第22课 智取生辰纲 课件(共21张PPT)

(共21张PPT)

第22课　智取生辰纲
第六单元
第22课　智取生辰纲
1
2
3
4
课前导学
积累运用
新题专列·素养提升
名著阅读
5
创新微写作
课前导学
1．本课聚焦。
补叙也叫追叙，是行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代的叙述方式。补叙的作用是补充相关原因或者经过，使文章情节结构完整，更好地表现人物形象，表达主题；行文跌宕起伏，有出人意料的效果；有时给人以恍然大悟之感。
本文将吴用、晁盖等人的姓名和用药过程放在故事的结尾才交代，使读者解开心中的疑团，明白卖酒汉子和贩枣客人到底是谁，怎样把蒙汗药下到酒里的。这种写法使文章集中凝练，生动有趣，设置了悬念，比直陈其事更具有吸引读者的艺术力量。
课前导学
2．自主阅读，完成课文结构梳理图。
上路
失纲
劫纲
1．根据拼音写出相应的词语。
（1）那十一个厢禁军口里喃喃讷讷地yuàn chànɡ（　　　　） 。
（2）全不晓得路途上的 ɡòu dànɡ（　　　　） 艰难。
（3）比得草芥子大小的官职，直得恁地chěnɡ nénɡ（　　　　）。
（4）将这十一担金珠宝贝，却装在车子内，叫声“ɡuō zào
（　　　　）！ ”
怨怅
勾当
逞能
聒噪
积累运用
2．依次填入下列文段横线处的关联词，最恰当的一项是（　　）
　　　　从生与死哪一面看，老舍的一生　　　　很不轻松。他留给人的普遍印象，最突出的莫过于温厚、宽容、幽默。　　　　饶有意味的是，更易为家人和至交感知的，　　　　是严肃沉默的形容举止和悲凉抑郁的心绪。　　　　　　　　　　　　　　　　
A．不论　　也　　而　　却 B．无论　　都　　且　　只
C．无论　　都　　但　　却 D．无论　　也　　但　　却
C
积累运用
3．下列对病句的修改不正确的一项是（　　）
A．通过参加志愿者活动，让我感受到了奉献的快乐。（删去“通过”或“让”）
B．中学生要提升文学素养，养成爱读书，尤其是读经典名著，让书香浸润心灵。（在“经典名著”后加上“的习惯”）
C．按照田园城市的建设标准，规划者首先第一考虑的是，让市民“看得见山水，记得住乡愁”。（删去“第一”）
D．安定团结的政治局面是我国社会主义现代化建设成败的关键。（把“关键”改为“重要因素之一”）
D
积累运用
4．阅读下面的材料，回答问题。
某翻译家在《文艺报》上撰文指出：有人说中国人称自己的国家为“中国”，表示自己是坐镇在世界中央的天朝，说明中国人自傲。但从国名的中文翻译来看，译名却能够表达中国人的感情。例如，“英国”为什么不译作“阴国”？“美国”不译作“霉国”？“德国”为什么不译作“歹国”？这是因为中国人要从同音字中选出具有最美好含义的字来命名这些国家。用什么字呢？用“英雄”的“英”“美丽”的“美”“道德”的“德”“法律”的“法”“芬芳”的“芬”“祥瑞”的“瑞”……而外国，比如英国，用英文译别国的国名，只用音译，译名中不含有褒贬意义。
积累运用
（1）请用一句话概括该翻译家的观点。
________________________________________________________
（2）据材料内容，以“汉字”为描述对象，用上一种修辞手法，写一句话。
________________________________________________________________________________________________________________
对别国国名的翻译，中文能表达美好的感情，而外文不能。
美丽的汉字像一条绵延不断的河流，淌过中华民族上下五千年的历史，成就了伟大而优秀的中华民族。
积累运用
班级开展“世界读书日有我”的主题活动，请你根据要求完成下列任务。
（1）任务一：下面是中国邮政发行的《水浒传》邮票，根据邮票画面及原著内容，将表格补充完整。
倒拔垂杨柳
箭法如神
林冲
黑旋风(李逵)
新题专列·素养提升
（2）任务二：右面这张邮票表现的是《水浒传》中的《____________》故事，画面中间是手握大刀、摇摇欲倒的杨志，他一路______________（性格特点），这一点可以从赶路改变作息时间看出，还可以从_________________________________（限20个字以内）等具体情节看出来，但最终杨志还是败给了智多星_______（人名）。
这一事件之后杨志不得不投奔到__________
（地名）落草，和鲁智深做了寨主。
智取生辰纲
小心谨慎
不许手下随便吃别人的食物
吴用
二龙山
新题专列·素养提升
名著阅读
阅读课文的选段，完成第1～4题。
①没半碗饭时，只见远远地一个汉子，挑着一副担桶，唱上冈子来。唱道：
“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。
农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。”
