(共34张PPT)
Unit 4 Revision
北京版四年级上册
Lesson 13
How do they feel Let’s watch and then answer the questions.
Let’s watch
Look and say
happy
sad
angry
surprised
Listen and number
1
2
3
4
Listen and say
Tom’s baby dog is missing. He is sad.
Listen and say
My father works very hard. He is tired.
Listen and say
My grandma got a big birthday cake. She is so happy.
Listen and say
This toy shop is so big. I’m really surprised.
Tick or cross
×
×
√
√
Listen and check
1.Yangyang is calling Mike.
2.Sara is answering the phone.
3.Maomao is speaking on the phone.
4.Guoguo is making a phone call.
How do we ask for help
Let’s match and say.
Read and match
Read and think
Would you mind speaking louder
I can’t hear you.
Read and think
Would you mind sitting there
I want to sit next to my mum.
Read and think
Would you mind closing the window
It’s cold.
Read and think
Would you mind lowering your voice
I can’t hear her.
Read and think
Would you mind moving over a little
I can’t see clearly.
Can you give a patient some advice Can you make a call with your friend Let’s have a try.
Let’s talk
Xiaoming: Why do you look so bad, Grandma
Grandma: Because I have a bad cold.
Xiaoming: Do you need to see a doctor
Grandma: Don’t be worried. I want to stay in bed.
Xiaoming: Please drink a lot of water and have a good rest.
Let’s talk
Sara: Hello. Is Guoguo there
Guoguo: This is Guoguo. Who’s calling
Sara: This is Sara. I have some new books.
Would you like to read these books
Guoguo: Really Would you mind bringing the books to school tomorrow
Sara: OK. I’d love to.
If you want your friend to come to your party. What should you do How about the ancient people Do they do it the same way Let’s read and say.
Let’s read
Long ago, if you wanted your friends to come to your party, you would go over to their house to tell them or send a letter.
Let’s read
After 1843, you could tell them by
telegraph. The telegraph used Morse
code.
Let’s read
Alexander Graham Bell invented
the telephone in 1876. Then you
could call your friends to come to
your party.
Let’s read
People first used the cell phone in
1975. Now you can use a cell phone to tell your friends about your party.
Read and match
1843
1876
1975
telephone
cell phone
telegraph
Read and answer
What does a telegraph use to send a message
It uses morse code to send a message.
Who invented the telephone
Alexander Graham Bell invented the telephone.
Have you mastered the sounds of the letters “ou” “ow” Can you read and write with the rule of the sounds Let’s write.
Let’s write
Write the missing letters: ou or ow.
1) ab ___t r ____nd h ___ sework with ____t
2) n ____ h ____ br ____n d ____n
ou
ou
ou
ou
ow
ow
ow
ow
Let’s complete
Complete the sentences.
— Where is Ms Wu
—_____ is by the lake.
— Where is the boy
— _____ is in the house.
— Where is the girl
— ______ is in the boat.
— Where are the grandparents
— ______ are on the hill.
— Where is the cat
— ______ is in the tree.
She
they
she
he
it
He
She
They
It
Homework
Must do:
1. Read the passage.
2. Get the key points of the passage.
Choose to do:
1.Talk about the evolution of human communication with your friends.
