10　劝　学--师　说 同步练习（含答案）部编版必修上册

10 劝　学--师　说
课后·训练提升
一、语言运用
1.下列加点字的注音全都正确的一项是(　　)
A.槁暴(pù)　　 苌弘(cháng)
郯子(dàn) 舆马(yú)
B.句读(dòu) 跬步(kuǐ)
骐骥(jì) 爪牙(zhǎo)
C.金石可镂(lòu) 驽马(nǔ)
经传(zhuàn) 惑之不解(huò)
D.或不焉(fǒu) 二螯(áo)
参省(xǐng) 锲而不舍(qì)
2.下列对句中加点词的解释,有误的一项是(　　)
A.木直中绳 中:符合,合乎。
B.善假于物也 假:借助。
C.是故无贵无贱 无:不论,无论。
D.六艺经传皆通习之 通:精通。
3.下列各句中加点的虚词,意义与用法都相同的一项是(　　)
A.
B.
C.
D.
4.根据语境,下列三句话,依次填入文段横线处最恰当的一项是(　　)
一位学生向老师请教做人、做事、做学问的方法。老师说:“　　　　　,　　　　　,创业酌用兵家之权变,　　　　　,行文当如纵横家之灵活。采百家之学问而集于一身,必成贤者。”
①治事应持法家之严明
②待人应守儒家之诚信
③读书当如墨家之兼爱
5.下图是中学生语文学习中关于积累的具体途径的构思框架图,请丰富其中有关积累的内容、意义,把这个框架写成一段话。要求内容完整,表述准确,语言连贯,110字左右。
6.补写出下列各句中的空缺部分。
(1)《劝学》中的“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”,点出君子要通过广泛学习来提升自己。
(2)《劝学》中的“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”,表明了整天空想不如片刻学习收获大的道理。
(3)《劝学》中的“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”,表明君子并非天资过人,只是他们善于借助外物而已。
(4)韩愈在《师说》中认为老师的职能是“　　　　　　,　　　　　　　　”。
(5)韩愈在《师说》中认为选择老师的标准不在于职位,也不论年龄,而是“　　　　　,　　　　　　　,　　　　　　　　,　　　　　　　　”。
(6)韩愈在《师说》中指出“　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　　”,认为向他人学习不必在意对方的年龄大小。
二、阅读理解
阅读下面的文言文,完成第7~11题。
问　　说
[清]刘开
君子之学必好问。问与学,相辅而行者也。非学无以致疑,非问无以广识。好学而不勤问,非真能好学者也。理明矣,而或不达于事,识其大矣,而或不知其细,舍问,其奚决焉
贤于己者,问焉以破其疑,所谓就有道而正也。不如己者,问焉以求一得,所谓以能问于不能,以多问于寡也。等于己者,问焉以资切磋,所谓交相问难,审问而明辨之也。《书》不云乎:“好问则裕。”孟子论“求放心”,而并称曰“学问之道”,学即继以问也。子思言“尊德性”,而归于“道问学”,问且先于学也。
古之人虚中乐善,不择事而问焉,不择人而问焉,取其有益于身而已。是故狂夫之言,圣人择之;刍荛①之微,先民询之。舜以天子而询于匹夫,以大知而察及迩言,非苟为谦,诚取善之宏也。三代而下,有学而无问。朋友之交,至于劝善规过足矣。其以义理相咨访,孜孜焉唯进修是急,未之多见也,况流俗乎
是己而非人,俗之同病。学有未达,强以为知,理有未安,妄以臆度,如是,则终身几无可问之事。贤于己者,忌之而不愿问焉;不如己者,轻之而不屑问焉;等于己者,狎之而不甘问焉。如是,则天下几无可问之人。人不足服矣,事无可疑矣,此唯师心自用耳。夫自用,其小者也。自知其陋而谨护其失,宁使学终不进,不欲虚以下人,此为害于心术者大,而蹈之者常十之八九。
不然,则所问非所学焉。询天下之异文鄙事以快言论;甚且心之所已明者,问之人以试其能;事之至难解者,问之人以穷其短。而非是者,虽有切于身心性命之事,可以收取善之益,求一屈己焉而不可得也。嗟乎!学之所以不能几于古者,非此之由乎!
