人教版必修3第7课启蒙运动（共45张PPT）

课件45张PPT。第7课 启蒙运动一、背景1、经济:
资本主义进一步发展，新兴资产阶级力量壮大（根本原因）；
2、政治:
法国封建专制统治强大，资产阶级要求摆脱封建统治和教会压迫；
3、思想:
文艺复兴和宗教改革的影响；
4、科学:
自然科学的发展，教会的很多说教不攻自破。17世纪，启蒙运动最先在英国兴起霍布斯：最先提出社会契约论洛克：最先提出分权学说，赞成君主立宪制二 启蒙运动开始--理性时代的到来内涵：在思想领域展开的反对封建专制和教会思想束缚的的斗争。
性质：欧洲历史上一场轰轰烈烈的思想解放运动。
核心：理性。霍布斯（英，1588-1679）主张：
1、国家是人们通过社会契约创造的，君权是人们授予的；（社会契约）
2、不反对君主制，专制政权有干涉臣民财产的权利；
3、宗教是人类无知的产物，但又主张利用宗教
4、著作：《利维坦》特点：
提出一些最基本的启蒙思想，又带有明显的封建落后意识马克思评价霍布斯：“已经用人的眼光来观察国家”，并且从“理性和经验中而不是从神学中引伸出国家的自然规律。”洛克（英，1632-1704）主张：
1、社会契约论;
2、国家要保护私有财产；
3、赞成君主立宪制，
4、主张分权学说（立法权、行政权、处理外交事务的权力应分属于议会和君主） 人类应该依据自己的理性去行事，无需依赖“神”和“天意”，这种思想完全是针对“中世纪只知道的一种意识形态，即宗教和神学的”。而“要触犯当时的社会制度，就必须从制度身上剥去那一层神圣外衣”，所以启蒙思想家始终是集中力量，用人的思考和判断去剥封建制度身上“神圣”外衣，去批判专制主义、教权主义，以此达到消灭专制王权、贵族特权和等级制度，实现所追求的政治民主，权利平等和个人自由。1、伏尔泰——法国启蒙运动的领袖 伏尔泰，法国启蒙思想家、文学家、哲学家，18世纪法国资产阶级启蒙运动的旗手，被誉为“思想之王”、“法兰西最优秀的诗人”、“欧洲的良心”。 我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。 ----伏尔泰三、启蒙运动高潮18世纪 法国思想主张《哲学通信》 《路易十四时代》①猛烈抨击天主教会
②反对君主专制，倡导君主立宪制；
③提倡“天赋人权”认为人生来自由平等
④法律应以人性为出发点，法律面前人人平等。伏尔泰的思想对18世纪的欧洲产生巨大影响 自由是做法律所许可的一切事情的权利，如果一个公民能够做被法律所禁止的事情，他就不再有自由了。因为其他的人也同样会有这个权利。
——孟德斯鸠《论法的精神》 政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人，几个人或多数人，因为一切有权力的人都容易滥用权，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政制，其中各种权力既调节配合，有相互制约，即权力要分开掌握和使用。
——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》思考：孟德斯鸠如何理解自由？他主张建立一个怎样的政府才能使公民享有政治自由？2、孟德斯鸠《论法的精神》?《波斯人信札》①反对君主专制，提出三权分立学说；?