谢谢
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Unit 4单元整体教学设计
单元课题 四年级上册 教材页码 P26-33
单元主题 意义 本单元是复习、巩固有关询问他人情绪原因及劝解他人，打电话和请求他人帮助的话题。学生能够在实际情景中询问他人情绪的原因 Why are you so happy Why do you look so sad 询问某人在过去时间到去哪了 Where did he go 能在实际情景中应用打电话的日常用语: May I speak to sb /Is sb there /Is sb at home 等。能够根据实际情况向别人求助 Would you please hold the books for me Would you mind opening the door for me, please 及借用物品May I borrow yours
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自北京版英语四年级上册的第四个单元。本单元是复习单元，复习、巩固有关询问他人情绪原因及劝解他人，打电话和请求他人帮助的话题。 2.纵向知识关联： 功能：询问并回答，介绍，描述，情感。 话题：巩固复习前面三个单元的话题内容。 语言知识： 1（上）Unit 6 Happy holidays!Happy New Year! Happy New Year to you! 3(上)Unit 1 September 10th is Teachers’ DayYou look happy today.3（上）Unit 5 It’s a nice autumn dayCan I help you 3(上)Unit 7 When is thanksgiving Can you tell me some of your holidays, Sara 4(下)Unit 3 Can you tell me the way Can you tell me the way 5(上)Unit 3 Can you tell me more about the mid-autumn festival Can you tell me more about Halloween 6(上)Unit 3 How did you go to Hangzhou Your parents must be upset. Yes, they were angry because they missed work and I missed school on Monday.
3.横向知识关联： 第四单元复习、巩固有关询问他人情绪原因及劝解他人，打电话和请求他人帮助的话题。学生能够在实际情景中询问他人情绪的原因；询问某人在过去时间到去哪了；能在实际情景中应用打电话的日常用语；能够根据实际情况向别人求助及借用物品等相关表达。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 四年级的学生大概处在十岁左右,这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物,容易被一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动、发声的教具感兴趣。另一方面他们感知事物的特点比较笼统,不精确,往往只注意到一些孤立的现象,看不出事物之间的联系和特点,对时间和空间的概念也比较模糊，如做作业时,由于孩子的感知觉发展不够充分，经常看错题、有学生会bd不分，抄错单词，而且在教师指出时，他们仍然意识不到错误出在哪里，这些现象在孩子身上或多或少都会有。 2.知识储备： 第四单元是本单元是复习、巩固有关询问他人情绪原因及劝解他人，打电话和请求他人帮助的话题。 3.能力水平： 四年级的学生已具备已经能够基本掌握了英语的基本语法规则，并且能够基本运用英语进行日常交流；能在实际情景中进行向他人寻求帮助，和为他人提供帮助的相关表达。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 复习、巩固有关询问他人情绪原因、打电话及请求帮助的交际用语和句型。 2. 复习 1、2、3 单元所学的四会单词及认读单词。 3. 复习、巩固名词单复数的形式的变化。 4. 用所学语言描述画面，叙述语段，回答问题。
第一课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，复习、巩固有关询问他人情绪原因及劝解他人，打电话和请求他人帮助的话题;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，复习、巩固有关询问他人情绪原因及劝解他人，打电话和请求他人帮助的话题；初步学习阅读方法，了解人类通讯演变过程，感受科技进步带给人类生活的便利。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Why are you so…
Why do you look so …
May I speak to sb /Is sb there /Is sb at home
Would you please …
Would you mind …, please
二、教学重难点
1. 能在情景中听懂、认读、会说与三个话题相关的交际用语和句型，并在生活中进行恰当表达。
2. 能运用已有的读音规律，尝试认读含有ou, ow的单词，并尝试按读音规律拼写单词的方法。
