统编版语文六年级上册习作：围绕中心意思写 教学设计

习作：围绕中心意思写 (教案）部编版语文六年级上册
教学目标：
1、能了解习作例文是怎么围绕中心意思来写的。
2、选择一个感受最深的汉字写一篇习作，想清楚自己要表达的中心意思。
3、写作时注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写，重要的部分具体写。
重点难点：
1、结合习作例文，学习围绕中心安排材料的方法。
2、确定中心意思，从不同方面或选择不同事例来写。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，看，这一个个汉字它就是一幅画、一个故事或者一个道理，你还知道哪些有趣有意思的汉字？
大家说出的汉字来啦！出示有趣的汉字：甜等。
今天我们就在这些有意思的汉字上做文章――围绕中心意思写。
二、审题指导
出示本单元习作要求，明确本单元的写作对象、写作内容、写作要求。
怎么做文章呢？看要求
读写作对象，
读写作内容，
读写作要求。
（一）找准中心
1、有意思的汉字可真多！你对哪个汉字最有感触？它可能在黑板上，它可能还在你心里，找到那个字，然后写在作文草稿本上。
2、这个字有哪些丰富的含义？
我们一起来找找吧。
你可以用“一字多义”法找，如“望”字；
你可以用“加字组词”法找，如“迷”字；
你可以用“情感转移”法找，如“寻”字；
你还可以用“一字花开”法找，如“甜”“悔”“变”字。
还可以找有这个字的名言警句。
3、运用刚才的方法，在草稿本上写出印象最深的那个字的丰富含义，越多越好。
4、我们要写的作文中心意思在哪里？其实它就藏在我们刚写的含义里。
5、你打算围绕你选的这个汉字确定什么中心意思呢？看，小伙伴的有提，读。
6、再看看刚写含义，你觉得最有趣最有意思最有感触含义的是哪个？把它圈出来，作为作文的中心意思。
（二）精当选材
1、中心意思选定了，我们该如何选材呢？想想，与这个含义相关的方面有哪些？故事或事情有哪些？来，像这样打开思维多想想，看，“暖”字可以这样找，“甜”字可以这样找，“悔”字可以这样找。当然可以是生活中发生过的事情，也可以是想象中的故事。
2、想想，你由这个中心意思想到了哪些方面？哪些故事或事情？把它们罗列在草稿本上。
3、这么多的写作材料我们又该如何挑选呢？看《小站》例文，中心词是——小站的“小”，紧紧围绕“小站”来选材，选了哪些内容？选了这五方面的内容来突出“小”这一中心意思。
4、再看看你们罗列的内容，从中勾画出能突出中心意思的作为写作材料，也可以马上补充。
5、小伙伴还有提示呢，读。
（三）详略得当
中心意思确定了，材料有了，我们该如何展开写并注意详略呢？
1、重要的部写具体。
（1）回顾习作例文《爸爸的计划》，作者围绕爸爸爱订计划写了三个事例，哪个事例写得最具体？
（2）作者为什么选择把这部分写具体？对，是为了突出爸爸对我的关心和爱。
（3）怎样写才是详细写呢？小伙伴又送来了法宝，读：
对人物的动作、神态、语言、心理活动等进行细致描写，把事情写具体。
准确、灵活地运用优美词句和各种修辞手法，把句子写生动。
2、其他部分简单写。
（1）有了一个具体描写的事例，其他的事例怎么写呢？简单写也是有技巧的。
（2）学生默读《爸爸的计划》前两个自然段，仔细看看这儿是怎样简单写的。
（3）学生汇报交流，教师引导
例文第1自然段就用了罗列式，罗列了家人的各种计划。第2自然段选择了两个比较典型的小事例，每一个事例则用一句话概括写，让人印象深刻。
3、围绕中心确定详写和略写的内容。
（1）教师小结：一篇文章中，若事事具体，则会显得没有重点，所以一定要注意详略得当。
（2）在你罗列的事情或故事中挑选出你要详写的事情和略写的事情。
三、拟定题目
1、题目怎么拟呢？可以用你选的字作为题目，也可以另拟一个题目。
2、如何自拟题目呢？大家有什么好的建议？
（1）《小站》是把“小”这个中心词和“站”结合起来组成一个词，作为描写的对象，作为题目的。
（2）作文中人物品质、人物语言包含有中心词，可以用它作为题目。
（3）故事揭示的道理有中心词可以作为题目。
（4）含有中心字或词自己的名言警句可以作为题目。
3、给作文拟个题目吧！
四、编写提纲
1、我们写作文前也应当有“设计图”，那就是习作提纲。习作提纲就是对我们这堂习作课内容的梳理。都有些什么呢？看，有这些内容。
2、这些内容的答案是不是都在我们的草稿本上？把它们像这样写来，就是我们这篇习作的提纲了。
3、同学们，快快写起来吧。
4、写好后小组内交流一下，听听同学的意见，再进行修改。