②认为国家法律不能违背人的理性，
法律应当是理性的体现。孟德斯鸠学说否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。 人人享有自由平等的权利而不论其出身。
人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利和自由。
这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。
为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。……人们在行使自由权利时，绝不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。
——卢梭思考：以上材料反映了卢梭的哪些观点？3、卢梭—法国大革命的思想先驱《社会契约论》
《论人类不平等的根源》① “天赋人权”和“人民主权”
②人类不平等的根源是财产私有。卢梭是最激进的民主主义者。
卢梭代表中小资产阶级的利益。 4、 狄德罗（1713-1784） 主编《百科全书》
1、宣扬科学和理性，反对迷信和专制
2、百科全书派成为法国启蒙运动的中心 百科全书派 《百科全书》的编写，既吸收了当代自然科学和社会科学的最新成果，又有力地推动了启蒙运动的深入发展。该书用科学成果对抗宗教神学的谬误；用民主思想反对专制统治，宣扬了理性主义、人道主义和唯物主义。百科全书的出版，沉重打击了封建制度和天主教会，它唤醒了人民革命思想，为反封建斗争提供了有力的思想武器。康德—德国古典唯心主义创始人 “有两种东西，我对它们的思考越是深沉和持久，它们在我心灵中唤起的惊奇和敬畏就会日新月异，不断增长，这就是我头上的星空和心中的道德定律。”这是人类思想史上最气势磅礴的名言之一，它就刻在康德的墓碑上。四、 启蒙运动扩展法国 其他国家思想主张《纯粹理性批判》①启蒙运动的核心是人的独立思考和理性判断；
②强调人的重要性；
③主权在民，自由平等是天赋人权；
④人要自律，自由平等在法律范围之内。康德对启蒙运动作了经典总结，其理性批判哲学最终确立了人类的主体地位。 启蒙运动的主要学说与特点
1、学说：
君主立宪；三权分立学说；天赋人权学说；社会契约论；人民主权说（经济：主张实行自由放任主义，反对重商主义；宗教：主张实行宗教信仰自由，反对政教合一）
2、特点：以人权对抗王权、 以法律对抗专制、 以科学对抗蒙昧
3、共性：以宣传理性为中心，强调人的价值和尊严，强调人的自然权利以抵抗封建的王权、神权、特权，实现政治民主、权利平等和个人自由，但关于政体的构想有区别。 五、启蒙运动的影响①对法国：
启蒙运动影响下的法国大革命推翻封建王朝，建立资产阶级共和国，传播了自由平等思想。
②对欧洲：
进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治。
③对被压迫地区：
鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。
④对后世：
成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。end　　讨论：启蒙运动相对于文艺复兴时期的人文主义思想有何新的发展？从提倡人性到崇尚理性；
集中批判封建专制特权；
注重人权，提出天赋人权，自由平等；
把人文主义思想上升到社会政治制度层面。启蒙思想家的政治学说集中宣传人权与法制的观点君主立宪
民主共和科学技术的发展为思想解放提供了依据迪卡尔：将变量引进数学，认为用数学推理的方法可以认识世界
培根：提倡科学实验，提出了从特殊到一般，从具体到抽象的归纳法
牛顿：提出物体机械运动的三大定律和万有引力定律。牛顿体学体系的建立标志近代科学的形成。
这些科学的成果，使启蒙思想家认为：人类社会也有一定的自然法则，这种法则是摆脱神的控制而自行发展的。启蒙思想家力求发现支配人类和社会的永恒的法则，也就是力求探索推动人类社会自身不断前进的法则。 如当你睡觉到第二天醒来时，你的财产还和昨天一样，没有丝毫变动；你不会在半夜三更从你妻子的怀抱里或从你孩子的拥抱中被人家拖出去押入城堡，或流放沙漠；当你若有所思，你有权发表你的一切想法；当你被人控告，或写了闯祸的文章，只能依照法律来裁判等等。 ——伏尔泰《哲学通信》思考：这两段话告诉我们伏尔泰哪些主张？“……难道农民的儿子生来项上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有天然权力的人，显然是平等的。……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。” ——伏尔泰课堂检测◆马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是
A.独立的思考与自主的精神
B.君主的权力与党派的信仰
C.国家的意志与精神的寄托
D.权威的判断与历史的传统A课堂检测◆康德在哲学领域掀起了一场“哥白尼式的革命”，主要是因为
A．他使哲学真正成为一门独立的学科
B．他使哲学真正成为研究“人”的学问
C．其自由平等思想推动了启蒙运动发展
D．其理性批判哲学，最终确立了
人类的主体地位D课堂检测◆法国启蒙思想对未来社会制度提出了许多原则性的构想，并为后来的各国革命所实践。法国大革命中处死国王路易十六体现的是法国哪位思想家的什么思想
A.霍布斯——社会契约
