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Unit 3单元整体教学设计
单元课题 四年级上册 教材页码 P18-25
单元主题 意义 本单元围绕请求与提供帮助话题而展开。学习的重点是在实际情景中请求、给予帮助以及致谢的交际用语。主要学习的语言知识是请求他人帮助的表达形式，“Would you please hold the books for me ”“Would you mind opening the door for me, please ”。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自北京版英语四年级上册的第三个单元。本单元的话题是请求与提供帮助，能初步运用 Would you please … Would you mind … 及其答语等请求他人做某事或向他人寻求帮助，在所提供的情境中进行对话。 2.纵向知识关联： 功能：询问并回答，介绍，描述，情感。 话题：在实际情景中请求他人做某事或向他人寻求帮助。 语言知识： 3（上）Unit 5 It’s a nice autumn dayCan I help you 3(上)Unit 7 When is thanksgiving Can you tell me some of your holidays, Sara 4(下)Unit 3 Can you tell me the way Can you tell me the way 5(上)Unit 3 Can you tell me more about the mid-autumn festival Can you tell me more about Halloween
3.横向知识关联： 第三单元L9步运用“Would you please …”及答语在所提供的情景中就寻求他人帮助进行交流；L10初步运用“Would you mind … 及其答语在所提供的情景中进行对话； L11运用“Will you do me a favour ” “Can I borrow your …”及答语在所提供的情境中进行交流。 三课都需要重点学习和不断强化的是： 1. Would you please +动词原形； 2. Would you mind+动词ing； 3. borrow/lend 的用法； 4. 物主代词的用法: your-yours my-mine his-his her-hers its-its our-ours their—theirs 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 四年级的学生大概处在十岁左右,这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物,容易被一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动、发声的教具感兴趣。另一方面他们感知事物的特点比较笼统,不精确,往往只注意到一些孤立的现象,看不出事物之间的联系和特点,对时间和空间的概念也比较模糊，如做作业时,由于孩子的感知觉发展不够充分，经常看错题、有学生会bd不分，抄错单词，而且在教师指出时，他们仍然意识不到错误出在哪里，这些现象在孩子身上或多或少都会有。 2.知识储备： 第三单元是有关寻求帮助的话题。其中，Would you ...句型是三年级重点句型will you ...的延伸。在这个句型中，要帮助学生理解“Would you please与Would you mind …的用法。对于Can I borrow yours 学生在二年级和三年级时，已经学习过了Can I/you...和 May I borrow your... 等型，因此不会感到困难。 3.能力水平： 四年级的学生已具备已经能够基本掌握了英语的基本语法规则，并且能够基本运用英语进行日常交流；能在实际情景中进行向他人寻求帮助，和为他人提供帮助的相关表达。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇word, computer, easy, light, door, kind, window, glass, take, fine。 2. 能在语境中学习句型— Would you please hold these books for me — No problem. — Would you mind opening the door, please — Sure. No problem. — Can I borrow your ping-pong bat — Yes, of course.； 3. 当你有困难时请求帮助以及别人有困难时给予帮助； 4. 培养请求帮助或快乐帮助别人的高尚品德。
第四课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习本单元请求与提供帮助、向他人借东西并回应别人的请求的相关表达; 了解原因字母Oo,Uu 和字母组合ar的发音规律，并能根据规律拼读单词；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本单元请求与提供帮助、向他人借东西并回应别人的请求的相关表达；体验帮助他人、关心他人带来的快乐，从而进一步增强主动关系他人的意识。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—Would you please …
—Would you mind …
—Will you do me a favour
—No, problem./ Sure.
Can I borrow your … ”
二、教学重难点
1.了解原因字母Oo, Uu 和字母组合ar的发音规律，并能根据规律拼读单词
2. 在实际情景中，用英语向他人寻求帮助或合理回应他人提出的求助。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习本单元请求与提供帮助、向他人借东西并回应别人的请求的相关表达。 1.Lead in 通过这次评选，Sara, Baobao, Yangyang和Mike被选为助人为乐之星，你还记得他们都做了哪些事情才被选为助人为乐之星了吗？我们一起来回忆一下吧。以班级评选乐于助人之星为情景引入本节课学习请求他人帮助，能够向他人借东西并回应他人的请求的相关表达。巩固复习本单元请求与提供帮助、向他人借东西并回应别人的请求的相关表达。 2. Let’s review 出示课文图片，组织学生根据图片回忆本单元课文内容。考查学生对本单元话题内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Would you please hold these books for me No problem. Would you show me how to play this word game on the computer Sure, Grandma. It’s easy. Would you mind opening the door for me, please Sure. No problem. Will you do me a favour, please Sure. What can I do for you I don’t have my ping-pong bat with me. Can I borrow your bat Yes, of course. 3. Let’s read 组织学生仔细阅读短文，然后回答问题。 4. Read and answer 考查学生对本单元话题内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、归纳总结能力。 Who does not have a bat with him Baobao does not have a bat with him. Who helps Baobao Mike helps Baobao. 5. Learn the sounds Come on, Carl. Hurry up. Lunch is ready. There is a nut in the lovely cup. Arthur is parking his car in the car e love mother brother son colour glove / / up nut such cup hut lunch bus but cut unde m / / party car park part m card hard da /ɑ / 观看音标/ / /ɑ / 的发音视频，帮助学生系统学习音标的发音方法。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生对本单元知识的理解和掌握程度。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 学生能够在任务中进行有效自主拼读反应，形成自己的拼读习惯。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，巩固复习本单元请求与提供帮助、向他人借东西并回应别人的请求的用语。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Look and say 出示图片，组织学生根据图片，说一说图中人物的行为。考查学生对本单元话题内容的理解和掌握程度。 2. Listen and number 出示图片，播放音频，组织学生根据音频内容，把所给图片进行排序。