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高一语文导学案
《谏逐客书》
学校：＿＿＿＿＿＿
班级：＿＿＿＿＿＿
姓名：＿＿＿＿＿＿
高一语文导学案
（课前预习案）
班级： 组别： 姓名： 分数：
课 题 谏逐客书 编 号
课 型 新授课 主备人 审核人
课 时 3 使用时间 审批人
教师寄语：每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。
学 习 目 标 1.了解作者李斯及秦国历史，弄清秦王逐客的缘由。 2.积累文言字词。 3.学习运用开门见山的谏说方法，掌握史实论证、类比论证、正反论证的方法。 4.学习运用铺陈、排比、比喻等手法增强文章感染力的方法。 5.学习作者勇于担负时代使命的精神。
重 难 点 重点： 1.了解作者李斯及秦国历史，弄清秦王逐客的缘由。 2.积累文言字词。 难点： 3.学习运用开门见山的谏说方法，掌握史实论证、类比论证、正反论证的方法。 4.学习运用铺陈、排比、比喻等手法增强文章感染力的方法。
译文： 我听说官吏在商议驱逐客卿这件事，私下里认为是错误的。 从前秦穆公寻求贤士，西边从西戎取得由余，东边从宛地得到百里奚，又从宋国迎来蹇叔，还从晋国招来丕豹、公孙支。这五位贤人，不生在秦国，而秦穆公重用他们，吞并国家二十多个，于是称霸西戎。秦孝公采用商鞅的新法，移风易俗，人民因此殷实，国家因此富强，百姓乐意为国效力，诸侯亲附归服，战胜楚国、魏国的军队，攻取土地上千里，至今政治安定，国力强盛。秦惠王采纳张仪的计策，攻下三川地区，西进兼并巴、蜀两国，北上收得上郡，南下攻取汉中，席卷九夷各部，控制鄢、郢之地，东面占据成皋天险，割取肥田沃土，于是拆散六国的合纵同盟，使他们朝西侍奉秦国，当初建立的功业一直延续到今天。昭王得到范雎，废黜穰侯，驱逐华阳君，加强·巩固了王室的权力，堵塞了权贵垄断政治的局面，蚕食诸侯领土，使秦国成就帝王大业。这四位君主，都依靠了客卿的功劳。由此看来，客卿哪有什么对不住秦国的地方呢！倘若四位君主拒绝远客而不予接纳，疏远贤士而不加任用，这就会使国家没有丰厚的实力，而让秦国没有强大的名声了。 如今陛下罗致昆山的美玉，宫中有随侯之珠，和氏之璧，衣饰上缀着光如明月的宝珠，身上佩带着太阿宝剑，乘坐的是名贵的千里马，树立的是以翠凤羽毛为饰的旗子，陈设的是蒙着灵鼍之皮的好鼓。这些宝贵之物，没有一种是秦国产的，而陛下却很喜欢它们，这是为什么呢？如果一定要是秦国出产的才许可采用，那么这种夜光宝玉，决不会成为宫廷的装饰；犀角、象牙雕成的器物，也不会成为陛下的玩好之物；郑、卫二地能歌善舞的女子，也不会填满陛下的后宫；北方的名骥良马，决不会充实到陛下的马房；江南的金锡不会为陛下所用，西蜀的丹青也不会作为彩饰。用以装饰后宫、广充侍妾、爽心快意、悦人耳目的所有这些都要是秦国生长、生产的然后才可用的话，那么点缀有珠宝的簪子，耳上的玉坠，丝织的衣服，锦绣的装饰，就都不会进献到陛下面前；那些闲雅变化而能随俗推移的妖冶美好的佳丽，也不会立于陛下的身旁。敲击瓮、缶来奏乐，弹着琴筝、 拍打大腿以应和节拍、呜呜呀呀地高唱着来使耳朵痛快，这才是真正的秦国音乐；那郑、卫桑间的歌声，《韶虞》《武象》等乐曲，可算是外国的音乐了。如今陛下却抛弃了秦国地道的敲击瓦器的音乐，而取用郑、卫淫靡悦耳之音，不要秦筝而要《韶虞》，这是为什么呢？难道不是因为外国音乐可以快意，可以满足耳目功能的需要么？可陛下对用人却不是这样，不问是否可用，不管是非曲直，凡不是秦国的就要离开，凡是客卿都要驱逐。这样做就说明，陛下所看重的，只在珠玉声色方面；而所轻视的，却是人民大众。这不是能用来驾驭天下，制服诸侯的方法啊！ 我听说田地广就粮食多，国家大就人口众，武器精良将士就骁勇。因此，泰山不拒绝泥土，所以能成就它的高大；江河湖海不舍弃细流，所以能成就它的深邃；有志建立王业的人不嫌弃民众，所以能彰明他的德行。因此，土地不分东西南北，百姓不论异国它邦，那样便会一年四季富裕美好，天地鬼神降赐福运，这就是五帝、三王无可匹敌的缘故。抛弃百姓使之去帮助敌国，拒绝宾客使之去侍奉诸侯，使天下的贤士退却而不敢西进，停止脚步不进入秦国，这就叫做“借武器给敌寇，送粮食给盗贼”啊。 物品中不出产在秦国，而宝贵的却很多；贤士中不出生于秦，愿意效忠的很多。如今驱逐宾客来资助敌国，减损百姓来充实对手，内部自己造成空虚而外部在诸侯中构筑怨恨，那要谋求国家没有危难，是不可能的啊。 