9.3《声声慢》教学设计（表格式）2022-2023学年统编版高中语文必修上册

《声声慢（寻寻觅觅）》
教学设计
教学目标
1.反复诵读，把握意象，抓住意境，体会词中情感。 2.掌握诗词借景抒情的方法，提升审辩思维能力。
教学重难点
诵读李清照《声声慢》，把握意象，抓住意境，体会词中情感，鉴赏艺术手法，理解诗人复杂深沉的思想情感。
教学过程
一、导入 诗词是人学，更是人心之学。在诗意的长河中一起品读经典，在诗人的吟咏中共同感悟人生，与时光作伴，听世纪回响，今天就让我们共同走进李清照的诗意人生。（配乐） 二、学习活动 学习活动一：朗诵，把握感情基调 全词中哪一个字最能表现词人的感情？ 引导：让我们具体探讨一下词人是如何表达她的悲苦愁绪的。 学习活动二 ：朗读并思考诗人抓住了哪些意象来表现其愁情的。 淡酒（三杯两盏淡酒） 1.借用李白的“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁” 范仲淹的“酒入愁肠，化作相思泪” 杜甫的“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。得出结论酒是“愁”的象征 2.词人为何说是“淡酒”呢？　　　　 并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡。 言酒淡，实说愁浓。 晚年凄凉惨淡 （二）晚风（怎敌他晚来风急） “风”又代表着什么含义呢？杜甫的“风急天高猿啸哀，渚清沙百鸟飞回”，柳永有“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”，都借着秋风，渲染了一种萧瑟孤苦的悲感。 雁（雁过也，正伤心，却是旧时相识。） 《一剪梅》：“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。” 《念奴娇》：“征鸿过尽，万千心事难寄。” 《长亭送别》：“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞，晓来谁染霜林醉，总是离人泪。”雁，一种离情别恨的希望；一种怀古伤情的寄托。过雁象征悼亡之悲、怀乡之思 。都借着过雁诉说着词人们的离愁和思乡 黄花（满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。） 菊花，孤傲高洁品格的象征；诗人孤独寂寞情的寄托。黄花比喻女子憔悴的容颜。 （五）梧桐（梧桐是悲凉、孤寂、凄苦的象征） （六）细雨（雨是哀伤、愁丝的象征） （七）小结 学习活动三：课后思考 1. 上联:月满西楼，落花流水寄绵绵情思 下联： 请根据《声声慢》的意境描写对出下联。 2.准确理解了词中的意象，感受了词的意境，把握了词中“愁”的内涵后，请同学们将《声声慢》改写成诗歌或散文，注意把握情与景的关系。
推荐的学习资源
梁衡《乱世中的美神》；康震《康震评说李清照》（中华书局，2007.11）