统编版语文四下第八单元第9课时 单元整理课——“语文园地”教案

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第9课时 单元整理课
——“语文园地”
一、学习目标
1.能结合自己的阅读体验,交流对童话特点的认识。
2.能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果。
3.能体会不同的表达方法,学习从不同的角度去写同一个季节。
4.掌握竖写作品的书写要点,尝试做到格式美观。
5.积累有关勤奋学习的格言。
二、评价任务
1.通过开火车、指名读，认识生字检查二类字的认读。
2、能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果。
三、学习过程
(-)交流平台
1.回顾单元课文,畅谈收获。
(1)提问:本单元我们学习了3篇童话,你有什么收获
预设一:我知道童话里面的动物、植物也能像人一样说话、做事和思考。
预设二:童话会告诉我们一些道理。
预设三:童话里有很多善良天真的人物。
······
(2)小结:同学们的收获确实很多,我们再来学习“交流平台”
(3)自主默读“交流平台”,圈画出关键词句,并和同学交流读后的收获。
2.借助“交流平台”,梳理童话的特点。
(1)师生共同梳理:充满奇妙的想象,常常有意想不到的事情发生,人物有超凡的能力······
(2)引导学生进一步交流:王葆、巨人、小人鱼,哪一个给你留下的印象最深 为什么？
提示:结合故事内容以及童话的特点,说说自己的理由。
3.总结与拓展。
(1)总结:阅读童话时,我们不仅要感受童话奇妙的想象,还要体会童话中塑造的真善美的形象。
(2)拓展:回顾一下以前读过的童话,谈谈你体会到的童话的特点和人物形象。
(二)词句段运用
1.学生自由朗读句子,体会加点词语有什么不同
(1)出示句子:
第一组
◇这时候,小小的天窗是你唯一的慰藉。
◇每当我伤心难过时,总会得到好朋友小杰的安慰。
第二组:
◇这个字怎么写 我忘记了。
◇任岁月潺潺流淌,不能忘怀的,始终是老师深情的目光。
(2)引导交流:
预设:两个词语的意思一样,但是“慰藉”和“忘怀”多用于书面语,“安慰”和“忘记”在口语中常用。
(3)进一步理解口语和书面语的区别(课件出示)：
口语一般用于非正式的场合或者是日常的对话。
书面语是人们在书写和阅读文章时所使用的语言。书面语用词文雅、严谨。
口语特点—通俗、明白、形象。
书面语特点——准确、含蓄、庄重。
总结:这些词语是近义词,在不同的语境中使用,表达的效果不一样,应该根据语境选择恰当的表达。
(4)尝试运用。
①故乡的一草一木,都使老人难以(忘怀 忘记)。
②鹅便(昂首大叫 抬头大叫),似乎责备人们供养不周。
2、下面的句子是怎样描写冬天的 照样子,写写其他季节。
(1)读句子:一边读一边体会。(课件出示)
1　雪用他的白色大衣覆盖着青草,霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣,整天在花园里呼啸着。
2　冬天,紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐,黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。
3　北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花。不一会儿,地上、树上、屋顶上就积满了厚厚软软的白雪。
(2)引导交流:想想这几句话是怎样描写冬天的。
预设:第一句是采用拟人的方法描写冬天;第二句描写了冬天的典型动物的活动；第三句则是抓住寒风、白雪等典型事物直接情写冬天。
(3)练笔:请学生再试着从三个不同的角度写写别的季节。
举例预设:夏天是一个童话。她穿着公主裙坐在秋千上静静地仰起头,灼热的阳光是她灿烂的笑脸。
盛夏,天热得连蜻蜓都只能贴着树荫处飞,好像怕阳光灼伤了自己的翅膀,蝉在枝头不停地叫着，叫得人心里烦躁。
夏天是多雨的。乌云飘来,甘霖洒下,万物吸吮,绿意更浓。
3、班内交流与分享。
（三）书写提示
展示课前自己收集的书签,引导学生说说书签的作用。
（1）展示书签。
（2）学生交流书签的作用：
预设:书签是为方便阅读而用硬纸制作,用来夹在书里标记读书进度的物件。
······
（3）交流书的内容:祝福的话、名人名言、成语等。
2、引导：欣赏比较教材上的两枚书签，看看写书签要注意哪些格式。
(1)学生交流。
(2)读教材中的小贴士,总结书写要领。
竖写时,要自右向左书写;字距要均匀;上下字要对齐;注意作者名字的位置,使格式更美观。
3、教师示范书写,并强调书写要点。
4.学生试着按格式写一段格言。
5.学生制作书签。
6.展示书签,集体点评。
(四)日积月累
1.学生自由朗读,对于不认识的字,要借助拼音多读几遍。
2.指名朗读句子,检查朗读情况。
3.学生交流对句子的理解,教师适时点拨。
预设：
“少年不知勤学苦,老来方知读书迟。”大意是:少年时不懂得刻苦学习,到老了后悔读书少就太迟了。
“一日读书一日功,一日不读十日空。”大意是:读一天书就下一天的功夫,有一天的收获,但如果有一天没读书就会丢掉十天读书的收获。强调读书是一个连续的过程,天天都要学习。
“学习不怕根底浅,只要迈步总不迟。”大意是:学习不怕晚,只要努力就会有进步。
“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。”大意是:读书、做学问只有勤奋刻苦才是唯一的路径。鼓励人们多读书、不怕苦,只有勤奋刻苦才能有所成就。
4.学生自由读直至背诵,同桌抽背。学生互评。
5.选择喜欢的格言,做成书签。
四、作业设计
做一个书签。
板书设计：
语文园地
童话:奇妙的想象、非凡的能力、人物真善美的形象
口语和书面语
季节:拟人、典型动物、典型事物
制作书签
勤奋学习
【单元学后反思】
基于童话故事的 。《宝葫芦的秘密(节选)》讲述了一个小男孩 的梦想，感受到宝葫芦的神奇,体会到他 的形象。《巨人的花园》一文中,我们体会到巨人由 到 的转变。《海的女儿》通过奇幻景象,让我们体会小人鱼的 的形象。
【单元教后反思】
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