18、慈母情深（第一课时教案）

18、慈母情深（第1课时）
教学目标：
1、认识３个生字。理解“失魂落魄、怂恿、震耳欲聋”等词语。
2、通过对母亲工作环境的描写，体会到当时作者的震惊，感受母亲的慈祥与善良和母爱的伟大感人。
教学重难点：
就课文的主要情节和细节，引导学生注意从人物环境的描写，集中探究课文是怎样表现“慈”和“深”的。
教学过程：
一、引入新课。
引：今天我们开始学习第六单元第学习，舐犊之情，是流淌在血液里的爱和温暖。本单元，我们学习3篇课文，通过体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情，来感受父母对子女浓浓的舐犊之情，并用恰当的语言表达自己对母爱、父爱对看法和感受。
今天，我们先来学习本单元的第一篇课文《慈母情深》，齐读课题。
介绍作者：本文的作者：著名作家 梁晓声。他在许多作品中写到自己的母亲，梁晓声的母亲不识字，但是他曾说，母亲是自己的文学导师。梁晓声为什么会这么说呢？
今天，就让我们走近作者，阅读《慈母情深》一文，去了解这位母亲，去体会作者对母亲的感情。
梁晓声在本文中记叙了一件事情，这件事情，让他深切地感受到母亲对孩子那一份深沉的爱。
整体感知。
默读课文，请你想一想，课文记叙了一件什么事？
1）交流
生：课文主要记叙了“我”向母亲要钱买书的事情。
师：你大致了解了课文所写的这件事，作者究竟想买什么书？而且非要买这本书？后来，是否要到钱？加上这些内容，再来说一说，课文记叙了什么事？
生：“我”想买一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄，就到母亲上班的地方，问她要钱，母亲毫不犹豫把钱给了我，我却用母亲给我买书的钱给母亲买了水果罐头。母亲数落了我，又凑钱给我买书。
2）评：说得很好，简要地把事情说清楚了。
师小结：原来是“我”想买一本《青年近卫军》，想得失魂落魄，所以决定问母亲要钱买书，母亲先后两次给我钱，使我拥有了第一本长篇小说。
在我们看来，向母亲要钱买书，是一件再正常不过的事情，可是，作者在文中却是这样写的：（出示1-5自然段）
1）请同学读：在自己对自己怂恿之下，我来到母亲上班的地方，向母亲要钱。
2）怎么理解这句话？
怂恿：鼓动别人去做某事。这个词多用于贬义。
向母亲要钱是为了去买书，不是去做不该做的事情，那作者为什么还要在心里鼓动自己？要鼓足勇气向母亲要钱？默读1-5自然段，找一找原因，
交流
因为母亲一个月只有27元的收入，而《青年近卫军》这本书要1元多，价格相当于母亲两天的工资，太贵了。作者认为自己不应该问母亲要这么多钱去买这本书，所以，他要鼓足勇气问母亲要钱。
第4自然段中写到：那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹吃进了肚子里。
从这句话中，知道了：我们家当时的条件非常差，家里没有钱买吃的东西，母亲连家里的破收音机也卖了，买了粮食给我们兄妹几个吃饭，买一本小说，就意味着我们一家人要饿肚子了，所以，作者觉得母亲不会答应给他一元多买书。
补充：介绍梁晓声的家境
一元五角钱在当时究竟意味着什么呢？那个年代，工人的工资是20几元，学生的学费是3元，梁晓声家有兄妹5人，父亲去遥远的大西北工作，为了养活一大家子人，常常一块豆腐要吃3顿，舍不得吃炒菜。而母亲在一个小厂做临时工，每月工资只有27元。为了省钱，她每天不吃早饭就去上班。由此可见，一元五角钱对于这个家庭实在是一笔不小的开支。
C、从第2自然段：母亲还从来没有一次给过我这么多钱。这句话中，知道1元多钱是不小的开支，家里实在太穷了，作者觉得实在开不出口问母亲要这么钱。
D、第2自然段：我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。可见，作者对家庭贫困的现实是知道的，他担心母亲不肯给他这么多钱买书。
师：既然作者知道不应该问母亲要钱买书，那为什么还是去要了呢？
文中第3自然段说，我想有一本《青年近卫军》，想得失魂落魄。
失魂落魄：形容心神不定非常惊慌的样子。从这个词语知道，作者当时非常希望想拥有这本书，所以尽管她知道不该向母亲要钱买书，也担心母亲不肯给他这么多钱，但还是决定找母亲要钱买书。