考查学生对本单元话题内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 3. Listen and say 播放音频，组织学生根据音频和图片，练习对话内容，考查学生对本单元话题内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力： Can I borrow your book, please Sure. Here you are. I don’t know how to fix the table. Will you help me I’d be glad to. Would you hold this box, please I’d be happy to. Would you mind closing the door for me, please Not at all. 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。从学习理解过渡到应用实践，体验帮助他人、关心他人带来的快乐，从而进一步增强主动关系他人的意识，自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本单元请求与提供帮助、向他人借东西并回应别人的请求的相关表达。 1. Look and say 看图片，编写向他人借东西并回应别人的请求的相关表达： I don’t have my pen with me. Can I borrow your pen Yes, of course. I don’t have my eraser with me. Can I borrow your eraser Yes, of course. I don’t have my ruler with me. Can I borrow your ruler Yes, of course. I don’t have my scissors with me. Can I borrow your scissors Yes, of course. 2. Let’s write Lele给Dylan打电话约他出来玩，他们准备去做什么？组织学生根据情景，用所给单词把短文中缺失的部分补充完整。 It’s a summer day. Lele opens the ____________, but there is no wind. He calls his friend Dylan. Lele: Dylan, what are you doing today It’s so hot. Dylan: Well, let’s go to the park. ___________your _______________ with you. Lele: Why Dylan: We can play ____________games in the park. Lele: Let’s play some ___________games. 3. Homework Must do: 1. Review the words, phrases and sentences in this unit. 2. Listen and repeat the passage. Choose to do: 1.Write a short passage about asking for help. 教师观察学生的参与程度，鼓励学生拓展思维，敢于表达。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，巩固复习本单元请求与提供帮助、向他人借东西并回应别人的请求的相关表达。体验帮助他人、关心他人带来的快乐，从而进一步增强主动关系他人的意识。(共37张PPT)
Unit 3 Will you do me a favour
北京版四年级上册
Lesson 12
Helpful Stars
Sara, Baobao, Yangyang and Mike are the helpful stars. What did they do Let’s have a review.
Who can be the helpful star？
Let’s review
Would you please hold
these books for me
No problem.
Let’s review
Would you show me how
to play this word game on
the computer
Sure, Grandma.
It’s easy.
Let’s review
Would you mind opening
the door for me, please
Sure. No problem.
Let’s review
Will you do me a
favour, please
Sure. What can
I do for you
Let’s review
I don’t have my ping-pong
bat with me. Can I borrow
your bat
Yes, of course.
Let’s read
Mike and Baobao are going to have a ping-pong match, but Baobao does not have his bat with him. He wants to borrow one from Mike. They are good friends.
Read and answer
Who does not have a bat with him
Baobao does not have a bat with him.
Who helps Baobao
Mike helps Baobao.
Learn the sounds
Come on, Carl. Hurry up. Lunch is ready.
Learn the sounds
There is a nut in the lovely cup.
Learn the sounds
Arthur is parking his car in the car park.
Learn the sounds
come
love
/ /
mother
brother
son
colour
glove
Learn the sounds
up
/ /
bus
but
cut
under
must
nut
such
cup
lunch
hut
Learn the sounds
party
/ɑ /
part
smart
card
hard
dark
car
park
Learn the sounds
Learn the sounds
Look and say
borrow the book
Look and say
fix the table
Look and say
hold the box
Look and say
close the door
Listen and number
Listen and say
I don’t know how to fix the table. Will you please help me
I’d be glad to.
Listen and say
I’d be happy to.
Would you hold this box for me, please
Listen and say
Can I borrow your book, please
Sure. Here you are.
Listen and say
Not at all.
Would you mind closing the door for me, please
Listen and number
1
2
3
4
Look and say
I don’t have my pen with me. Can I borrow your pen
Yes, of course.
Look and say
I don’t have my eraser with me. Can I borrow your eraser
Yes, of course.
Look and say
I don’t have my ruler with me. Can I borrow your ruler
Yes, of course.
Look and say
I don’t have my scissors with me. Can I borrow your scissors
Yes, of course.
Let’s write
computer window easy Take word
It’s a summer day. Lele opens the ____________, but there is no wind. He calls his friend Dylan.
window
Let’s write
computer window easy Take word
Lele: Dylan, what are you doing today It’s so hot.
Dylan: Well, let’s go to the park. ___________your _______________ with you.
Lele: Why
Dylan: We can play ____________games in the park.
Lele: Let’s play some ___________games.
Take
computer
word
easy
Homework
Must do:
1. Review the words, phrases and sentences in this unit.
2. Listen and repeat the passage.
Choose to do:
1.Write a short passage about asking for help.
谢谢
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