文学常识链接 （一）历史背景： 椐《史记》记载，秦王逐客是导火线是“郑国渠”事件。秦为统一中国，广揽人才，韩国为削弱秦国势力，趁秦国招揽人才之机，派水利专家郑国入秦，企图通过让秦国修灌渠来耗費财力，从而削弱秦国的军事实力。计谋败露之后，秦国大臣宗室污蔑客卿都不可靠，纷纷要求驱逐客卿。元前237年，秦始皇下令逐客，李斯亦在被逐之列。在被勒令出境的途中，李斯写下了《谏逐客书》一文，指岀驱逐客卿是错误的，劝阻秦始皇不要逐客。秦始皇采纳了李斯的意见，收回了逐客令，并恢复了李斯的官职。 （二）作者简介： 李斯（公元前284年-公元前208年），字通古，楚国上蔡人。秦朝著名政治家、文学家和书法家。参与制定法律，统一车轨、文字、度量衡制度。李斯的政治主张的实施，对中国和世界产生了深远的影响，奠定了中国两千多年封建专制的基本格局。秦始皇死后，勾结内官赵高伪造遗诏，迫令公子扶苏自杀，拥立胡亥为二世皇帝，后为赵高所忌。秦二世二年（前208年），父子腰斩于咸阳，夷灭三族。 初读感悟 1.明确字音。 宛（yuān） 蹇（jiǎn） 鄢（yān） 施（yì） 穰（ráng） 雎(jū) 太阿（ē） 鼍（tuó） 缟（gǎo） 瓮（wèng） 缶（fǒu） 髀（bì） 赍（jī） 駃騠（jué tí） 2.解题 ①谏：下对上进行劝谏的用语 ②“逐客”：驱逐客卿 ③书：书是古代的一种文体，一种是公文，可以记叙，也可以议论。著名的书有李斯的《谏逐客书》还有一种书其实就是信，如《与朱元思书》《答谢中书书》。
高一语文导学案
（课中探究案）
班级： 组别： 姓名： 分数：
课 题 谏逐客书 编 号
课 型 新授课 主备人 课 型 新授课
课 时 3 使用时间
教师寄语：每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负
学 习 目 标 1.了解作者李斯及秦国历史，弄清秦王逐客的缘由。 2.积累文言字词。 3.学习运用开门见山的谏说方法，掌握史实论证、类比论证、正反论证的方法。 4.学习运用铺陈、排比、比喻等手法增强文章感染力的方法。 5.学习作者勇于担负时代使命的精神。
重 难 点 重点： 1.了解作者李斯及秦国历史，弄清秦王逐客的缘由。 2.积累文言字词。 难点： 3.学习运用开门见山的谏说方法，掌握史实论证、类比论证、正反论证的方法。 4.学习运用铺陈、排比、比喻等手法增强文章感染力的方法。
一、解释加点词语 秦宗室大臣皆言秦王曰：“诸侯人来事秦者，大抵为其主游间于秦耳。请一切逐客。”李斯议亦在逐中。斯乃上书曰： “臣闻吏议逐（驱逐）客（客卿），窃（私下）以为（认为）过（错）矣。昔穆公求士，西（名作状）取（得到）由余于（从）戎，东（名作状）得（得到）百里奚于（从）宛，迎蹇叔于（从）宋，来（使……来，招来）丕豹、公孙支于（从）晋。此五子者，不产（生）于秦，而穆公用（任用）之，并（吞并）国二十，遂（于是）霸（称霸）西戎。孝公用（使用，采用）商鞅之法，移（改变）风易（改变）俗，民以（因此）殷（“富裕”或“众多”）盛（多），国以（因此）富强，百姓乐用（被使用），诸侯亲（亲近）服（归附），获（俘虏，打败）楚、魏之师，举（占领，攻下）地千里，至今治（政治安定）强。惠王用张仪之计，拔三川之地，西（名作状）并巴、蜀，北（名作状）收上郡，南（名作状）取汉中，包（兼并）九夷，制（控制）鄢、郢，东（名作状）据（占据）成皋之险，割（割取）膏腴之壤，遂散（使……散，瓦解）六国之众（通“纵”，合纵），使之（他们）西面（向西，古今异义）事（侍奉）秦，功施（延续）到今。昭王得范睢，废穰侯，逐华阳，强（使……强，加强，增强）公室，杜（杜绝，堵塞）私门，蚕（名作状）食（蚕食：逐步侵占）诸侯，使秦成（成就）帝业。此四君者，皆以（依靠）客之功（功劳）。由此观之，客何负（对不起）于秦哉？向使（如果，假使）四君却（拒绝）客而不内（“纳”，接纳），疏（疏远）士而不用，是（这）使国无富利之实（实际），而秦无强大之名也。 今陛下致（得到）昆山（昆仑山）之玉，有随、和之宝，垂（悬挂）明月之珠，服（佩带）太阿之剑，乘（驾驭）纤离之马，建（竖立）翠凤之旗，树（摆，架起）灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生（出产）一焉（语助词），而陛下说（“悦”，喜欢）之，何也？必（一定，如果一定）秦国之所生然后可，则是（这）夜光之壁，不饰朝廷；犀、象之器，不为玩好（珍贵的玩赏之物）；郑、卫之女，不充（充实）后宫；而骏良駃騠，不实（充满）外厩；江南金锡不为（被）用，西蜀丹青不为（用作）采。