12.盘古开天地 第一课时 教案

《语文》义务教育教科书四年级上册第四单元
盘古开天地
教学目标：
1.在语言环境中读准“劈、浊”等7个生字；会写“睁、斧”等17个生字；会写“睁眼、黑乎乎”等14个词语。
2.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
3.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
教学重点和难点：
1.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
2.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
教学准备：图片，多媒体课件
教学时间：2课时
教学过程：
（第一课时）
课时目标：
1.在语言环境中读准“劈、浊”等7个生字；会写“睁、斧”等17个生字；会写“睁眼、黑乎乎”等14个词语。
2.在概括段意的基础上，尝试讲述盘古开天地的过程。
3.对盘古开天地的过程作出评价。
设计说明：本课的教学目标是围绕“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”以及“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”这两条语文要素来确定的。第一课时让学生在概括段意的基础上，感受神话中神奇的想象，并尝试按照顺序讲述盘古开天地的过程，以此把握文章的主要内容。第二课时，在复习巩固简要复述的基础上，指导学生在复述时把神奇之处讲具体，并展开想象，感受盘古这一人物形象，把盘古开天地的故事讲生动，最后拓展文言文《盘古开天地》，为文言文《精卫填海》的学习作铺垫。
教学重点：
读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力。
教学难点：
体会盘古的献身精神，培养想象力。简单地使用积累的优美词句。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1.揭示课题。
2.齐读课题。
二、整体感知，理清脉络
1.学生轻声读课文，思考：哪句话概括了主要内容？
2.学生齐读句子。
3.理解词语：创造。
板书：创造。
4.学生借助插图，梳理课文。
设计说明：在学生阅读的基础上，引导学生发现关键句和课文题目都能概括课文，但并不能帮助学生讲述故事内容，因此，我们需要了解故事的开头、经过和结果来把握故事主要内容。通过利用教材中的插图资源，引导学生对照插图，找出与画面对应的文字，理清层次，初步了解故事内容。
三、品读内容，感受神奇
（一）学习第一自然段
1.聚焦“很久很久以前”，感受神奇。
2.理解词语：混沌。
3.学生齐读第一自然段。
4.学生尝试概括段落大意。
相机板书：盘古在混沌的宇宙中沉睡。
小结：这就是盘古开天地这个故事的开头。
（二）学习第二至五自然段。
过渡：要想把盘古开天地的过程讲下来，我们可以先概括每个自然段的主要内容。
1.学生默读第2-5自然段，试着概括段落大意，做好批注，并说说从哪里感受到了神奇？
2.学生尝试概括第二自然段。
相机板书：盘古（用斧头）劈开天地。
预设一：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
（1）区分“轻”和“清”。
（2）引导学生关注多组反义词。
（3）指导朗读。
预设二：巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。
（1）指导朗读。
3.学生尝试概括第三、四自然段。
相机板书：盘古支撑着天地，天地形成。
预设：天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。
了解：“寸”。
理解词语：巍峨。
学生齐读。
4.学生尝试概括第五自然段。
相机板书：盘古身体发生巨变。
预设：“盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化……”
（1）引导学生关注修饰性词语。
（2）启发想象：盘古的身体还可能变成什么？
（3）体会省略号的作用。
补充板书：化为万物。
5.小结：这就是盘古开天地的过程，最终他创造了这个美丽的世界。
补充板书：盘古 世界
设计说明：引导学生用一句话尝试概括每个段落的内容，以此梳理盘古开天地的经过和结果，把握故事的主要内容。通过梳理主要内容，抓住关键词句，启发学生展开想象，感受故事的神奇之处，并初步感知神话是古人通过想象对自然界作出的解释。
四、复述拓展
1.请学生浏览课文，找出表示时间的词语。
相机板书：很久很久以前
有一天
天和地分开后
过了一万八千年
盘古倒下以后
2.学生讲述盘古开天地的过程。
设计说明：引导学生关注课文中表示时间的词语，并借助插图和板书，帮助学生整合文中的重要信息，有条理地讲述故事。
作业设计：
1.根据课文内容连线，再按顺序讲一讲“盘古开天地”这个神话故事。
盘古沉睡 天和地逐渐成形
盘古醒来 宇宙万物成形
盘古顶天立地 天和地分开了
盘古倒下 天和地没有分开
设计说明：结合统编语文教材配套练习部分的相关内容，让学生自主梳理巩固盘古开天地这个神话故事的主要内容，练习复述。
板书设计：
12 盘古开天地
图（1） 很久很久以前 盘古在混沌的宇宙中沉睡。
图（2） 有一天 盘古（用斧头）劈开天地。
图（3、4）天和地分开后
过了一万八千年 盘古支撑着天地，天地形成。
图（5） 盘古倒下以后 盘古身体发生巨变，化为万物。
（6） 盘古创造世界。
设计说明：整合教材中呈现的多种信息，以图文结合的方式，降低学习难度，并以此立纲，为学生按照顺序复述故事提供支架。