小结：同学们善于思考，大家联系了文中的信息，了解到作者的家里非常贫困，母亲在街道的小厂里上班，赚的27元钱根本不够一家人吃饭用。尽管作者 梁晓声也知道不该问母亲要这么多钱，但是因为他想这本书想得失魂落魄，所以，还是自己对自己的怂恿之下，来到母亲上班的地方，问母亲要钱。
那一天，究竟发生了什么？读读课文第6-34自然段，课文记叙记叙的这件事情中，有2个场景。第1个场景是第6-19自然段，第2个场景是第20-34自然段。默读这2部分内容，思考：这2个场景分别写了什么？
第1个场景主要写：“我”来到母亲上班的地方，在一个老头的指点下找到了母亲；
出示：寻找母亲
第2个场景写了，“我”问母亲要1元多钱。出示：要钱买书
点拨：你说清了，这个场景中作者的活动情况，但是场景还有母亲的这个人物，还要说清母亲的活动。出示：将钱塞我
补充：“我”问母亲要1元多钱，母亲塞给我后，又继续工作。
点评：把作者和母亲的场景说清楚。
小结：课文中：“寻找母亲、要钱买书、将钱塞我”这些场景，给作者留下深刻的印象，以至于时隔多年，仍然记忆犹新。
深入学习。
过度：下面我们细细品味场景和细节描写中蕴含的感情，先来读读作者来车间找母亲的场景。读读这部分内容，想一想：这部分，作者具体描写了什么？
交流：
课文第7自然段写：母亲工作的环境，作者用了一大段话进行描写，因此母亲上班的环境是作者重点描写的内容。
课文16、19自然段中，作者具体描写了母亲的样子。
过度：作者在这部分中，重点描写了母亲上班地方的环境以及母亲当时的样子，这些描写中，蕴含着作者怎样的感情？让我们细细体会。
1）出示第7自然段
作者在自己对自己对怂恿之下，来到母亲上班对地方，所以，当时他的心情一定是？
忐忑不安（出示）
2）作者怀着忐忑不安的心情来到母亲上班的地方，到了母亲工作的地方后，他的心情有了怎么的变化？请同学们联系课文重点描写的内容来思考，在书上做做批注。
3）交流
作者对母亲上班地方环境的描写中，体会到作者当时内心是非常震惊的，他没有想到原来母亲每天是在这样差的环境中工作、为他们挣钱的。
4、师：你读懂了文中这段环境描写是为了表现母亲上班地方环境很差。具体说说，那里的环境有多差？
1）那里的空间低矮，墙壁潮湿颓败，让人感到非常压抑。
点评：那个厂房非常低矮、破败，而且很潮湿。颓败：衰落、破败。
2）母亲上班的地方很拥挤。课文是这样描写：在不足二百平米的厂房里，七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。
体会：在不足二百平米的厂房里，摆放着七八十台缝纫机，还有七八十个工人在里面工作，这地方很拥挤。
点评：母亲工作的厂房不仅低矮、潮湿、颓败，很压抑，还十分拥挤。
3）从：因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一个灯泡，正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
体会：厂房里光线十分昏暗，还十分闷热，酷暑炎夏，窗户不能开，那么多人和那么多缝纫机都挤在一起，每个人头顶还挂着发热的灯泡，整个厂房就像一个蒸笼，实在太热了，气味也一定不好闻。
4）厂房里的噪声很大，人们说话都要大声囔，才能听得见，因为七八十台破缝纫机发出的声音是很响的。课文中说，这噪声是：震耳欲聋。
震耳欲聋：耳朵快要振聋了，可见厂房里的噪声简直难以忍受。
5、过度：同学们细细品读了这段描写母亲工作环境的内容，知道那个地方不仅低矮、拥挤、潮湿、闷热、压抑，还有着震耳欲聋的噪声，想象一下，我第一次看到母亲是在如此恶劣的环境下挣钱，会想些什么？
作者肯定想到这地方太压抑了，噪声把人的耳朵都要振聋了，母亲原来都是从早到晚都是在这样的环境下不停地干活，挣钱养活我们的。我是不是不应该来要钱买书？
母亲挣钱不容易，但没有想到母亲挣钱是如此的不容易。
点评：同学们从这段对母亲工作环境的描写中，体会到当时作者的震惊。（出示：震惊）
6、带着这份感觉，朗读第7自然段。
7、下节课，我们对母亲样子的描写，来理解作者当时的心情。