所以（用来……的东西）饰后宫、充下陈、娱（使……愉快，使动用法）心意、说（“悦”，使动用法）耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪、傅（通“附”，镶嵌）玑之珥、阿缟之衣、锦绣之饰，不进（进献）于前；而（表并列）随俗雅化、佳冶窈窕赵女，不立（站立）于侧也。夫击（敲击）瓮叩缶，弹筝搏（拍）髀，而歌呼呜呜，快（使……畅快）耳目者，真（的确，实在）秦之声也。郑、卫桑间，《昭虞》《武象》者，异国之乐也。今弃（舍弃）击瓮叩缶而就（取用）郑、卫，退（使……退，摈弃）弹筝而取（取用）《昭虞》，若是者何也？快意当前，适（适合）观而已（罢了）矣。今取（取用）人则不然（不是这样），不问可否，不论曲直（是非对错），非秦者去（使离开），为（是）客者逐。然则（这样那么）是（这）所重（看重，形作动）者，在乎（在于，古今异义）色乐珠玉；而所轻（轻视，形作动）者，在乎人民也。此非所以（用来……的东西）跨（控制，占据）海内、制（遏制）诸侯之术也。 臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强（武器锋利）则士（士兵）勇。是以太山不让（推辞，拒绝）土壤，故能成（成就）其大；河海不择（舍弃，抛弃）细流，故能就（成就）其深；王者不却（推却）众（百姓）庶，故能明（使……明，明示）其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝、三王之所以（……的原因）无敌也。今乃（却，竟）弃（舍弃，抛弃）黔首以（来）资（帮助）敌国，却（拒绝）宾客以（来）业（使……成就功业）诸侯，使天下之士，退（回，返回）而不敢西向，裹足（比喻止步不前）不入秦，此所谓藉（借）寇（省略“以”）兵而（表并列）赍（赠）盗（省略“以”）粮者也。 夫物不产于秦，可（值得）宝（当作宝贝）者多；士不产于秦，而愿忠（效忠，动词）者众。今逐客以（来）资（帮助）敌国，损（减少）民以（来）益仇（增加敌国的力量），内（在国内）自虚（使自己虚弱）而外（在国外）树怨（结怨）于（跟）诸侯，求（要求）国无危，不可得（实现，达到目的）也。” 秦王乃除逐客之令，复李斯官。 二、当堂探究 1.阅读文本，全文可分为四个部分，概括其段意： 2.开头在论证上有什么特点？（ 臣闻吏议逐客，窃以为过矣。） 第一段主要运用了哪些论证方法？ 4.第二段运用了哪一论证方法？是如何进行论证的 5.请分析第三段在论证手法上有什么特点？试结合文本简要说明。 第4段得出什么结论？在文中的作用是什么？ 内容结构 三、知识点梳理 （一）文言现象积累： 1、找出下列句中的通假字并解释： ①遂散六国之从：从，通假字，通“纵”，合纵。 ②四君却客而不内：内，通假字，通“纳”。接纳 ③而陛下说之，何也？：说，通假字，通“悦”。喜欢 ④西蜀丹青不为采：采，通假字，通“彩”，彩饰。 ⑤则是宛珠之簪、傅玑之珥：傅，通假字，通“附”，缀着。 2、指出下列加点字的文言现象并解释： ①至今治强：古今异义，这里是形容词，指安定，今义是动词，治理。 ②西取由余于戎。：名作状语，向西 ③西并巴蜀：名作状，向西 ④使之西面事秦：名作状，向西 ⑤使之西面事秦：名词作动词，侍奉 ⑥蚕食诸侯：名作状，像蚕一样 ⑦娱心意、说耳目者：使动，使……娱乐 ⑧弹筝搏髀而歌呼呜呜快耳目者：使动，使……愉快 ⑨故能明其德：使动，使德明 ⑩却宾客以业诸侯：使动，使……完成事业 强公室：使动，使……强大 3、重点加点文言词释义 ①窃以为过矣：私下 ②窃以为过矣：过错 ③移风易俗：改变 ④举地千里：占领 ⑤拔三川之地：攻取 ⑥包九夷：吞并 ⑦制鄢、郢：控制 ⑧遂散六国之从：瓦解 ⑨功施到今：延续 ⑩杜私门：贵族豪门 向使四君却客而不内：从前假使 向使四君却客而不内：拒绝 今陛下致昆山之玉，：获得 服太阿之剑：佩带 树灵鼍之鼓：陈设 今弃击瓮叩缶而就郑卫：取用 退弹筝而取韶虞：摒弃，不要 非秦者去：离开 此非所以跨海内制诸侯之术也：方法 是以太山不让土壤：排斥、拒绝 故能成其大：形成，实现 此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也：借给 此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也：赠送，给予 今逐客以资敌国：来，表目的 不可得也：实现 4、特殊句式 ①东得百里奚于宛：状语后置 ②遂霸西戎：省略句，省略“于” ③国以富强：省略句，省略“之” ④百姓乐用：被动句，乐于被用 ⑤东据成皋之险：定语后置 ⑥江南金锡不为用：被动句 ⑦西取由余于戎：状语后置 （二）重点句子翻译： 1、孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服， 译文：孝公推行商鞅的变法之策，改变了秦国落后的风俗，人民因此殷盛，国家因此富强，百姓甘心为国效力，诸侯各国归附听命。 ２、向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。 译文：假使这四位国君拒绝客卿、闭门不纳，疏远外来之土而不用，这就使秦没有富强的实力，秦国也不会有强大的威名。 ３、然则是所重者在乎色乐珠玉，而所轻者在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯之术也。 译文：这样做就说明，陛下所看重的，只在珠玉声色方面；而所轻视的，却是人民士众。这不是能用来驾驭天下，制服诸侯的方法啊！ ４、是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。 译文：所以泰山不拒绝土壤，方能成为巍巍大山；河海不遗弃溪流，方能成为深水；称王的人不抛弃民众，才能表现出他的德行。 ５、今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“借寇兵而赍盗粮”者也。 译文：现在陛下却抛弃百姓以帮助敌国，拒绝宾客以壮大诸侯，使天下之士退出秦国而不敢往西，裹足不敢入秦，这正是人们所说的把武器借给敌人，把粮食送给强盗啊！ ６、今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。 译文：现在驱逐客卿而帮助敌国，减少本国人口而增加仇人的实力，结果在内使自己虚弱，在外又和各国诸侯结怨，象这样做而想使国家不陷于危境，这是办不到的啊！ （三）情景填空： 1.在《谏逐客书》中,作者用警醒而委婉的言辞开宗明义,起到振聋发聩作用的句子是 ， 。 2.在《谏逐客书》中,写秦孝公任用商鞅进行变法,给人民和国家带来的直接影响的句子 是： ， 。 3.在《谏逐客书》中,李斯认为如果秦穆公、秦孝公、秦惠王、秦昭王却客疏士,那么最终的结果会是： ， 。 4.在《谏逐客书》中,李斯认为秦国“弃黔首”“却宾客”就好比“ ”,是资助了敌人而削弱自己。 5.李斯在《谏逐客书》末尾作结时指出秦人 “ ， ”的危害，有极强的服力和艺术感染力。 1、臣闻吏议逐客 窃以为过矣 2.民以殷盛 国以富强 3.是使国无富利之实 而秦无强大之名也 4.藉寇兵而赍盗粮 5.逐客以资敌国 损民以益雠
高一语文导学案
（练习案）
1.下列各句中，不含通假字的一项是( )
A.遂散六国之从
B.河海不择细流
C.此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也
D.内自虚而外树怨于诸侯
2.下列各组句子中加点词的解释，全都正确的一项是( )
A.臣闻吏议逐客，窃以为过矣 过：错误的
至今治强 治：治理
B.遂散六国之从 从：同“纵”，特指合纵
而陛下说之，何也 说：说到，提及
C.此非所以跨海内、制诸侯之术也 所以：用以，用来
是以太山不让土壤，故能成其大 让：推辞
D.却宾客以业诸侯 业：使……成就事业
藉寇兵而赍盗粮 赍：赏赐
3.下列各组句子中，加点词语的意义和用法不相同的一组是( )
A.①今乃弃黔首以资敌国
②损民以益仇
B.①然则是所重者在乎色、乐、珠玉
②而所轻者在乎人民也
C.①今乃弃黔首以资敌国
②乃不知有汉，无论魏晋
D.①士不产于秦，而愿忠者众
②秦以城求璧而赵不许，曲在赵
4.下列各句词类活用的分类正确的一组是( )
①百姓乐用 ②西取由余于戎 ③遂散六国之众 ④逐华阳，强公室 ⑤蚕食诸侯 ⑥却宾客而业诸侯 ⑦内自虚而外树怨于诸侯 ⑧服太阿之剑 ⑨树灵鼍之鼓 ⑩遂霸诸侯 ⑾来邳豹、公孙支于晋 ⑿包九夷，制鄢郢 ⒀侣鱼虾而友麋鹿
A.①⒀/②⑤⑦/③④⑥⑾/⑧⑨⑩⑿
B.①⒀/②⑤⑦⑿/③④⑥⑾/⑧⑨⑩
C.①⒀/②⑤⑦/③④⑥⑩⑾/⑧⑨⑿
D.①⒀/②⑤⑦⑿/③④⑩⑾/⑥⑧⑨
5.对下列句子的句式判断，不正确的一项是( )
