17《小猴子下山》教学设计

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一年级下册语文
《小猴子下山》教学设计
教学目标：
识字与写字：认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、非”等8个生字；通过字理识字、动作演示等方法，理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等词。
阅读与鉴赏：通过自由读、合作读等方式，正确、流利地朗读课文。
表达与交流：能用“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，各说一句话；了解并积累“又__又__”形式的词语；借助插图，图文对照，读懂故事内容，说说故事情节；能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。
教学重难点：
借助插图，图文对照，读懂故事内容，说说故事情节；能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。
教学过程：
任务一：学习课题，识记“猴”。
观看小猴子图片，读好“小猴子”。注意“子”读轻声。
借助形声字的构字特点，识记“猴”字。
齐读课题。
任务二：自读课文我能行。
自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
数一数课文有几个自然段，标上段落小节序号。
画出生字、词语，多读几遍。
任务三：识字学词，朗读展示。
活动1:集中识字
动作演示识记。
“结、掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”都是表示动作的词，其中有五个是提手旁。通过借助课文插图、动作表演的方式区别并理解字义，也可以充分利用形声字的特点，归类识字。
字谜识字。“掰”：两手一分就是掰。
多音字识记。多音字“结”，在课文中表示植物长果实。可在具体的词句中认读，如“玉米结得又大又多”“树上结了许多苹果”。
生字组词识记。
猴：猴子、猴哥、猴戏
追：追问、追跑满：满意、满足、满身
捧：捧起、捧场摘：摘豆、摘下、采摘
结：开花结果、结出瓜：西瓜、瓜果、瓜子
蹦：蹦蹦跳跳、蹦高
活动2:分类学词
读准词语：
第一行：摘桃子 扔玉米 追兔子（字音：声母都是翘舌音）
第二行：扛着 扔桃子 捧着 蹦蹦跳跳（字音：都是后鼻音）
第三行：掰玉米 扛着玉米 捧着 摘玉米 扔了西瓜 抱着 （都是跟手有关）
找一找：请找出描写小猴子动作的词。
“掰、扛、扔、摘、捧、抱”。
读一读，再选择自己喜欢的动作演一演。
看着图画选以上几个动词各说一句话。
发现规律：提手旁的字大多和手上动作有关。
回忆生活中还有哪些提手旁的生字，或者在识字表找找提手旁的字。
活动3:朗读展示学生展示读课文，相互正音。
任务四：提取概括，理清思路。
想一想：小猴子下山的过程中，经过了哪些地方？快速找到并圈一圈
看着小猴子下山路线图，按照顺序完成填空。（玉米地、桃树下、瓜地、树林）
说一说：用上“一( ）玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的路线。
一（块）玉米地一（棵）桃树一（片）瓜地一（只）小白兔小猴子下山，先来到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃树下，接着走过一（ ）西瓜地，最后看见了一（ ）小兔子。
任务五：理解词句，读懂故事。
活动1.学习第一自然段。
自由朗读第一段。
想一想：小猴来到什么地方，看到什么？小猴子来到了一片玉米地里，看到了又大又多的玉米
说一说：“又_又_”形式的词语。又大又圆、又细又长、又脆又香、又松又软。
演一演：演好动作“掰”和“扛”。体会小猴子当时喜滋滋的心情。
读一读：边做动作边读第一自然段，读出小猴看到又大又多的玉米高兴的心情。
活动2.学习第二自然段。
读一读第二自然段。
结合插图，完成填空。小猴子扛着玉米，走到（ ），看见（ ），就（ ）。
想一想：小猴子看见桃子又大又红怎么做了呢？小猴子为什么扔了玉米去摘桃子？
角色体验，演好动作“扔”和“摘”，读好第二自然段。读出小猴子看见桃子的高兴和扔玉米的毫不犹豫。
活动3.学习第三、四自然段。
区别“捧”和“抱”。小东西（桃子）用“捧”，大东西（西瓜）用“抱”。2.看图编故事。
想一想：课文的第2自然段是几句话？有什么特点？2句话，第一句写小猴子来到哪里，第二句写它看到什么以及做了什么。
编一编：按这样的方法，结合两幅插图编故事，同桌互相讲一讲。小猴子捧着桃子，走到（ ），看见（ ），就（ ， ）。小猴子抱着（ ）往回走。走着走着，他看见（ ），就（ ， ）。
活动4.学习第五自然段。
想一想：小猴子最后空着手在想些什么？
填一填：小猴子空着手，心想：（ ）。
活动5.提升主题。
想一想：小猴子下山，本来是想干什么 结果怎么样 小猴子下山想找吃的，结果空着手回家去。
说一说：为什么会空手而回 这个故事对你有什么启发？有很多吃的，因为小猴子做事，三心二意，想一出是一出所以空手回家。做事情要目标明确，有始有终才行。
任务六：仿照练说，拓展提升。
想一想：新的一天又来了!今天的小猴子要准备第二次下山去，这次又会发生怎么的故事呢
说一说：说给同桌听。
全班交流反馈。
任务七：细心观察，学写生字。
认读“块、非、常、往、片、瓜、进、空”。
学生自由观察，说一说书写要点，教师补充。
看教师范写，学生书空。
学生描红临写。
5.交流反馈，投影评价打星，纠正共性问题，同位互打星（规范、端正、整洁各得一颗星）。
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