②那汉子口里唱着，走上冈子来，松林里头歇下担桶，坐地乘凉。众军看见了，便问那汉子道：“你桶里是甚么东西？”那汉子应道：“是白酒。”众军道：“挑往那里去？”那汉子道：“挑去村里卖。”众军道：“多少钱一桶？”那汉子道：“五贯足钱。”众军商量道：“我们又热又渴，
名著阅读
何不买些吃？也解暑气。”正在那里凑钱。杨志见了，喝道：“你们又做甚么？”众军道：“买碗酒吃。”杨志调过朴刀杆便打，骂道：“你们不得洒家言语，胡乱便要买酒吃！好大胆！”众军道：“没事又来捣乱。我们自凑钱买酒吃，干你甚事，也来打人。”杨志道：“你这村人理会的甚么！到来只顾吃嘴，全不晓得路途上的勾当艰难。多少好汉，被蒙汗药麻翻了。”那挑酒的汉子看着杨志冷笑道：“你这客官好不晓事，早是我不卖与你吃，却说出这般没气力的话来。”
③正在松树边闹动争说，只见对面松林里那伙贩枣子的客人，都提着朴刀走出来问道：“你们做甚么闹？”那挑酒的汉子道：“我自挑这酒过
名著阅读
冈子村里卖，热了在此歇凉。他众人要问我买些吃，我又不曾卖与他。这个客官道我酒里有甚么蒙汗药。你道好笑么？说出这般话来！”那七个客人说道：“我只道有歹人出来，原来是如此。说一声也不打紧。我们倒着买一碗吃，既是他们疑心，且卖一桶与我们吃。”那挑酒的道：“不卖，不卖！”这七个客人道：“你这汉子也不晓事，我们须不曾说你。你左右将到村里去卖，一般还你钱，便卖些与我们，打甚么不紧。看你不道得舍施了茶汤，便又救了我们热渴。”那挑酒的汉子便道：“卖一桶与你不争，只是被他们说的不好。又没碗瓢舀吃。”那七人道：“你这汉子忒认真！便说了一声打甚么不紧。我们自有椰瓢在这里。”
名著阅读
只见两个客人去车子前取出两个椰瓢来，一个捧出一大捧枣子来。七个人立在桶边，开了桶盖，轮替换着舀那酒吃，把枣子过口。无一时，一桶酒都吃尽了。七个客人道：“正不曾问得你多少价钱？”那汉道：“我一了不说价，五贯足钱一桶，十贯一担。”七个客人道：“五贯便依你五贯，只饶我们一瓢吃。”那汉道：“饶不的，做定的价钱！”一个客人把钱还他，一个客人便去揭开桶盖，兜了一瓢，拿上便吃。那汉去夺时，这客人手拿半瓢酒，望松林里便走。那汉赶将去。只见这边一个客人从松林里走将出来，手里拿一个瓢，便来桶里舀了一瓢酒。那汉看见，抢来劈手夺住，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢望地下一丢，口里说道：“你这客人好不君子相！戴头识脸的，也这般啰唣。” （选自《水浒传》）
名著阅读
1．选段写了两组人物的故事，请分别概括这两组人物的故事。（情节概述）
_____________________________________________________________
2．第①段中的“挑担人”的唱词揭示了当时怎样的社会现实？（内容理解）
__________________________________________________________________________________________________________________________
①杨志等人押送生辰纲　 ②晁盖等人智取生辰纲
黑暗、腐朽的封建统治使得民不聊生。深刻揭露了统治阶级和农民之间的阶级对立，这也是梁山好汉聚义造反的社会根源。
3．选段体现出杨志怎样的性格特点？请举例分析。（人物形象）
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
杨志机警地监视贩枣人，提防酒中有毒，不准军健买酒。体现出他的精明能干、处事谨慎。但是，杨志动辄打骂，简单粗暴的处理方式导致内部矛盾激化，显得自视甚高且粗暴蛮横。
名著阅读
4．刻画杨志的机警和押送队内部的矛盾，对表现起义农民的精神和才能起什么作用？从杨志身上，我们在为人处世方面应吸取什么教训？（体会感悟）
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
着力刻画杨志的精明干练，可是他却身不由己地钻进八位好汉设下的圈套，这就起到了反衬作用，衬托起义英雄的多谋善断、机智勇敢，比杨志棋高一着。从杨志身上，我们吸取的教训是做事应讲究方法，善于解除主要矛盾；只有友好合作，才能共渡难关。
名著阅读
创新微写作
《智取生辰纲》这篇课文对天气炎热的描写，采用了正面描写和侧面描写相结合的方法。直接写“热”的有多处，以“凉”衬“热”也不下十余处，有通过作者的介绍来写的，也有通过人物的语言和行动来写的，这些描写将天气的炎热描写得淋漓尽致，使读者如身临其境。
创新微写作
请你也运用正面描写和侧面描写相结合的描写方法，描写一个体现天气寒冷的片段。（100字左右）
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例：北风像发了疯的野牛似的四处乱撞，刺骨的寒风在行人的脸上呼啸而过，针一般地刺着路上寥寥可数的行人的肌肤。行人们万般无奈，只得将冬衣扣得严严实实的，把手揣在衣兜里，缩着脖子，疾步前行。可冷酷的风婆婆似乎仍旧不肯善罢甘休，她继续怒号着，尽情挥洒着寒冷。
感谢聆听