A.西取由余于戎(状语后置句)
B.民以殷盛，国以富强(省略句)
C.此所谓“借寇兵而赍盗粮”者也(判断句)
D.西取由余于戎，东得百里奚于宛(宾语前置句)
6.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)在《谏逐客书》中，李斯先后列举泰山高大和河海深邃的例子，目的是为了说明“___________，
________________”。
(2)在《谏逐客书》中，作者开篇即直入主题、表明观点的句子是“________________ ，
________________”。
(3)在《谏逐客书》中，作者以事实为依据，以秦国历史上四位善于接纳外来人才的君主为例，并用假设的语气从反面论证不这样做的后果可能是“_______________________________________________________________”。
(4)在《谏逐客书》中，李斯立足现实，通过对比论证一针见血地指出，同样是非秦国的，如果国君对待外来物和对待外来人采取不同的态度的话，会给人“__________________ ，
________________”这样的不良印象。
1.D（A项，“从”同“纵”；B项，“择”同“释”；C项，“藉”同“借”。）
2.C（A项，治，社会安定。B项，说，同“悦”，喜欢。D项，赍，送给、付与。）
3.D（A项，都为连词，表目的，来。B项，都为介词，相当于“于”。C项，都为副词，竟然。D项，①连词，表转折，译为“却”。②连词，表假设，可译为“如果”。）
4.A（①⒀是意动用法，②⑤⑦名词作状语，③④⑥⑾使动用法，⑧⑨⑩⑿名词作动词。）
5.D（D项是状语后置句。）
6.(1)王者不却众庶 故能明其德 (2)臣闻吏议逐客 窃以为过矣 (3)是使国无富利之实而秦无强大之名也 (4)然则是所重者在乎色、乐、珠玉 而所轻者在乎人民也高中部
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学 习 目 标 1.了解作者李斯及秦国历史，弄清秦王逐客的缘由。 2.积累文言字词。 3.学习运用开门见山的谏说方法，掌握史实论证、类比论证、正反论证的方法。 4.学习运用铺陈、排比、比喻等手法增强文章感染力的方法。 5.学习作者勇于担负时代使命的精神。
重 难 点 重点： 1.了解作者李斯及秦国历史，弄清秦王逐客的缘由。 2.积累文言字词。 难点： 3.学习运用开门见山的谏说方法，掌握史实论证、类比论证、正反论证的方法。 4.学习运用铺陈、排比、比喻等手法增强文章感染力的方法。
译文： 我听说官吏在商议驱逐客卿这件事，私下里认为是错误的。 从前秦穆公寻求贤士，西边从西戎取得由余，东边从宛地得到百里奚，又从宋国迎来蹇叔，还从晋国招来丕豹、公孙支。这五位贤人，不生在秦国，而秦穆公重用他们，吞并国家二十多个，于是称霸西戎。秦孝公采用商鞅的新法，移风易俗，人民因此殷实，国家因此富强，百姓乐意为国效力，诸侯亲附归服，战胜楚国、魏国的军队，攻取土地上千里，至今政治安定，国力强盛。秦惠王采纳张仪的计策，攻下三川地区，西进兼并巴、蜀两国，北上收得上郡，南下攻取汉中，席卷九夷各部，控制鄢、郢之地，东面占据成皋天险，割取肥田沃土，于是拆散六国的合纵同盟，使他们朝西侍奉秦国，当初建立的功业一直延续到今天。昭王得到范雎，废黜穰侯，驱逐华阳君，加强·巩固了王室的权力，堵塞了权贵垄断政治的局面，蚕食诸侯领土，使秦国成就帝王大业。这四位君主，都依靠了客卿的功劳。由此看来，客卿哪有什么对不住秦国的地方呢！倘若四位君主拒绝远客而不予接纳，疏远贤士而不加任用，这就会使国家没有丰厚的实力，而让秦国没有强大的名声了。 如今陛下罗致昆山的美玉，宫中有随侯之珠，和氏之璧，衣饰上缀着光如明月的宝珠，身上佩带着太阿宝剑，乘坐的是名贵的千里马，树立的是以翠凤羽毛为饰的旗子，陈设的是蒙着灵鼍之皮的好鼓。这些宝贵之物，没有一种是秦国产的，而陛下却很喜欢它们，这是为什么呢？如果一定要是秦国出产的才许可采用，那么这种夜光宝玉，决不会成为宫廷的装饰；犀角、象牙雕成的器物，也不会成为陛下的玩好之物；郑、卫二地能歌善舞的女子，也不会填满陛下的后宫；北方的名骥良马，决不会充实到陛下的马房；江南的金锡不会为陛下所用，西蜀的丹青也不会作为彩饰。用以装饰后宫、广充侍妾、爽心快意、悦人耳目的所有这些都要是秦国生长、生产的然后才可用的话，那么点缀有珠宝的簪子，耳上的玉坠，丝织的衣服，锦绣的装饰，就都不会进献到陛下面前；那些闲雅变化而能随俗推移的妖冶美好的佳丽，也不会立于陛下的身旁。