物体形状教案 沪教版一年级上册
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文档简介
物体的形状
教学内容：上海教育出版社一年级第一学期P49~P50《物体的形状》
教学目标：
通过观察、操作、比较等活动，初步认识正方体、长方体、圆柱体、球，能
够正确识别并准确地说出它们的名称；在触摸、滚动等活动中区分平面与曲面。
引导学生通过观察和操作等方法，初步建立空间观念。
通过小组活动，初步学会与他人合作，在交流中尝试协商，争取支持的体验。
教学重点：初步认识正方体、长方体、圆柱体、球。
教学难点：正确区分长方体与正方体、圆柱体与球的不同特征。
教学准备：多媒体课件、四种几何体的立体图形以及形状为长方体、正方体、圆柱体、球的生活用品和学习用品。（4个篮子，4块贴编号的垫子）
教学设计：
一、引入
1. 创设情景，谈话激趣。
师：（出示视频）今天是什么节日？
生：圣诞节！
师：圣诞节，你最开心的是什么？
生：收到礼物！
师：看看圣诞老人带来的这些礼物中，你最喜欢哪一个？ （演示各种物品）
师：只要完成今天的学习任务，就能获得一个礼物哦。有信心挑战吗？
生：有！
二、新授
探究一：正方体、长方体、球和圆柱体的初步认识
物品分类
师：请每组组长拿出篮子放在桌子中间，篮子里是我们生活中常见的物品。
下面听清要求：请你们在2分钟内，按照物体的形状分分类，完成的小组讨论一下你们分类的理由。开始！
（板书：物体的形状）
生操作并反馈。
反馈分类标准
师：第一组，请你们上来介绍一下为什么这样分？
生上来边指边说理由。
（板书：长方体 正方体 球 圆柱体）
师：我们将篮子里的物体分成了四类，请大家跟着老师将这些物品按形状送回篮子，第一类长方体、第二类正方体、第三类圆柱体、第四类球。祝贺大家顺利完成第一个任务。（组长收回篮子）
跟进练习
下面奖励大家来做个小游戏，拿出你们的任务单，完成连连看。
（董：最好电脑上连线，老师反馈）
完成得怎么样？请小朋友来汇报一下。
（学生说，教师拖动）
小结：刚才我们通过分一分，连一连，初步分清了长方体、正方体、球和圆柱体这4类物体的形状，下面我们进一步来了解每一类形状的特征。
探究二： 感知各物体形状的特征
认识面（比较长方体、正方体的特征）
师：这是什么形状？摸一摸，说说你的感觉？（感知教师教具）
生：平平滑滑的。
师：我们把平平的这部分叫做“面”。（板书：面）
师：长方体有几个面呢？请你们拿出任务单，完成选择练习。（董：最好电脑上填数，老师反馈）
你可以借助你面前的长方体学具数一数，也可以和你的小伙伴们讨论一下。
生操作并交流
师：他们谁说得对呢？不着急，我们可以请电脑帮忙来验证一下。
大家一边看董老师旋转长方体，一边数面。（按照“上下”、“前后”、“左右”进行旋转填充）。
师：长方体到底有几个面？
生：长方体有6个面。（板书：6个）分别是上面下面，前面后面，左面右面。
师：很好，现在我又变出这个长方形的双胞胎弟弟，变化一下，是什么图形？
生：正方体
师：正方体有几个面呢？谁愿意做小老师，数给大家看。
生上来演示。
师：既然长方体和正方体都有6个面，那不就一样了吗？为什么还要分两类呢？
生：正方体的6个面都一样大，长方体的6个面不都一样大。
师：小眼睛观察得真仔细！（板书：都一样大）
小结：对啊，虽然正方体和长方体面的个数是相同的，都有6个面。但他们面的大小是不同的，正方体比较特殊，它的6个面是一样大的。
认识曲面
师：有一些物体说自己是圆柱体，请你帮忙做做小法官，不说，用手势告诉老师。
师：刚才我们知道长方体和正方体都有6个面。那圆柱体有没有面？
生：有！有两个！上面和下面（生演示）
师：这一部分摸上去感觉怎样？（学生感知）
生：不是平平的，和刚才摸平面的手感不一样。
我们来看电脑老师演示。这个面是弯弯的。（董：能演示平面卷成曲面吗？）
师：弯曲的面就叫做曲面（板书：曲面）曲面有什么作用呢？
生：帮助滚动！
师：噢，董老师来验证一下。
师操作并让学生总结，当平的面放在滑滑梯上是慢慢滑动，而当圆柱体的曲面放在滑滑梯上是滚动的。
