人教版必修3第一单元第2课罢黜百家独尊儒术（共20张PPT）

课件20张PPT。“罢黜百家，独尊儒术”【第2课】 1.汉初的“无为”
①背景：经济残破
②目的：恢复生产，安定人心
③治国原则：“无为而治”
④应用：休养生息政策
一、从“无为”到“有为”
1.汉初的“无为”
2.“有为”成为时代需要一、从“无为”到“有为”
边境不宁、王国割据、
土地兼并严重，阶级矛盾激化.世易时移，变法宜矣“道家哲学正好符合汉初统治者的需要，他们的政策是除秦苛法，与民休息，使国家在长期的耗尽一切的战争后恢复元气。到元气恢复了，道家哲学就不再适用了，而需要一个进一步建设的纲领。统治者们在儒家学说中找到了它。”
——冯友兰《中国哲学简史》一、从“无为”到“有为”二、罢黜百家，独尊儒术1.汉武帝的“贤良对策”方法：推荐——策问影响 发掘治国之才；
推动封建社会
的发展。《春秋繁露》书影 把道家、法家、阴阳五行家一些思想糅合到儒家思想中，加以改造而形成具有时代特色的新的儒学体系。董仲舒2. 董仲舒的儒学思想2. 董仲舒的儒学思想“春秋大一统” “罢黜百家，独尊儒术”——加强中央集权的需要 “君权神授”，“天人合一”——加强君权的需要“仁政”：限田、薄敛、省赋役——缓和阶级矛盾的需要 “三纲五常”的伦理道德——稳定统治秩序的需要“天子受命于天，天下受命于天子”、“受命于君，天意之所予也”
何言乎大一统也？ 　　　
－《春秋公羊传注疏》
一统者，万物之统皆归于一也。《春秋公羊传》……此言诸侯皆系统天子，不得自专也。　　　
－颜师古
阴阳五行家：
代表作为《礼记·洪范》、《礼记·月令》
等，代表人物为战国时人邹衍。认为宇宙的一
切现象都是由阴、阳两个原则、两种力量的相
互作用而产生，而宇宙的结构则由金、木、
水、火、土五种能动的、相互作用的力量组
成。以阴阳消长、五行生克解释事物的变化和
王朝的更迭，以天象的变化比附人事，宣扬天
人感应。《春秋》大一统者，天地之常经，古今之通谊也。今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一统。法制数变，下不知所守。臣愚以为，诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说息，然后统纪可一，而法度可明，民知所从矣。－《汉书·董仲舒传》在现实政治中，汉武帝的“独尊儒术”是有所保留的。他并不完全依赖儒士，在宗教方面，相当依赖道家方士；在政治方面，相当依赖法家……他的治国方略可以概括为“儒表法里”，即以儒术的外表掩盖法术的内里。……儒表法里，成为后世统治者的治国秘诀。
____樊树志《国史十六讲》“三纲五常”三纲：君臣、父子、夫妻（社会伦理）五常：仁、义、礼、智、信（个人道德）“罢黜百家，独尊儒术”“天人合一”，“天人感应”“三纲五常”适应了汉武帝加强中央集权和维护统治秩序的需要董仲舒创立的新的儒学体系有什么特点？将道家、法家和阴阳五行家的一些思想糅合到儒家思想中，加以改造，形成新的儒学体系，以适应形势发展的需要。董仲舒的新的儒学体系
三、汉代儒学成为正统思想 1. 汉武帝的尊儒措施 思想： 肯定董仲舒的儒学思想 政治：用文学儒者参与国家大政教育：兴办太学和建立地方教育系统，使天下文士都学儒家经典
2. 教育状况 ---教育为儒家所垄断---儒学地位大大提高---儒学在民间处于独尊地位
---为弘扬儒学打下了坚实的社会基础
3.结果 此后，儒家思想成为历代统治者推崇的正统思想，逐渐成为两千多年来中国传统文化的主流。 儒学正统地位的确立
起用儒学家参与国家大政，儒学得以大兴。
以儒家经典“五经”为学校的教科书，教育为儒家所垄断。
兴办太学，学生毕业即可任官，提高了儒学的地位。
在全国各郡县设立学校，初步建立地方教育体系，儒学在民间处于独尊的地位。儒家思想经历春秋时期，应运而生→战国后期，蔚然大宗→秦，遭到打击→汉初，逐渐复苏→汉武帝时期，成为正统
中国的思想学术在不断的相互渗透、改造，以适应社会经济政治发展的需要，同时又将反作用于当时社会的政治经济发展。
探究练习一、董仲舒对儒学加以改造，使之形成了具有时代特色的新儒学体系。请回答：
1、董仲舒的新儒学为汉武帝加强中央集权奠定了理论基础。其主要是因为董仲舒提出了( )
A“春秋大一统”思想 B“罢拙百家，独尊儒术”
C“君权神授”“天人感应” D“限民名田”“塞兼并之路”
2、汉武帝的哪些措施，对于促使儒家思想居于正统地位起了直接的作用( )
①举贤良对策 ②重用文学儒者 ③举办太学，讲授儒家经典 ④设立地方郡国学校，广泛传播儒学
A①②③ B①③④ C②③④ D①②③④
AC有人认为：就其实质而言，“罢拙百家，
独尊儒术”与秦朝的“焚书坑儒”是相同的
请回答：你认为上述观点是否有道理？结
合秦汉史实指出依据探究学习