敲击瓮、缶来奏乐，弹着琴筝、 拍打大腿以应和节拍、呜呜呀呀地高唱着来使耳朵痛快，这才是真正的秦国音乐；那郑、卫桑间的歌声，《韶虞》《武象》等乐曲，可算是外国的音乐了。如今陛下却抛弃了秦国地道的敲击瓦器的音乐，而取用郑、卫淫靡悦耳之音，不要秦筝而要《韶虞》，这是为什么呢？难道不是因为外国音乐可以快意，可以满足耳目功能的需要么？可陛下对用人却不是这样，不问是否可用，不管是非曲直，凡不是秦国的就要离开，凡是客卿都要驱逐。这样做就说明，陛下所看重的，只在珠玉声色方面；而所轻视的，却是人民大众。这不是能用来驾驭天下，制服诸侯的方法啊！ 我听说田地广就粮食多，国家大就人口众，武器精良将士就骁勇。因此，泰山不拒绝泥土，所以能成就它的高大；江河湖海不舍弃细流，所以能成就它的深邃；有志建立王业的人不嫌弃民众，所以能彰明他的德行。因此，土地不分东西南北，百姓不论异国它邦，那样便会一年四季富裕美好，天地鬼神降赐福运，这就是五帝、三王无可匹敌的缘故。抛弃百姓使之去帮助敌国，拒绝宾客使之去侍奉诸侯，使天下的贤士退却而不敢西进，停止脚步不进入秦国，这就叫做“借武器给敌寇，送粮食给盗贼”啊。 物品中不出产在秦国，而宝贵的却很多；贤士中不出生于秦，愿意效忠的很多。如今驱逐宾客来资助敌国，减损百姓来充实对手，内部自己造成空虚而外部在诸侯中构筑怨恨，那要谋求国家没有危难，是不可能的啊。 文学常识链接 （一）历史背景： 椐《史记》记载，秦王逐客是导火线是“郑国渠”事件。秦为统一中国，广揽人才，韩国为削弱秦国势力，趁秦国招揽人才之机，派水利专家郑国入秦，企图通过让秦国修灌渠来耗費财力，从而削弱秦国的军事实力。计谋败露之后，秦国大臣宗室污蔑客卿都不可靠，纷纷要求驱逐客卿。元前237年，秦始皇下令逐客，李斯亦在被逐之列。在被勒令出境的途中，李斯写下了《谏逐客书》一文，指岀驱逐客卿是错误的，劝阻秦始皇不要逐客。秦始皇采纳了李斯的意见，收回了逐客令，并恢复了李斯的官职。 （二）作者简介： 李斯（公元前284年-公元前208年），字通古，楚国上蔡人。秦朝著名政治家、文学家和书法家。参与制定法律，统一车轨、文字、度量衡制度。李斯的政治主张的实施，对中国和世界产生了深远的影响，奠定了中国两千多年封建专制的基本格局。秦始皇死后，勾结内官赵高伪造遗诏，迫令公子扶苏自杀，拥立胡亥为二世皇帝，后为赵高所忌。秦二世二年（前208年），父子腰斩于咸阳，夷灭三族。 初读感悟 1.明确字音。 宛（ ） 蹇（ ） 鄢（ ） 施（ ） 穰（ ） 雎( ) 太阿（ ） 鼍（ ） 缟（ ） 瓮（ ） 缶（ ） 髀（ ） 赍（ ） 駃騠（ ） 2.解题 ①谏： ②逐客： ③书：
高一语文导学案
（课中探究案）
班级： 组别： 姓名： 分数：
课 题 谏逐客书 编 号
课 型 新授课 主备人 课 型 新授课
课 时 3 使用时间
教师寄语：每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负
学 习 目 标 1.了解作者李斯及秦国历史，弄清秦王逐客的缘由。 2.积累文言字词。 3.学习运用开门见山的谏说方法，掌握史实论证、类比论证、正反论证的方法。 4.学习运用铺陈、排比、比喻等手法增强文章感染力的方法。 5.学习作者勇于担负时代使命的精神。
重 难 点 重点： 1.了解作者李斯及秦国历史，弄清秦王逐客的缘由。 2.积累文言字词。 难点： 3.学习运用开门见山的谏说方法，掌握史实论证、类比论证、正反论证的方法。 4.学习运用铺陈、排比、比喻等手法增强文章感染力的方法。
一、解释加点词语 秦宗室大臣皆言秦王曰：“诸侯人来事秦者，大抵为其主游间于秦耳。请一切逐客。”李斯议亦在逐中。斯乃上书曰： “臣闻吏议逐（ ）客（ ），窃（ ）以为（ ）过（ ）矣。昔穆公求士，西（ ）取（ ）由余于（ ）戎，东（ ）得（ ）百里奚于（ ）宛，迎蹇叔于（ ）宋，来（ ）丕豹、公孙支于（ ）晋。此五子者，不产（ ）于秦，而穆公用（ ）之，并（ ）国二十，遂（ ）霸（ ）西戎。孝公用（ ）商鞅之法，移（ ）风易（ ）俗，民以（ ）殷（ ）盛（ ），国以（ ）富强，百姓乐用（ ），诸侯亲（ ）服（ ），获（ ）楚、魏之师，举（ ）地千里，至今治（ ）强。