B.卢梭——社会契约论和人民主权说
C.伏尔泰——君主立宪制
D.孟德斯鸠——三权分立学说B课堂检测下列观点属于智者学派的是
①万物由水生成，又复归于水；
②“人是万物的尺度”；
③强调人的价值和决定作用；
④“知识就是道德”
A、①② B、③④
C、①④ D、②③D课堂检测◆“14--16世纪的西欧是人和世界被发现的时代。”这是指①新航路开辟②文艺复兴③英国资产阶级革命④启蒙运动
A、①② B、②③
Ｃ、①③ Ｄ、②④A课堂检测◆文艺复兴与明末清初启蒙思潮的相同点是
①有唯物主义思想
②有反封建思想
③有完整的思想体系
④有广泛的阶级基础
A．①② B．①③ C．②④ D．③④A课堂检测◆文艺复兴时期，人文主义思潮强调人的价值，追求个性解放，反对神学迷信，主要是因为
A、新航路的开辟打破了“天圆地方”说
B、资本主义工商业的发展突出了人的作用
C、宗教改革运动动摇了天主教会的地位
D、哥白尼“太阳中心说”的创立B课堂检测◆意大利著名画家拉斐尔创作了许多圣母画像，其中母亲的柔美，圣子的可爱反应的时代精神是
A．人文主义 B．理性主义
C．自由平等 D．政治民主A课堂检测◆名画《蒙娜丽莎》典型地表现了文艺复兴时期的时代精神和人格力量，是一部伟大的人文主义作品，因为
A．达·芬奇成功地运用“圣像图”的画法
B．它是文艺复兴时期的代表作品
C．将解剖学、透视法和明暗转移法运用其中
D．肯定人的价值，颂扬人的力量，表现人性的美D课堂检测◆人文主义在文艺复兴运动中产生的最主要的历史作用在于
A．促进科学事业的发展
B．促进了人们的思想解放
C．打破了封建思想的束缚
D．推动了资本主义的发展B课堂检测◆欧洲文艺复兴的实质是
A、古希腊罗马的文化复兴
B、保留古希腊罗马文化典籍
C、思想家的提倡复古
D、资产阶级思想文化的兴起D课堂检测◆16世纪欧洲宗教改革的实质是
A．新教各派反对罗马天主教会的斗争
B．天主教会内部各派争权夺利的斗争
C．封建君主摆脱罗马教廷的斗争
D．早期资产阶级的反封建斗争D课堂检测◆文艺复兴时期的人文主义与古希腊人文主义相比，其主要不同是
①强调人性
②以资本主义萌芽为基础
③本质上是资产阶级性质的
④倡导人的发现和“解放”
A.②④ B.①② C.①③ D.②③D课堂检测◆下列各项，能体现文艺复兴与宗教改革共同点的是
A．反对禁欲主义
B．推崇古希腊罗马文化
C．矛头直指教皇
D．有利于资本主义的兴起D课堂检测◆新兴资产阶级进行反封建斗争之初普遍带有宗教色彩有原因是
A、中世纪只有一种意识形态，加之资产阶级力量弱小
B、宗教和神学是欧洲封建制度的精神支柱
C、资产阶级利用宗教发动和组织群众
D、宗教具有极大的迷惑性，人民易于接受A课堂检测◆16世纪的法国作家拉伯雷曾说过：“我不相信屋顶以上的事”。这反映了他怎样的思想主张
A.追求人的自由
B.追求现实幸福
C.反对禁欲主义
D.反对等级观念B课堂检测◆文艺复兴时期出现了一些宗教题材的文艺作品，这些作品被认为包含着人文主义精神，主要因为它们
A．讽刺了教士的虚伪和教徒的无知
B．表现了人的形象和现实世界
C．揭露了神的虚幻和教会的腐朽
D．贬低了神的地位和提高了人的形象B课堂检测◆文艺复兴、宗教改革、启蒙运动是西欧向近代社会迈进时期发生的三次重大思想解放潮流，它们在历史作用上的一致性主要表现在
①发展了人文主义
②冲击了天主教会的束缚
③抨击了封建君主专制
④促进了资本主义生产关系的发展
A．①②④ B．①②③
C．①②③④ D．①②A课堂检测◆18世纪的启蒙思想家可以把苏格拉底视为先驱和战友，是因为
A．苏格拉底在哲学意义上发现了“自我”
B．苏格拉底发现了人类知识的有限性
C．苏格拉底发现了人类理性的力量和价值
D．苏格拉底是“哲学的创造者”“智慧的化身”C课堂检测◆卢梭被誉为宣传理性至上的最为激进的民主主义者，这是因为他主张
A．猛烈批判了压制自由的现存制度
B．教皇是“两足禽兽”，人民应当推翻
C．教士贪婪成性，人民应当推翻教会势力
D．人民应当推翻暴君，实现主权在民D课堂检测◆对于伏尔泰、卢梭的评判，歌德说：“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭开创了一个新时代”，赫尔岑则说得更为坦率： “当伏尔泰还为了文明与愚昧无知战斗时，卢梭却已经痛斥这种人的文明了。”他们的评价主要是针对卢梭的
A. 天赋人权
B．倡导信仰自由和民主政治
C. 人民主权
D. 人是万物的尺度C课堂检测◆与中国明末清初产生的早期反封建色彩的民主启蒙思想相比，欧洲启蒙运动时期的突出特征包括①代表早期资产阶级利益和要求 ②从法律角度论证社会变革的合理性 ③反对君主专制 ④强调“公民意识”
A．①②③④ B．②③④
C．①③④ D．①②④D◆西方人文主义精神的发展1.古希腊的人文精神：智者学派对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极促进作用。它的某些思想是西方思想史上人文精神的最初体现。
2.文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义：批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由是文艺复兴及宗教改革时期人文主义的主要诉求。
3.启蒙思想对人文主义的发展：启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度。