小结：通过比较实验我们知道了物体上平平的部分叫做“面”，在运动时平面可以滑动，而弯曲的部分叫做“曲面”， 在运动时曲面可以滚动。
滚动游戏（感知球与圆柱体的特征以及差别）
师：在这些物体中，除了圆柱体，你还看到哪种形状上有曲面？
生：球
师：真棒！我们知道球也能滚动，既然都能滚动，为什么足球运动员不用圆柱体而是用球踢呢？请小朋友们拿出圆柱体和球滚一下，找找答案。（教师使用seewo link手机投屏功能）
师：刚刚董老师把你们的操作过程拍下来了，想不想看？
生：想看！
师：瞧！哪个物体总是不听指挥，老是掉地上呢？
生：球！
师：为什么球总是掉地上呢？
生：球会朝四面八方滚动。
师：是呀，所以足球运动员踢的是球而非圆柱体。
小结：圆柱体只能朝一个方向滚动，球可以朝任何的方向滚动。
（板书：朝一个方向滚动 朝任何方向滚动）
请大家用刚才所学的知识来挑战一下。（董：最好电脑上填表，老师反馈）
三、分层练习
师：我们已经对各物体的特征有了初步的了解，电脑老师想考考大家，设置了闯关游戏，想挑战一下吗？请大家打开作业盒子，完成第一关练习。
不容易滚动的是____和____，能朝一个方向滚动的是____,能朝任何方向滚动的是____。
师：你们刚做完，电脑老师就给董老师发来了结果。看，这些学生答题正确，可进行第二关的练习。
这几位小朋友答题错误，不要气馁，请你们先在ipad里学习微课，再完成电脑老师为你们“定制”的专项巩固练习。
第二轮的练习题：
专项巩固练习：
在能站稳的下面画“△”，站不稳的下面画“○”
师：好消息，我们来看，通过复习巩固电脑老师显示这些学生答题正确，我们给他们点掌声。还有1位小朋友没过关，不着急，董老师课后会帮你单独辅导。
现在请所有的小朋友完成第二关的练习，完成任务的小朋友可解锁闯关后的小游戏。
生操作。
师：刚刚董老师已经收到你们第二关的练习数据。课后，董老师会有针对性的布置网上作业！连闯3关的胜利者可以获得本课小达人章。有信心吗？
生：有！
四、全课小结
今天我们认识了哪些物体的形状，它们分别有哪些特征？（梳理思维导图）
板书： 物体的形状
长方体 不都一样大
6个 平的面
正方体 都一样大
圆柱体 朝一个方向滚动
曲的面
球 朝任何方向滚动
教学内容：上海教育出版社一年级第一学期P49~P50《物体的形状》
教学目标：
通过观察、操作、比较等活动，初步认识正方体、长方体、圆柱体、球，能
够正确识别并准确地说出它们的名称；在触摸、滚动等活动中区分平面与曲面。
引导学生通过观察和操作等方法，初步建立空间观念。
通过小组活动，初步学会与他人合作，在交流中尝试协商，争取支持的体验。
教学重点：初步认识正方体、长方体、圆柱体、球。
教学难点：正确区分长方体与正方体、圆柱体与球的不同特征。
教学准备：多媒体课件、四种几何体的立体图形以及形状为长方体、正方体、圆柱体、球的生活用品和学习用品。（4个篮子，4块贴编号的垫子）
教学设计：
一、引入
1. 创设情景，谈话激趣。
师：（出示视频）今天是什么节日？
生：圣诞节！
师：圣诞节，你最开心的是什么？
生：收到礼物！
师：看看圣诞老人带来的这些礼物中，你最喜欢哪一个？ （演示各种物品）
师：只要完成今天的学习任务，就能获得一个礼物哦。有信心挑战吗？
生：有！
二、新授
探究一：正方体、长方体、球和圆柱体的初步认识
物品分类
师：请每组组长拿出篮子放在桌子中间，篮子里是我们生活中常见的物品。
下面听清要求：请你们在2分钟内，按照物体的形状分分类，完成的小组讨论一下你们分类的理由。开始！
（板书：物体的形状）
生操作并反馈。
反馈分类标准
师：第一组，请你们上来介绍一下为什么这样分？
生上来边指边说理由。
（板书：长方体 正方体 球 圆柱体）
师：我们将篮子里的物体分成了四类，请大家跟着老师将这些物品按形状送回篮子，第一类长方体、第二类正方体、第三类圆柱体、第四类球。祝贺大家顺利完成第一个任务。（组长收回篮子）
跟进练习
下面奖励大家来做个小游戏，拿出你们的任务单，完成连连看。
（董：最好电脑上连线，老师反馈）
完成得怎么样？请小朋友来汇报一下。
（学生说，教师拖动）
小结：刚才我们通过分一分，连一连，初步分清了长方体、正方体、球和圆柱体这4类物体的形状，下面我们进一步来了解每一类形状的特征。
