统编版语文四下第一单元第1课时 精读引领课《四时田园杂兴(其二十五)》《宿新市徐公店》《四时田园杂兴(组诗)》教案

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第1课时 精读引领课
——《四时田园杂兴(其二十五)》《宿新市徐公店》+《四时田园杂兴(组诗)》
一、学习目标
1.正确认读“篱、疏”等4个生字，注意“蜓、疏”等字的写法，能结合注释理解诗词大意。
2.学习根据诗句联系生活描述画面,体会诗人对乡村生活的热爱以及对儿童的喜爱之情。
3.能有感情地朗读、背诵古诗;会默写《宿新市徐公店》。
2、 评价任务
1.通过开火车、指名读等方式，认读生字。
2.用自己的话说一说古诗的意思以及表达的感情。
3.采用同桌互评、小组互评等方式朗读故事。
4.听写字词和《宿新市徐公店》。
三、学习过程
(-)导入新课
有人说,淳朴的乡村,是一道独特的风景,是一幅和谐的画卷。在诗人笔下,乡村生活是怎样的呢 我们一起学习《古诗词三首》,这节课学习前两首古诗。
(二)学习《四时田园杂兴(其二十五)》
揭题解题
(1)板书课题,齐读。
(2)看注释,理解“杂兴”,强调“兴”的读音这里读四声;理解“四时田园杂兴”的意思，介绍诗人及其写作的《四时田园杂兴》(共60首)。
2.读正确,读出节奏。
3.读懂古诗,想象画面。
(1)这首诗写的是什么季节的田园风光 你从哪里看出来的
①想一想,圈一圈
②指名交流
③读出画面:梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀,短短两句诗,描绘了四种景物,表现了南方农村初夏特有的景象。通过朗读,突出这些美丽的景物,让学生感受其美好。
(2)读着诗句“日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞”,你眼前浮现出怎样的情景
①画面中有哪些景物 它们是怎样的 指名描述。
②点拨:初夏农事正忙,农民早出晚归,所以白天很少见到行人。“惟有蜻蜓蛱蝶飞”更加显出乡村的寂静。边读边想象昼长人稀,蜓飞蝶舞的情景。
4.有感情地诵读古诗。
(三)学习《宿新市徐公店》
1.揭题解题。
(1)板书课题,齐读。
(2)结合注释,指名说题目的意思。
(3)再次齐读课题,正确停顿。
2.初读,读得正确,读出节奏。
过渡:诗人住宿在旅店,究竟看到了什么
(1)指名读,做到正确流利。重点指导“径”,读准后鼻音。
(2)标注停顿,读出节奏。
①古诗有自己的节奏,一边轻声读一边用斜线标注句子内部的停顿。
②指名读,评议。
③(P出示古诗,斜线标注停顿)齐读。
3.再读,结合注释,想象画面。
(1)对照注释,试着说说诗句的大意。圈出不懂的词语,与同桌讨论。
(2)指名质疑,重点讨论“篱落”“一径深”“急走”(PT呈现,三个词语标红)。看图理解“篱落”:篱笆。结合插图,引导想象,理解“一径深”:一条小路很长很长,一直伸向远方。联系扑蝶的经历理解“急走”,指出“走”意为“跑”。
(3)指名说诗句的大意。
(4)引导想象画面,描述意境。
过渡:有人说,这首诗一句话就是一幅画,读着诗句,你仿佛看到了怎样的情景 重点指导学生结合课文插图,联系生活实际,描述诗句“儿童急走追黄蝶,飞人菜花无处寻”呈现的情景。
①读诗,看图,联系实际想一想,你仿佛看到了儿童怎样追黄蝶 黄蝶又会怎样呢 黄蝶飞入菜花丛中,儿童怎样寻 结果呢
②指名描述,引导从“儿童追黄蝶的动态”“黄蝶的反应”“儿童寻找的情形”等方面评议、补充。
③小结:飞舞的黄蝶吸引了可爱的儿童,他紧追不舍,无奈黄蝶飞人了黄色的菜花丛中…读着这句诗,老师也仿佛看到了儿童睁大双眼,在菜花丛中仔细寻觅的模样,看到他皱起的眉头,听到了他疑惑的嘀咕……想象,让我们看到了许多生动有趣的画面,体会到了更多的阅读乐趣。
4.美读,读出情感,读出意境
(1)如果你就是诗人,看着这样的情景,会做出什么表情 微笑着朗读古诗。
(2)如果你就是诗人,看着这样的情景,心里会想什么,会是什么心情 带着愉悦的心情读。
(3)这幅农村生活画卷景中有人,静中有动,儿童扑蝶的形象尤其惹人喜爱。我们一起诵读,读出我们的喜爱。
(四)整合阅读《四时田园杂兴(组诗)》
1.过渡:刚才我们通过“读古诗,解诗意,想象画面”的方法来学习古诗,学得小有成效。范成大的《四时田园杂兴》分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五组,共60首,咱们再看3首。
2.PPT出示自学要求,自学3首古诗。
(1)读正确,读出节奏。
(2)选择一首对照注释和译文,读懂古诗大意。同桌互相交流。
3.展开想象,描述情景。
(1)3首诗中,你最喜欢哪两句诗 读诗句,想象画面,说说喜欢的理由。
(2)组织交流：
预设:《春日田园杂兴》:桃杏满村春似锦,踏歌椎鼓过清明。(村子里桃花杏花竟相开放,繁花似锦,美不胜收。人们聚在一起,打着鼓、唱着歌,度过清明。)《秋日田园杂兴》:蜻蜓倒挂蜂儿窘,催唤山童为解围。(蜻蜒被倒挂在蜘蛛网上,蜂儿也被网困住了,它们挥臂振翅,正在挣扎,只能催促孩童为它们破网解围了。这情景很有趣。)《冬日田园杂兴》:坐听一篙珠玉碎,不知湖面已成冰。(突然听到一声清脆的声响,如珠玉碎裂一般,低头一看,湖面上不知道什么时候已经结了一层薄冰。这声音动听,这薄冰好看,这情景好美。)
4.读自己喜爱的古诗,体会古诗的意境。
(五)课堂小结
对照板书,引导学生小结学习古诗的方法:读对,读出节奏;读懂,想象画面;读好,体会意境。
四、板书设计
四时田园杂兴 读对,读出节奏
读懂,想象画面
宿新市徐公店 读好,体会意境
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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