统编版语文四下第一单元第12课时 单元整理课——“语文园地”教案

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第12课时 单元整理课
——“语文园地”
一、学习目标
1.梳理“抓住关键语句体会情感”的方法。
2.学会表达自己的感受。
二、评价任务
1.概括总结步骤。
2.练习选词说话，小组评议，将自己的感受融入景物与活动描写中。
三、学习过程
(一)交流平台
1.齐读本单元的学习目标:“抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情;写喜爱的某个地方,表达出自己的感受。过渡:首先看第一个目标该如何达成。
2.出示本单元课文题目,引导回顾我们是怎样抓住关键语句,体会课文表达的思想感情的。
小结:结合句子想象画面、朗读体会、比较品味、结合生活经验代入角色等。
3.自主阅读“交流平台”内容,交流收获。
小结:抓住直接表达作者的情感或想法的语句,能够迅速体会到作者的情感。
4.小结:文中有直接表达作者情感或想法的句子,首先抓住,用心体会;如果没有发现这类句子,可以找生动、形象、优美、深刻的句子,仔细品味。这样,有助于体会文章表达的思想感情,走进作者的内心。
(二)词句段运用
过渡:阅读有方法,表达也有技巧。如何表达自己的感受呢 教材上的两道题,正好练练手。
1.选词说话,说说城市和乡下生活的不同
(1)读题,明确要求。
(2)自己练习选词说话,说说自己体会到的城乡生活的不同。
(3)指名说,组织评议。
(4)小结:无论城市还是乡下,给我们的印象一定是建立在事实基础上的。这个事实可能是我们见到的自然景物,可能是人文景观,可能是生活场景,可能是风俗民情，我们要选择合适的内容,来表达自己的感受
2.看图写话。
(1)读题,明确要求。
(2)引导品读例句,发现句子特点:所选取的景物与整体景致的特点高度。
(3)引导学生看图,思考:画的是哪里的景致 看到了哪些景物 整体的印象是什么
(4)选择一幅图,照样子写一写。提醒学生整体印象与选取的景物特点要一致,所选取的景物不少于3种。
(5)班级汇报交流,教师适时点评
3.小结:可以将自己的感受融入景物与活动描写中,也可以直接抒发、描写。
(三)日积月累
1.指名有感情地朗读《卜算子·咏梅》。通过朗读感受梅花的坚强、谦虚;读出作者对梅花凌寒绽放的赞赏之情。
2.练习背诵。
3.指名背诵,齐背。
四、板书设计
交流平台 直接表达情感或写法的句子
生动、形象、优美、深刻的句子
词句段运用 选择合适的事物,表达感受
【单元学后反思】
（1）《四时田园杂兴》作者是 代的 ，这首诗运用
的方法,描写了江南 (时间)的自然景色,有花有果,有色有形,表达
了作者 的情感。
（2）《宿新市徐公店》的作者是 代的 ，这首诗运用
手法,描绘了一幅 和 图,自然真切,别有风趣。
（3）《清平乐·村居》这首词描绘了农村一个五口之家的 和
画面，借此表现 。
（4）《乡下人家》真实地展现了乡下人家普普通通的 ,赞美了乡村生活的美好,表达了作者对乡村生活的 。
（5）《天窗》一文通过描写孩子们借助家里的天窗观看外面的世界,并产生丰富的联想和想象,说明了这小小的天窗是 的窗户,表达了孩子们对大自然的 ，表现了儿童 。
（6）《三月桃花水》一文中把三月桃花水比作春天的 、春天的 ，赞美了三月桃花水的 ，抒发了作者对 之情。
（7）儿童急走追黄蝶, 。
【单元教后反思】
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