3. 能够通过语篇阅读，初步学习阅读方法，了解人类通讯演变过程，感受科技进步带给人类生活的便利。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，复习、巩固有关询问他人情绪原因及劝解他人，打电话和请求他人帮助的话题。 1.Lead in 你还记得我们学过的关于感受的英文表达吗？我们一起来看视频回忆一下吧。播放视频，组织学生观看视频，回忆之前所学关于感受的相关表达。 2. Look and say 出示图片，组织学生根据视频内容，说出这些图片所表达的感受的单词。考查学生对学过的关于感受的相关内容的理解和掌握程度。 happy sad angry surprised 3. Listen and number 出示图片，播放音频，组织学生根据音频内容，给图片进行排序。考查学生对学过的关于感受的相关内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 4. Listen and say 出示图片，播放音频，组织学生根据音频和图片，试着复述音频内容。考查学生对学过的关于感受的相关内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、口语表达能力。 5. Tick or cross 出示图片，播放音频，组织学生根据音频内容，判断所给图片与音频描述是否一致。考查学生对打电话相关内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，复习、巩固有关询问他人情绪原因及劝解他人，打电话和请求他人帮助的话题。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Read and match 你还记得我们在向他人寻求帮助时，要怎么表达吗？读一读所给句子，思考其要表达的含义，然后从所给的答句中选出与之相符的一项。考查学生对向他人寻求帮助并作描述原因的表达的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的逻辑判断、综合分析能力。 2. Read and think 阅读对话内容，理解并记忆向他人寻求帮助的表达“Would you mind (doing)… 的用法。 Would you mind speaking louder I can’t hear you. Would you mind sitting there I want to sit next to my mum. Would you mind closing the window It’s cold. Would you mind moving over a little I can’t see clearly. 3. Let’s talk 你会给生病的人提建议吗？你会用英文给朋友打电话吗？Xiaoming的奶奶生病了，他很担心。Guoguo给Sara打电话，她们在聊什么？我们一起看一看吧。 Xiaoming: Why do you look so bad, Grandma Grandma: Because I have a bad cold. Xiaoming: Do you need to see a doctor Grandma: Don’t worried. I want to stay in bed. Xiaoming: Please drink a lot of water and have a good rest. Sara: Hello. Is Guoguo there Guoguo: This is Guoguo. Who’s calling Sara: This is Sara. I have some new books. Would you like to read these books Guoguo: Really Would you mind bringing the books to school tomorrow Sara: OK. I’d love to. 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。从学习理解过渡到应用实践，了解人类通讯演变过程，感受科技进步带给人类生活的便利，自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，复习、巩固有关询问他人情绪原因及劝解他人，打电话和请求他人帮助的话题。 1. Let’s read 思考一下，如果你想邀请朋友们来参加你的派对，你需要通过什么方式进行邀请？打电话？发微信？那么古代人想邀请朋友的话也能用同样的方式吗？下面我们一起来读一读，然后从中寻找答案吧。 阅读关于通讯手段发展的文章，然后完成任务。考查学生的阅读理解、逻辑判断和综合分析能力。 2. Read and match 出示时间和不同的通讯手段，组织学生根据课文内容，把时间和通讯手段进行连线。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑判断和综合分析能力。 3. Read and match 出示问题，组织学生阅读课文内容，然后回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑判断和综合分析能力。 4. Let’s write 字母组合“ou” “ow”的发音，你已经掌握了吗？你能根据它们的发音规律拼写单词了吗？试一试吧。出示单词，组织学生根据字母组合“ou” “ow”的发音规律，自主拼写单词，把单词中缺失的字母补充完整，考查学生对字母组合“ou” “ow”的发音规律的理解和掌握程度，能够运用其发音规律拼写单词。 5. Complete the sentences. 通过前面的学习，你对人称代词的使用有所了解了吗？试着把下面的句子补充完整。 — Where is Ms Wu —_____ is by the lake. — Where is the boy — _____ is in the house. — Where is the girl — ______ is in the boat. — Where are the grandparents — ______ are on the hill. — Where is the cat — ______ is in the tree. 6. Homework Must do: 1. Read the passage. 2. Get the key points of the passage. Choose to do: 1.Talk about the evolution of human communication with your friends. 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生参与课堂活动的积极性，鼓励学生自主发现、探究、解决问题。 教师提供自主学习的自我评价指引，学生能够在指引下对自己以及同伴的表现进行评价。 教师观察学生参与课堂活动的积极性，鼓励学生自主发现、探究、解决问题。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，复习、巩固有关询问他人情绪原因及劝解他人，打电话和请求他人帮助的话题。了解人类通讯演变过程，感受科技进步带给人类生活的便利。
