难与共
表达的感情:对人间亲情的渴望
《蝌蚪(节选)》
特点:活泼可爱 喜欢泥土
表达的感情:对蝌蚪的好奇以及喜爱之情
(4)学生选择喜欢的句段进行朗读展示,读出作者对动物的喜爱之情。
2.阅读实践·活动二
(1)引导学生找找3篇文章是否都有描写动物外形的句子。找到并圈画出来。
(2)引导学生对比阅读3篇文章的开头,看看有什么不同。
(3)学生深入比较阅读3篇文章,寻找3篇文章的相同点和不同点,并填在“活动二”的表格中。
①全班交流
引导学生回顾本单元课文中学到的反语、对比、拟人、用具体事例等描写动物的方法，为学生寻找相同点和不同点拓展思路。
②教师总结,表扬善于思考、找得又快又准的同学。
交流中学生可能会谈到借助具体事例来描写等内容,只要学生能说出合理的理由就可以,不用固定答案限制学生的思维。
3.阅读实践·活动三
本项内容意在进行一个片段训练,为后面完成本单元的习作打好基础。也可以和本单元习作进行整合,完成一篇作文的训练。这里是作为一个片段训练进行设计的:
(1)引导学生选定自己喜欢的一种动物。
(2)从动物的外形特点、生活习性和动物之间发生的趣事等其中一个方面展开来进行小练笔。
(3)学生练笔。
(4)交流欣赏。
交流欣赏中,如果学生用上了拟人手法,或者采用了先概括后具体的表达方式等,教师要及时表扬鼓励学生学以致用。
总结:在这些文章中,作者都通过仔细的观察发现了某种动物的特点,通过多种方法表达了自己对这些动物的喜爱之情。同学们也尝试运用了,希望在以后的习作中多多运用学到的方法。
四、作业设计
对文章的主要内容进行概括。
板书设计
《老猫(节选)》《鸽子》《蝌蚪(节选)》
动物的特点 表达的感情
相同之处 不同之处
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