统编版语文四下第八单元第4课时 精读引领课《巨人的花园》《快乐王子(节选)》《蜗牛和玫瑰》教案

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第4课时 精读引领课
——《巨人的花园》《快乐王子(节选)》《蜗牛和玫瑰》
一、学习目标
1.能边读边想象奇幻的景象。
2.能说出花园发生了哪些变化以及巨人的转变。
3.能发挥想象,写出孩子们在巨人花园里尽情玩耍的情景。
4.懂得快乐与人分享后的喜悦和幸福。
二、评价任务
1、说出花园发生了哪些变化以及巨人的转变。
2、发挥想象,写出孩子们在巨人花园里尽情玩耍的情景。
三、学习过程
(一)回顾课文,整体感知
1.快速阅读课文,想一想孩子、花园和巨人之间发生了怎样的故事。
2.课文描写了哪些画面
(二)比较阅读,体会人物形象
导入:巨人的花园发生了哪些变化 巨人的态度是怎样的
1.出示问题,默读课文,边画句子边作批注。
(1)学生默读勾画。
(2)小组内交流。
预设:有孩子的花园;巨人砌墙、赶走孩子们后的花园;孩子们从墙洞中爬进后,万物重新焕发生机的花园。
2.品读感悟,感受奇妙,体会人物形象。
(1)走进美丽的花园,想象花园的样子。
①(出示句子)引导学生通过朗读,感受美丽的花园景色和孩子们的快乐。
这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草,……孩子们欢叫着。
朗读,说一说想象到的画面。
②这么美丽的花园,孩子们都喜欢到花园里来玩,巨人喜欢他们吗 朗读与巨人表现相关的句子。
(出示句子)引导学生通过朗读,结合插图,体会巨人的想法,读出巨人自私的语气。
“你们在这儿做什么 ”他叱责道。
于是他在花园的四周砌了一道高墙,挂出一块布告牌:禁止入内,违者重惩。
（2)走进砌墙后的花园,想象花园此时的样子。
①(出示句子)春天来了,乡下到处开着小花,到处有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里,仍旧是冬天的景象。小乌不肯在他的花园里唱歌,……于是雹也来了。他每天总要在屋顶上闹三个钟头,然后又在花园里绕着圈子用力跑。
朗读后,谈谈自己想象到的画面,抓住“小鸟不肯在他的花园里唱歌”“桃树也忘了开花”“一朵美丽的花从草丛中伸出头来,就马上缩回到地里睡觉去了”,以及雪、霜、风的表现。
②别的地方已经是春暖花开了,而巨人的花园里仍然是北风呼啸,冰雪肆虐。此时的巨人会怎么想呢 再次朗读表现巨人想法的句子,体会巨人此时的心情。
(出示句子)“我不懂为什么春天来得这样迟,”巨人坐在窗前,望着窗外那凄凉的花园,“我盼望天气快点儿变好。”
引导学生体会巨人的疑惑。
(3)想象巨人花园的奇特景象。
①(出示句子)他看见一幅奇特的景象。孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了,他们都坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十分高兴,纷纷用花朵把自己装饰起来,还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。
只有一个角落还是冬天。这是花园里最远的角落,一个小男孩正站在那里…这棵可怜的树仍然满身盖着雪和霜,北风还在树顶上吼叫。
朗读后,谈谈自已想象到的景象,再次感悟童话的奇妙。
②看到这样的情景,巨人会怎么想 通过朗读体会巨人此时的想法。
(出示句子)“我多么自私啊!现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”
导学生通过朗读,体会巨人的悔悟。
3.学生分角色对比朗读,通过朗读体会到什么 (有孩子的花园是美丽的、充满生机的)
那么巨人意识到这一点了吗 巨人又有怎样的转变呢 (画出有关句子)
（学生交流,教师相机出示句子）
他轻轻地走下楼,静悄悄地打开前门,走进花园里。
巨人悄悄地走到他后面,轻轻地抱起他,放到树枝上。
巨人对他们说:“孩子们,花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子,拆除了围墙。
点拨:是什么改变了巨人的想法
4.议一议:和初读课文时相比,巨人给你怎样的印象
点拨:巨人内心是善良的,他的善良被唤醒后,给自己、给他人也带来了快乐。
5.理解最后一句话的含义:“我有许多美丽的花,可孩子们却是最美丽的花。”
(1)出示句子。
(2)全班讨论句意。(谈出自己的理解即可)
6.发挥想象,情景补白
引导学生进行小练笔。
(1)写下孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景,注意故事情节的奇妙。
(2)学生写片段。
(3)小组交流,读给同伴听。
(4)全班交流,师生共评。
(三)整合阅读《生命的光辉》中的《快乐王子(节选)》《蜗牛和玫瑰》
1.读文章,画出你觉得奇妙的句子。
2.想一想:快乐王子和玫瑰的什么精神让你感动
四、作业设计
发挥想象,写出孩子们在巨人花园里尽情玩耍的情景。
板书设计
巨人的花园
可爱的花园 生气
春天的花园 巨人的态度 疑惑
奇特的花园 后悔
冷漠、孤独 和善、无私
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