7 猴王出世 教学设计

7猴王出世（课件）统编版语文五年级下册
设计思路：
本单元主题为“走近中国古典名著”，语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”。由于初次集中学习古典名著，学生理解会有难度；又因为本课为略读篇目，第一课时就应该完成了内容的理解，故拟定以下目标。
教学目标：
1.感受石猴逍遥自在的生活和群猴顽劣的本性，激发对整本小说的阅读兴趣。
2.品味作者语言的精炼和描写的传神，尝试学习这样的写法。
3.提供阅读《西游记》的问题支架，让学生由浅入深地领略名著的魅力。
教学重难点：
品味作者语言的精炼和描写的传神，尝试学习这样的写法。
教学内容：
1．品味石猴逍遥自在的生活，感受群猴顽劣的本性。
2．理解并学习作者精炼的语言和细致传神的动作描写。
3．提供帮助阅读的梯度问题，激发阅读兴趣。
教学过程：
一、音乐引入，明确目标
以《西游记片头曲》引出本课，明确本课学习目标。
同学们，这熟悉的音乐是否勾起了你的回忆，反正我的脑海里已经浮现出了西游记中好多经典画面，那也是我童年的回忆。当年百看不厌的就是第1集《猴王出世》，上一节课我们已经了解了石猴出世以及它成为猴王的经过；这节课，我们一起来“观石猴逍遥，习对偶佳句；看群猴顽劣，学传神描写”。
二、观石猴逍遥，习对偶佳句
1.读片段，了解石猴逍遥自在的生活。“那猴在山中却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲，夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”
你从这段文字中看到了一只怎样的猴子？你看，他吃的食物，他交的朋友，还有他住宿游玩的地方，他是如此的自由自在，快活逍遥，真让人羡慕。更值得欣赏的是这些语句，“食草木，饮涧泉，采山花，觅树果”，这样的三字短句，读起来就灵动跳跃，石猴灵活的动作，快活的心情，都从这些文字间蹦跳出来。
2.仿写三字句：用这样的短句来描写人物也是很好玩的，“这小子，运动场上纵横驰骋，样样精通，滚铁环，丢沙包，跳长绳，踢毽子”。
3.改成四字谣：我们还可以把三字体改成四字谣，你看，“饥食草木，渴饮涧泉，闲采山花，饿觅树果”，这又是另一种悠闲舒适，无忧无虑的生活。
4.研究对偶句：“夜宿石崖之下，朝游峰洞之中”。夜宿，晚上睡觉；朝游，白天游玩。在哪儿睡在哪儿玩儿？夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。仿写一下，先暂停，想好再播放，这是我写的，看看你有没有相似的写法，欢迎指教。“听课教室之内，运动操场之中；读书灯光之下，写字课桌之上；钓鱼小河之内，捉虾石缝之中。”
三、看群猴顽劣，学传神描写
1.引读：“那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会，也都进去了。跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。”
2.感受猴性顽劣：哪些语句让你感受到了猴儿们的顽皮？
抢盆夺碗，占灶争床，什么都抢，什么都争，争到抢到还不放心，就搬过来又搬过去，放哪儿都觉得不踏实，就不停地搬，不停地搬， 直到累坏了没劲儿了，才趴在上面停下来。唉，猴子就是猴子！
3.欣赏传神描写：“伸头缩颈，抓耳挠腮，还大声叫喊“，你想想，此时的他们有多么纠结多么痛苦，前方就是花果山福地，水帘洞洞天，可偏偏隔着一块大瀑布，想跳又不敢跳，太难了，于是急得大声叫喊，真是要命啊。每次读到这儿我都忍不住要笑，这多像我那帮学生，你们看看，像不像。
4.示范仿写：“上课了可老师迟迟未到，这些家伙，有胆大的，直接跑出教室，奔向操场；胆小的，跃跃欲试，左顾右盼，呼朋引伴，互相壮胆，纠结一阵，也溜出去了。操场上，一个个抢球夺拍，占地争场，追过来，逐过去，天翻地覆，喊杀阵阵，真个是调皮捣蛋，精力旺盛，根本没个消停。直到老师出现，世界才清静了。“这场景你们是不是也似曾相识呀？
四、问题导读，激发兴趣
同学们，这经典名著实在是好东西。读他，其乐无穷；学他，万般本事。如果你喜欢，我就将我读了《西游记》6遍之后，提炼的6颗金丹赠予你们，愿你们好生享用，修成正果。孩儿们，后会有期！
配套练习
观石猴逍遥 习对偶佳句
仿写三字句
例1：食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。
例2：滚铁环，丢沙包，跳长绳，踢毽子。
仿写：
改成四字谣
例1：饥食草木，渴饮涧泉，闲采山花，饿觅树果。
仿写：
看群猴顽劣 学传神描写
例：那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会，也都进去了。跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。
仿写：