惠王用张仪之计，拔三川之地，西（ ）并巴、蜀，北（ ）收上郡，南（ ）取汉中，包（ ）九夷，制（ ）鄢、郢，东（ ）据（ ）成皋之险，割（ ）膏腴之壤，遂散（ ）六国之众（ ），使之（ ）西面（ ）事（ ）秦，功施（ ）到今。昭王得范睢，废穰侯，逐华阳，强（ ）公室，杜（ ）私门，蚕（ ）食（ ）诸侯，使秦成（ ）帝业。此四君者，皆以（ ）客之功（ ）。由此观之，客何负（ ）于秦哉？向使（ ）四君却（ ）客而不内（ ），疏（ ）士而不用，是（ ）使国无富利之实（ ），而秦无强大之名也。 今陛下致（ ）昆山（ ）之玉，有随、和之宝，垂（ ）明月之珠，服（ ）太阿之剑，乘（ ）纤离之马，建（ ）翠凤之旗，树（ ）灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生（ ）一焉（ ），而陛下说（ ）之，何也？必（ ）秦国之所生然后可，则是（ ）夜光之壁，不饰朝廷；犀、象之器，不为玩好（ ）；郑、卫之女，不充（ ）后宫；而骏良駃騠，不实（ ）外厩；江南金锡不为（ ）用，西蜀丹青不为（ ）采。所以（ ）饰后宫、充下陈、娱（ ）心意、说（ ）耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪、傅（ ）玑之珥、阿缟之衣、锦绣之饰，不进（ ）于前；而（ ）随俗雅化、佳冶窈窕赵女，不立（ ）于侧也。夫击（ ）瓮叩缶，弹筝搏（ ）髀，而歌呼呜呜，快（ ）耳目者，真（ ）秦之声也。郑、卫桑间，《昭虞》《武象》者，异国之乐也。今弃（ ）击瓮叩缶而就（ ）郑、卫，退（ ）弹筝而取（ ）《昭虞》，若是者何也？快意当前，适（ ）观而已（ ）矣。今取（ ）人则不然（ ），不问可否，不论曲直（ ），非秦者去（ ），为（ ）客者逐。然则（ ）是（ ）所重（ ）者，在乎（ ）色乐珠玉；而所轻（ ）者，在乎人民也。此非所以（ ）跨（ ）海内、制（ ）诸侯之术也。 臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强（ ）则士（ ）勇。是以太山不让（ ）土壤，故能成（ ）其大；河海不择（ ）细流，故能就（ ）其深；王者不却（ ）众（ ）庶，故能明（ ）其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝、三王之所以（ ）无敌也。今乃（ ）弃（ ）黔首以（ ）资（ ）敌国，却（ ）宾客以（ ）业（ ）诸侯，使天下之士，退（ ）而不敢西向，裹足（ ）不入秦，此所谓藉（ ）寇（ ）兵而（ ）赍（ ）盗（ ）粮者也。 夫物不产于秦，可（ ）宝（ ）者多；士不产于秦，而愿忠（ ）者众。今逐客以（ ）资（ ）敌国，损（ ）民以（ ）益仇（ ），内（ ）自虚（ ）而外（ ）树怨（ ）于（ ）诸侯，求（ ）国无危，不可得（ ）也。” 秦王乃除逐客之令，复李斯官。 二、当堂探究 1.阅读文本，全文可分为四个部分，概括其段意： 2.开头在论证上有什么特点？（ 臣闻吏议逐客，窃以为过矣。） 第一段主要运用了哪些论证方法？ 4.第二段运用了哪一论证方法？是如何进行论证的？ 5.请分析第三段在论证手法上有什么特点？试结合文本简要说明。 第4段得出什么结论？在文中的作用是什么？ 内容结构 三、知识点梳理 （一）文言现象积累： 1、找出下列句中的通假字并解释： ①遂散六国之从： ②四君却客而不内： ③而陛下说之，何也？： ④西蜀丹青不为采： ⑤则是宛珠之簪、傅玑之珥： 2、指出下列加点字的文言现象并解释： ①至今治强： ②西取由余于戎： ③西并巴蜀： ④使之西面事秦： ⑤使之西面事秦： ⑥蚕食诸侯： ⑦娱心意、说耳目者： ⑧弹筝搏髀而歌呼呜呜快耳目者： ⑨故能明其德： ⑩却宾客以业诸侯： 强公室： 3、重点加点文言词释义 ①窃以为过矣： ②窃以为过矣： ③移风易俗： ④举地千里： ⑤拔三川之地： ⑥包九夷： ⑦制鄢、郢： ⑧遂散六国之从： ⑨功施到今： ⑩杜私门： 向使四君却客而不内： 向使四君却客而不内： 今陛下致昆山之玉，： 服太阿之剑： 树灵鼍之鼓： 今弃击瓮叩缶而就郑卫： 退弹筝而取韶虞： 非秦者去： 此非所以跨海内制诸侯之术也： 是以太山不让土壤： 故能成其大： 此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也： 此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也： 今逐客以资敌国： 不可得也： 4、特殊句式 ①东得百里奚于宛： ②遂霸西戎： ③国以富强： ④百姓乐用： ⑤东据成皋之险： ⑥江南金锡不为用： ⑦西取由余于戎： （二）重点句子翻译： 1、孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服， 译文： ２、向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。 