且夫不好问者,由心不能虚也;心之不虚,由好学之不诚也。亦非不潜心专力之故,其学非古人之学,其好亦非古人之好也,不能问宜也。
智者千虑,必有一失。圣人所不知,未必不为愚人所知也;愚人之所能,未必非圣人之所不能也。理无专在,而学无止境也,然则问可少耶 《周礼》:“外朝以询万民。”国之政事
尚问及庶人是故贵可以问贱贤可以问不肖而老可以问幼惟道之所成而已矣孔文子不耻下问,夫子贤之。古人以问为美德,而并不见其有可耻也,后之君子反争以问为耻。然则古人所深耻者,后世且行之而不以为耻者多矣,悲夫!
(选自《刘孟涂集》)
注①刍荛:割草打柴的人。
7.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(　　)
A.国之政事/尚问及庶人/是故贵可以问/贱贤可以问/不肖而老可以问/幼惟道之所成而已矣/
B.国之政事尚问/及庶人是故贵可以问/贱贤可以问/不肖而老可以问/幼惟道之/所成而已矣/
C.国之政事尚问/及庶人是故/贵可以问贱/贤可以问不肖/而老可以问幼惟/道之所成而已矣/
D.国之政事/尚问及庶人/是故贵可以问贱/贤可以问不肖/而老可以问幼/惟道之所成而已矣/
8.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(　　)
A.《书》即《尚书》,与《诗》《礼》《易》《春秋》合称为“五经”,“五经”是儒家的五部经典。
B.“三代”,这里是指元、明、清三个朝代。文中“三代而下”的意思相当于“在今天”。
C.《周礼》,儒家十三经之一。世传为周公旦所著,但实际上可能是战国时期归纳创作而成的。
D.庶人,周代对平民、无官爵者的称谓。秦以后,除奴婢外,无官爵及品秩者均泛称庶人。
9.下列对文章有关内容的概括分析,不正确的一项是(　　)
A.文章针对读书人“学而不问”的陋习,围绕“非学无以致疑,非问无以广识”的中心观点作阐述,倡导“问学相辅”的正确求学态度。
B.作者引用儒家经典中的话“就有道而正”“好问则裕”等,来证明“问”的必要,从中可看出“问”是进德修业的重要一环。
C.在作者看来,今人学而不问有“师心自用”“好学不诚”等多方面的原因,更重要的是今人所学“非古人之学”,今人所好亦“非古人之好”。
D.本文从“问”的角度,强调“问”的重要性,主张“学必好问”。
10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)其以义理相咨访,孜孜焉唯进修是急,未之多见也,况流俗乎
(2)学之所以不能几于古者,非此之由乎!
11.请从文中筛选出反映勤问的重要性的句子。
1．答案:B
解析:A项,“郯”应读“tán”;C项,“驽”应读“nú”;D项,“锲”应读“qiè”。
2.答案:D
解析:D项,通:全面。
3.答案:A
解析:A项,均为助词,用在句中取消句子独立性,无实义。B项,连词,表转折/连词,表修饰。C项,介词,引出动作对象/介词,对于。D项,代词,他/表揣测语气,大概。
4.答案:B
解析:这个句子前面有总括句,因此后面照应“做人、做事、做学问”内容而来。
5.参考答案:积累的途径分为四种:阅读古今中外的文化名著,是提高积累、丰富语言的有效途径;诵读文质兼美的优秀诗文,是提高文化品位和审美情趣的重要途径;把在生活中接触到的优美的语言现象、语言信息搜集起来;在交流中积累,交流能沟通个体偏狭的理解,使语言的积累达到融会贯通。
6.答案:(1)君子博学而日参省乎己　则知明而行无过矣
(2)吾尝终日而思矣　不如须臾之所学也
(3)君子生非异也　善假于物也
(4)师者　所以传道受业解惑也
(5)无贵无贱　无长无少　道之所存　师之所存也
(6)吾师道也　夫庸知其年之先后生于吾乎
7.答案:D
解析:这段文字句式整齐,可以在把握大意的基础上,根据句式断开。
8.答案:B
解析:B项,这里的“三代”是对中国历史上的夏、商、周三个朝代的合称。文中“三代而下”的意思是“三代(夏、商、周)之后”。
9.答案:A
解析:A项,本文的中心论点是“君子之学必好问”。
10.参考答案:(1)那些在义理的大道上相互请教,非常勤勉地只是以进身修德为要务(的人),并不多见,更何况那些世俗之人呢
(2)学问不能接近古人,难道不是这个原因吗!
