统编版语文四下第三单元第10课时 单元整理课——语文园地 教案

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第10课时 单元整理课
----语文园地
一.学习目标
1.了解“交流平台”中诗歌的知识点,归纳掌握诗歌的特点。
2.学习“识字加油站”,了解古代文人的故事,通过和同学交流相关资料,激发对优秀传统文化的热爱。
3.学习“词句段运用”,仿写诗歌,能积累名言警句,并在语言实践中加以学习运用。
二．评价任务
1.小组合作交流诗歌的特点。
2.小组展示收集的古代文人的故事。
3.课下开展诗歌背诵比赛。
三、教学过程
(一)学习“交流平台学生自读“交流平台”中的人物对话。
1.小组交流:现代诗歌的特点体现在哪些方面 (学生小组讨论)。
2.学生汇报。
3.教师总结。现代诗歌的特点体现在:一是在形式上,通常采用反复的手法，读起来朗朗上口,很有节奏感。二是在表达上,常常表达了诗人独特的感受,蕴含着诗人丰富的想象。三是在情感上,诗歌饱含着真的情感。
(二)学习“识字加油站
1.教师出示古代文人的图片,你们认识他们吗 学生汇报。读好人物名字：屈原、陶渊明、孟浩然、杜甫、韩愈、刘禹锡、范仲淹、龚自珍
2.你了解和这些古代文人有关的故事吗 小组交流。学生汇报,教师点评,补充相关古人故事文本给学生阅读。
(三)学习“词句段运用
1.出示课本“词句段运用”第一题中的句子。读一读,注意描写颜色的加点的短语，想象这些颜色的样子,说说这样描写颜色有什么好处。你也能像这样描写颜色吗 小组内交流。
(1)学生汇报:这样描写颜色更形象、生动、具体。仿佛涂上银霜(打比方式描写)仿写:仿佛泼上黑墨,仿佛染上红霞…晶白中透着淡蓝、青苍(夹杂式描写)仿写:深红中带着黑紫、深蓝…绿得娇嫩,黄得蓬勃,蓝得多么醉人(补语式描写)仿写:红得鲜艳…
(2)再找一找其他描写颜色的句子,和同学交流。学生汇报,教师总结,我们在描写颜色时,可以用上这些方法,把颜色描写得更形象。
2.出示课本“词句段运用”第二题中的句子。读一读,注意加点的部分,再仿照着写一写。学生小组交流
(1)月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上、融冶的风、飘扬的衣袖、静悄的心情--这些短语,读来具有鲜明的节奏感,构成反复的语气,增强了表达效果。
(2)你能仿照着这样的短语形式写一写吗 每人写3个以上。学生练笔:“( )的( )”学生汇报后,教师相机指导小结:在学写现代诗歌时,我们可以多用这样的短语,增强节奏感及表达效果,让诗歌读起来朗朗上口。
(四)学习“日积月累
1.出示课本中的名言,学生反复诵读,注意读准字音。
2.启发思考,这些名言都和什么有关 请你谈谈对这些名言的理解。学生在组内交流,汇报。教师小结:这些名言都和诗歌有关。
3.限时积累背诵比赛,请同学们在5分钟内进行背诵,比比看谁记得多,记得快。学生限时背诵训练,班级汇报。
4.教师总结:请同学们课后再收集一些和诗歌有关的名言,积累下来,尝试在生活和写作中进行运用。“诗是人类向未来寄发的信息,诗给人类以朝向理想的勇气。““诗是强烈感情的自然流露,它源于宁静中回忆起来的情感。”让我们以诗为伴,诗意地成长。
四.板书设计
语文园地
交流平台:诗歌特点
识字加油站;古代文人
词句段运用:短语结构
日积月累:诗歌名言
【单元学后反思】
1.诗是 ，诗给人类以 。——艾青
2.诗和音乐一样， 。--朱自清
3.《繁星》中 ， ， ，都能表达出浓浓的 。
4．《在天晴了的时候》中，诗人在雨后的小径上看到 ， ， ， 。
【单元教后反思】
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