译文： ３、然则是所重者在乎色乐珠玉，而所轻者在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯之术也。 译文： ４、是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。 译文： ５、今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“借寇兵而赍盗粮”者也。 译文： ６、今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。 译文： （三）情景填空： 1.在《谏逐客书》中,作者用警醒而委婉的言辞开宗明义,起到振聋发聩作用的句子是 ， 。 2.在《谏逐客书》中,写秦孝公任用商鞅进行变法,给人民和国家带来的直接影响的句子 是： ， 。 3.在《谏逐客书》中,李斯认为如果秦穆公、秦孝公、秦惠王、秦昭王却客疏士,那么最终的结果会是： ， 。 4.在《谏逐客书》中,李斯认为秦国“弃黔首”“却宾客”就好比“ ”,是资助了敌人而削弱自己。 5.李斯在《谏逐客书》末尾作结时指出秦人 “ ， ”的危害，有极强的服力和艺术感染力。
高一语文导学案
（练习案）
1.下列各句中，不含通假字的一项是( )
A.遂散六国之从
B.河海不择细流
C.此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也
D.内自虚而外树怨于诸侯
2.下列各组句子中加点词的解释，全都正确的一项是( )
A.臣闻吏议逐客，窃以为过矣 过：错误的
至今治强 治：治理
B.遂散六国之从 从：同“纵”，特指合纵
而陛下说之，何也 说：说到，提及
C.此非所以跨海内、制诸侯之术也 所以：用以，用来
是以太山不让土壤，故能成其大 让：推辞
D.却宾客以业诸侯 业：使……成就事业
藉寇兵而赍盗粮 赍：赏赐
3.下列各组句子中，加点词语的意义和用法不相同的一组是( )
A.①今乃弃黔首以资敌国
②损民以益仇
B.①然则是所重者在乎色、乐、珠玉
②而所轻者在乎人民也
C.①今乃弃黔首以资敌国
②乃不知有汉，无论魏晋
D.①士不产于秦，而愿忠者众
②秦以城求璧而赵不许，曲在赵
4.下列各句词类活用的分类正确的一组是( )
①百姓乐用 ②西取由余于戎 ③遂散六国之众 ④逐华阳，强公室 ⑤蚕食诸侯 ⑥却宾客而业诸侯 ⑦内自虚而外树怨于诸侯 ⑧服太阿之剑 ⑨树灵鼍之鼓 ⑩遂霸诸侯 ⑾来邳豹、公孙支于晋 ⑿包九夷，制鄢郢 ⒀侣鱼虾而友麋鹿
A.①⒀/②⑤⑦/③④⑥⑾/⑧⑨⑩⑿
B.①⒀/②⑤⑦⑿/③④⑥⑾/⑧⑨⑩
C.①⒀/②⑤⑦/③④⑥⑩⑾/⑧⑨⑿
D.①⒀/②⑤⑦⑿/③④⑩⑾/⑥⑧⑨
5.对下列句子的句式判断，不正确的一项是( )
A.西取由余于戎(状语后置句)
B.民以殷盛，国以富强(省略句)
C.此所谓“借寇兵而赍盗粮”者也(判断句)
D.西取由余于戎，东得百里奚于宛(宾语前置句)
6.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)在《谏逐客书》中，李斯先后列举泰山高大和河海深邃的例子，目的是为了说明“___________，
________________”。
(2)在《谏逐客书》中，作者开篇即直入主题、表明观点的句子是“________________ ，
________________”。
(3)在《谏逐客书》中，作者以事实为依据，以秦国历史上四位善于接纳外来人才的君主为例，并用假设的语气从反面论证不这样做的后果可能是“_______________________________________________________________”。
(4)在《谏逐客书》中，李斯立足现实，通过对比论证一针见血地指出，同样是非秦国的，如果国君对待外来物和对待外来人采取不同的态度的话，会给人“__________________ ，
________________”这样的不良印象。
