统编版语文四下第五单元第1课时 单元预习课《海上日出》《记金华的双龙洞》教案

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第1课时 单元预习课
——《海上日出》《记金华的双龙洞》
一、学习目标
1.了解本单元学习任务,明确学习目标。
2.认识“扩、”等9个生字；掌握多音字“荷”；会写“扩、范、努”等24个要求写的字；积累“清静、扩大”等24个词语。
3.初步了解课文主要内容。
4.提前明确本单元的习作目标及任务。
5. 增强审美意识，激发对大自然的热爱之情。
二、评价任务
1.默读课文，提出不懂的问题，小组交流，派代表发言。
2.提出问题，采用联系上下文的方法解决问题。
三、学习过程
（一）阅读导语，寻找目标
1.请同学们快速测览单元导语，说一说从内容上来看本单元的几篇文章都是写什么。
明确:都是描写景物的文章。(自然景观 名胜古迹)
2.本单元的语文要素是什么
一是“了解课文按一定顺序写景物的方法”;二是“学习按游览的顺序写景物。
（二）根据预习单，自主预习
1.谈话交流，了解内容。
这节课，我们先来预习这两篇课文。
(1)学生自主阅读课文，对比两篇文章不同的内容。
（2)师生交流:一篇是介绍自然景观，一篇是介绍名胜古迹。
2.出示自主预习单,根据提示,自主预习,完成三项任务:
(1)边读课文边画出生字词,用学过的方法,自主识记两课的生字新词。
(2)注意文章写景的顺序，概括课文主要内容。
(3)质疑问难。
（三)检查预习，质疑问难
1.字词过关。
（1）小组内互相检查字词。
(2)师生交流，检测反馈。
课件出示认读生字:扩、刹、镶、浙、簇、臀、漆、蜿、蜒。
学生读生字,教师相机正音辨形。
①读音辨析。
形声字:刹( )簇( )杜( )蜿蜒( )
多音字:荷
②字形辨析。
比较记忆:漆一膝、浙一淅。
(3)分类出示要写的生字,指导书写要点。
左右结构,左窄右宽:扩、烂、镶、仅、浙、杜、移、陆、端、源。
左右结构,左宽右窄:郁、额、乳、刹。
(4)出示词语:清静、扩大、范围、努力、刹那、夺目、分辨、灿烂、不仅、杜鹃、气势、聚集、拥挤、心情、脚跟、移动、昏暗、挤压、额角、登陆、宽广、石钟乳、石笋、观赏。
①学生认读词语,教师相机正音、辨析。
②学生提出不懂的词语,教师指导用联系上下文、借助工具书、互相交流等方式理解词语的意思。
2.阅读过关。
(1)小组抽查,根据评价量表进行评价。
小组成员 星级评价
读准字音,不掉字, 不添字★ 读准字音,不掉字,不添字,读得流利★★ 读准字音,不掉字,不添字,读得流利有感情★★★
组员1
组员2
组员3
组员4
(2)教师抽查重点段落。
《海上日出》第3自然段;《记金华的双龙洞》第5自然段。
《海上日出》是作家巴金的一篇非常优秀的写景抒情散文。文章按
3.课文内容过关。
（1）《海上日出》是作者巴金的一篇非常优秀的写景抒情散文。文章按
、 、 的顺序,描绘了 的景象,展
现了日出这一伟大的 。
(2)《记金华的双龙洞》是作家、教育家叶圣陶写的一篇游记，记叙了游
览金华双龙洞的情景。先写沿途所见的美景,继而写 ，
再写 ，最后写 ，表达了作者热爱相国秀丽山河的思想感情。
4.质疑问难。
四年级上册第二单元已经让大家学习了提出问题、梳理问题。同学们可以将问题分类整理:第一类问题与课文内容关系不大,可以靠课下搜集相关资料解决;第二类问题时对课文内容提出，但比较简单,可以在小组内讨论解决;第三类问题能帮助理解课文内容或者能引发深入思考,这些问题可以在思考的基础上留待精读课继续学习研究。
附:
自主预习单
项目 预习内容 预习要求 小组评价
认字词 会认的字：会写的字： 正确读写生字词。运用多种方法理解难懂的词语,并与同伴交流 达标（ ）未达标（ ）
理解积累的词语：
多音字:荷
读课文 《海上日出》《记金华的双龙洞》 能正确、流利地朗读课文。 达标（ ）未达标（ ）
知内容 1.《海上日出》是作家巴金的一篇非常优秀的写景抒情散文。文章按（ ）、（ ）、（ ）的顺序,描绘了（ ）的景象,展现了日出这一伟大的（　　　　　）。2.《记金华的双龙洞》是作家、教育家叶圣陶写的一篇游记,记叙了游览金华双龙洞的情景。先写沿途所见的美景,继而写（　　　）,再写（　　　），最后写（　　　）,表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情。 运用填空的方法概括课文主要内容,并与同伴进行交流。 达标（ ）未达标（ ）
提问题 １.２.３. 把自己读不懂的问题写下来。
明习作 本单元的习作是“游　　　　　　　　”,要求选择一处印象深刻的地方,按照游览的顺序写一写,把特点写出来,把过程写清楚,把印象深刻的景物重点写。 读单元“习作”内容,明确习作要求。
四、作业设计
书写本课生字词
板书设计
海上日出　　　　　　记金华的双龙洞
认字词　读课文　知内容　　提问题　　　明习作
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