探究二： 感知各物体形状的特征
认识面（比较长方体、正方体的特征）
师：这是什么形状？摸一摸，说说你的感觉？（感知教师教具）
生：平平滑滑的。
师：我们把平平的这部分叫做“面”。（板书：面）
师：长方体有几个面呢？请你们拿出任务单，完成选择练习。（董：最好电脑上填数，老师反馈）
你可以借助你面前的长方体学具数一数，也可以和你的小伙伴们讨论一下。
生操作并交流
师：他们谁说得对呢？不着急，我们可以请电脑帮忙来验证一下。
大家一边看董老师旋转长方体，一边数面。（按照“上下”、“前后”、“左右”进行旋转填充）。
师：长方体到底有几个面？
生：长方体有6个面。（板书：6个）分别是上面下面，前面后面，左面右面。
师：很好，现在我又变出这个长方形的双胞胎弟弟，变化一下，是什么图形？
生：正方体
师：正方体有几个面呢？谁愿意做小老师，数给大家看。
生上来演示。
师：既然长方体和正方体都有6个面，那不就一样了吗？为什么还要分两类呢？
生：正方体的6个面都一样大，长方体的6个面不都一样大。
师：小眼睛观察得真仔细！（板书：都一样大）
小结：对啊，虽然正方体和长方体面的个数是相同的，都有6个面。但他们面的大小是不同的，正方体比较特殊，它的6个面是一样大的。
认识曲面
师：有一些物体说自己是圆柱体，请你帮忙做做小法官，不说，用手势告诉老师。
师：刚才我们知道长方体和正方体都有6个面。那圆柱体有没有面？
生：有！有两个！上面和下面（生演示）
师：这一部分摸上去感觉怎样？（学生感知）
生：不是平平的，和刚才摸平面的手感不一样。
我们来看电脑老师演示。这个面是弯弯的。（董：能演示平面卷成曲面吗？）
师：弯曲的面就叫做曲面（板书：曲面）曲面有什么作用呢？
生：帮助滚动！
师：噢，董老师来验证一下。
师操作并让学生总结，当平的面放在滑滑梯上是慢慢滑动，而当圆柱体的曲面放在滑滑梯上是滚动的。
小结：通过比较实验我们知道了物体上平平的部分叫做“面”，在运动时平面可以滑动，而弯曲的部分叫做“曲面”， 在运动时曲面可以滚动。
滚动游戏（感知球与圆柱体的特征以及差别）
师：在这些物体中，除了圆柱体，你还看到哪种形状上有曲面？
生：球
师：真棒！我们知道球也能滚动，既然都能滚动，为什么足球运动员不用圆柱体而是用球踢呢？请小朋友们拿出圆柱体和球滚一下，找找答案。（教师使用seewo link手机投屏功能）
师：刚刚董老师把你们的操作过程拍下来了，想不想看？
生：想看！
师：瞧！哪个物体总是不听指挥，老是掉地上呢？
生：球！
师：为什么球总是掉地上呢？
生：球会朝四面八方滚动。
师：是呀，所以足球运动员踢的是球而非圆柱体。
小结：圆柱体只能朝一个方向滚动，球可以朝任何的方向滚动。
（板书：朝一个方向滚动 朝任何方向滚动）
请大家用刚才所学的知识来挑战一下。（董：最好电脑上填表，老师反馈）
三、分层练习
师：我们已经对各物体的特征有了初步的了解，电脑老师想考考大家，设置了闯关游戏，想挑战一下吗？请大家打开作业盒子，完成第一关练习。
不容易滚动的是____和____，能朝一个方向滚动的是____,能朝任何方向滚动的是____。
师：你们刚做完，电脑老师就给董老师发来了结果。看，这些学生答题正确，可进行第二关的练习。
这几位小朋友答题错误，不要气馁，请你们先在ipad里学习微课，再完成电脑老师为你们“定制”的专项巩固练习。
第二轮的练习题：
专项巩固练习：
在能站稳的下面画“△”，站不稳的下面画“○”
师：好消息，我们来看，通过复习巩固电脑老师显示这些学生答题正确，我们给他们点掌声。还有1位小朋友没过关，不着急，董老师课后会帮你单独辅导。
现在请所有的小朋友完成第二关的练习，完成任务的小朋友可解锁闯关后的小游戏。
生操作。
师：刚刚董老师已经收到你们第二关的练习数据。课后，董老师会有针对性的布置网上作业！连闯3关的胜利者可以获得本课小达人章。有信心吗？
生：有！
四、全课小结
今天我们认识了哪些物体的形状，它们分别有哪些特征？（梳理思维导图）
板书： 物体的形状
长方体 不都一样大
6个 平的面
正方体 都一样大
圆柱体 朝一个方向滚动
曲的面
球 朝任何方向滚动