11.参考答案:①非问无以广识。②《书》不云乎:“好问则裕。”③理无专在,而学无
止境也,然则问可少耶
参考译文君子学习一定喜欢询问。问和学是相辅相成的。不学习就没有办法发现疑问,不询问就没有办法增加知识。喜欢学习却不勤于询问,并不是真正喜欢学习的人。道理弄明白了,但有的人还不能使道理用于实际,认识到事物粗略的一面,但有的人还不知道事物细微的方面,除了询问,还能怎么解决呢
比自己贤能的人,向他询问来除去心中的疑惑,这就是所说的到有学问、德行高的人那里判定是非。不如自己的人,向他询问以求得有所收获,这就是所说的有才能的人向才能少的人请教,学问和品德高的人向学问和品德低的人请教。和自己差不多的,向他询问以助共同研究,这就是所说的互相诘问,详细地询问进而明确地辨析。《尚书》不是说过:“喜欢询问就能使自己的学识丰富。”孟子议论“(学问上)找回自己放纵散漫的心”,并提“学问之道”,在学习之后紧跟着要问。子思说过,君子“尊崇品德”,但还要“通过好问勤学”来达到,询问是先于学习的。
古人虚心采纳善言善事,不挑选事情询问,也不挑选人询问,只是从中吸取有益自身的东西而已。所以狂人的话,圣人也会有选择地接受;地位低下的樵夫,古圣先王也向他询问。舜凭天子的身份向平民询问,拿大智慧去知晓那些浅近的话,这并不是一时故作谦虚,而确实是非常善于采纳善言。三代(夏、商、周)以后,就只有学习而没有询问了。朋友间的交往,能够做到规劝行好事、不做坏事就够了。那些在义理的大道上相互请教,非常勤勉地只是以进身修德为要务(的人),并不多见,更何况那些世俗之人呢
认为自己是对的,认为别人是错的,这是世俗的通病。学习有不通达的地方,不理解而偏偏以为理解,所持的道理并不稳妥,只是妄自凭主观猜测,如果这样,那么终生就几乎没有什么可以询问的事情了。对于比自己贤能的人,妒忌他们而不愿意询问;对于不如自己的人,轻视他们而不屑于询问;对于和自己差不多的人,亲近他们而不乐意询问。如果这样,那天下就几乎没有什么人可以去询问的了。别人不值得自己服气,事情没什么有疑问的,这不过是以自己的心为师,自以为是罢了。自以为是,这不过是小的毛病。明知自己见识浅陋却严密地掩盖自己的过错,宁愿使自己的学识终生得不到进步,也不愿不耻下问,这是危害自己的内心修养,是大的毛病,但犯这类错误的,通常十个人里有八九个。
如不是这样,还有所问的不是所学的人。询问天下的奇字僻典和琐屑事物,只是为了说说好玩;更有那些把自己已经明了的,用来询问别人以试探别人的才能的;用那些非常难解的问题,追问别人看别人出丑的。如果不是这样,即使有与自己思想品德修养有密切关系的事物,并且可以得到益处的,要降低一下自己的尊严(虚心向别人请教)也不能做到。唉!学问不能接近古人,难道不是这个原因吗!
况且那些不喜欢询问的人,是由于不虚心;不虚心,是由于并不是真正地喜欢学习。也不是不潜心钻研的缘故,他们学的并不是古人学习的内容,他们爱好的也不是古人爱好的方面,不能询问,也是理所当然的。
智者千虑,必有一失。圣人不知道的,未必不被愚人知道;愚人能够做到的,未必不是圣人所不能做的。真理不能由人独占,学问也没有止境,既然这样,询问可以缺少吗 《周礼》说:“在朝堂外向百姓询问。”国家的政治大事,尚且向平民询问。因此地位高的人可以向地位低的人询问,贤德的人可以向不贤的人询问,老人可以向小孩询问,只要在学问德行方面有成就就可以了。孔文子不以向地位比自己低的人请教为耻辱,孔子认为他很贤能。古人以询问为美德,并不见得有什么可耻的地方,后来的君子们却争着以询问为耻辱。然而古人深以为耻的,后人做了并且不认为可耻的事情就太多了,可悲啊!