北师大版（2019）必修第一册Unit 1 Life Choices Lesson 1 Lifestyles 说课课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
寒假
Lifestyles—阅读课
北师大版高中英语
必修一 Unit1 Lesson1 Reading
目录
01
02
03
说教材
说教法学法
说教学程序
Part One
说教材
说教材—教材地位与作用（在学科体系中）
毕业要求 高考要求 提高要求
必修1-3 选择性必修4-7 选修8-10
整合
整合
健康的生活方式
围绕“健康的生活方式”这一主题语境，基于两个人物自我介绍的语篇，让学生在学习过程中，运用听、说、读、写、看的语言技能获取、梳理、整合词汇、语法等语言知识，了解同龄人多样的生活方式，同时尝试运用所学语言表达个人的生活方式，并通过运用各种学习策略，提高理解和表达的效果。
了解自身
引发思考
方法指引
说教材—教材地位与作用（在章节结构中）
Topic Talk & Writing Workshop：
让学生描述高中新生活，总结自己的生活方式。
Lesson 1：通过对比两位同龄人的生活方式，引发思考。
Lesson 3 & Viewing Workshop：通过支教老师和女飞行员的案例，引导学生树立远大理想，勇于选择自己想要的生活。
Lesson 2：引导学会如何应对压力，培养健康的生活方式。
拓展阅读
Reading Club 1：不同地域下的地道生活方式。
Reading Club 2：城市生活和乡村生活的差异。
WHAT
WHAT & WHY
HOW
说教材——文本分析
What
通过人物的自我介绍，让学生了解两种不同的生活方式。
“digital native”和“go-getter”的标题，充分体现了两位学生的生活方式。
Why
语篇一：通过Joe沉迷电子产品的案例，启发学生对不良生活方式的反思。
语篇二：通过Li Ying分秒必争的生活态度，引导学生平衡自己的生活与学习。
How
丰富的话题词汇，如chat with friends, set a goal for every subject等。
基本情况
重点班学生。以基础中上的学生为主，＞100分的学生有26人，基础较弱的有9人。
话题背景知识
学生对语篇中的“网瘾”和”学霸“这两个话题比较熟悉，但是对这两种生活方式的思考不多。
说教材——学情分析
X班学生中考英语成绩（单位：人） 71-80分 81-90分 91-100分 101-110分 111-120分
1 8 16 24 2
最低分 最高分 平均分
77分 117分 98.7分
说教材——教学目标
1.获取、梳理Joe和Li Ying生活方式的基本信息，理解两篇短文标题；
2.反思评价两位主人公的生活方式，并给出建议；
3.分析文章结构，并尝试运用到自我介绍的写作中。
学习理解
应用实践
迁移创新
英语学习
活动观
说教材——教学重难点
通过具体信息，分析、归纳两位主人公的特点。
重点
难点
对策：找出人物每天进行的活动+思维导图
对策：写出各段主题，归纳文章结构。
学会如何进行自我介绍。
说教材——教学资源
课本
教参
网络视频
平板
Part Two
说教法学法
说教法学法
自主学习法
小组合作探究法
活动教学法
Part Three
说教学程序
—导、学、研、展、评
说教学程序—时间分配
导入新课
3min
导
学
研
展
评
自主学习15min
合作研讨10min
展示分析7min
生生互评+教师点拨5min
说教学程序——导3min
Step 1：Think about two questions. What kind of activities is a big part of your life What kind of life is a healthy lifestyle
Step 2：Watch a video, and know more about healthy lifestyle.
说教学程序——学15min
设计意图
获取主要观点，梳理关键信息。
Activity 1
Careful reading：
利用平板提交答案，掌握学生完成情况，并进行点评。
说教学程序——学15min
设计意图
根据文章事实进行判断、评价。
Activity 2
说教学程序——研10min
Struture
Details:
what he did online
Opinions:
parents' worry and
his reflection
Li Ying：P1—Brief introduction about her study；P2—Her hobbies
P3—Her ways to manage the time
根据关键信息，进行归纳与描述。
设计意图
利用微课梳理自我介绍的文章结构，突破难点。
说教学程序——展7min
Guess who I am
每组派一位同学进行“自我”介绍，其他小组根据信息进行猜测。
提高趣味性，帮助学生运用所学的自我介绍表达。
设计意图
说教学程序——评5min
生生互评
小组间根据发言情况进行打分互评。
教师点拨
引导学生概括总结本课板书。
内 容
流 利
整体表现
设计意图
引导学生培养批判性思维；
提高总结归纳的能力。
Thanks for listening！