统编版语文四下第一单元整体备课规划设计

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第一单元 田园生活
主备教师：
【单元整体分析】
（1）课标分析
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。把握文章主要内容,体会思想感情。
3.对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，能把内容写清楚、具体并乐于与人交流。
4.用普通话交谈,认真倾听,清楚表达。
5.留心周围事物，写自己想说的话。乐于运用阅读和生活中学到的词语。运用语文知识解决生活中的简单问题。
（二）教材分析
本单元以“田园生活”为主题,编排了3首古诗词《四时田园杂兴(其二十五))《宿新市徐公店》《清平乐·村居》,两篇精读课文《乡下人家》《天窗》,一篇略读课文《三月桃花水》。它们从不同侧面展示了乡村独特的风景,展开了一幅幅和谐优美的田园画卷，表达了作者对乡村生活的喜爱与赞美。
（3）学情分析
本单元的语文要素是“抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情”。“关键语句主要是指对表达文章意思、作者情感或想法等起重要作用的语句。从三年级上册的“借助关键语句理解一段话的意思”到三年级下册的“借助关键语句概括一段话的大意”再到本单元的“抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情”,对学生理解与把握关键语句的要求在逐层深入。
本单元重在引导学生由关键语句出发,结合课文内容体悟作者的情感。学习《古诗词首》,可以引导学生根据诗句想象画面,体会诗人对田园生活的喜爱之情;学习《乡下人家》,可以引导学生从泡泡语提示的句子入手,把握课文表达的思想感情,再交流形象生动的描写,体会情感;学习《天窗》,可以引导学生关注课文中反复出现的句子,体会课文表达的思想感情,再结合描写“想象”的语句,感受小小天窗给孩子带来的无限快乐;学习《三月桃花水》,可以引导学生自主品味课文优美的语言,体会作者对桃花水的喜爱与赞美之情。本单元的习作要求是“写喜爱的某个地方,表达出自己的感受”。习作话题是“我的乐园”。可以用表格引导学生思考乐园在哪里,是什么样子,在那儿最爱干什么,给自己带来了怎样的快乐,为学生提示写作内容,搭建写作框架。《天窗》一文中的一些段落可以给学生提供写作方法的借鉴。语文园地”中的“交流平台”,梳理了“抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情”的方法;“词句段运用”,旨在引导学生表达自己的感受。
丛书内容 教材内容
范文阅读 田园乐(其四1)《四时田圆杂兴(组诗)1》《清平乐·检校山园，书所见》 《古诗词三首》
《小村深秋》《年年依旧的菜园（节选）》 《乡下人家》
《“风扇”记趣》《邀请》 《天窗》
《抢春水》《四月,相子开花的时候》 《三月桃花水》
组文阅读 《山里的时光》《山村》《春天吹着口哨》
自由阅读 《乡村（节选）》《失去的草篮》《小小山村》《故乡的芦苇（节选）》《乡村的瓦》
经典诵读 《野望(节选)》《稻田》《禾熟》《客中初夏》
【单元学习目标】
1.认识“杂、篱”等20个生字,会写“稀、蝶”等40个要求写的字,正确读写“蜡艇、茅檐、翁媪”等词语,能够联系上下文,结合生活经验,理解“篱落、构成、装饰、慰藉”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《古诗词三首》,积累优美的句段。
3.学习“抓住关键语句,体会课文表达的思想感情”的方法,能够抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
4.能从“乐园的样子”“乐园给自己带来的乐趣”等多个方面,具体地介绍自己喜爱的某个地方,表达自己的感受。
5.学会转述,做到弄清要点、不遗漏主要信息、人称转换恰当。
【单元课时安排】
课时 课型 拓展篇目 教材内容
1 精读引领课 《四时田园杂兴（组诗）》 《四时田园杂兴（其二十五）》
2 精读引领课 《清平乐·检校山园，书所见》 《清平乐·村居》
3 单元预习课 《乡下人家》《天窗》
4 精读引领课 《小小深秋》《年年依旧的菜园（节选）》 《乡下人家》
5 精读引领课 《“风扇”记趣》 《天窗》
6 组文阅读课 《山里的时光》《山村》《春天吹着口哨》
7 略读实践课 《抢春水》《四月，柑子开花的时候》 《三月桃花水》
8 自由阅读课 《乡村（节选）》《失去的草篮》《小小山村》《故乡的芦苇（节选）》《乡村的瓦》
9 口语交际课 “转述”
10 习作指导课 “我的乐园”
11 习作讲评课 《“风扇”记趣》（片段） “我的乐园”
12 单元整理课 “语文园地”
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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