一年级下册语文第五单元梳理与探究 教学设计

一年级下册语文
第五单元《梳理与探究》教学设计
教学目标：
1.认识49个生字、1个偏旁，会写28个字。通过观察、比较、了解形声字构字规律，并能运用归类、比较、看图、韵语等多种识字方法。
读儿歌和韵文时，根据意思和标点符号做到停顿正确，读出节奏、韵律，学习用不同的节奏朗读不同形式的韵语，突破“音”和“形”的难点，边读边记，熟读成诵。
熟练运用字典，查字典有一定的速度。
学会打电话和接电话能其过程中能将意思表达清楚，并使用礼貌用语。
通过和大人一起读，了解故事内容，明白蕴含的道理，分享阅读的收获。教学重难点：
认识49个生字、1个偏旁，会写28个字。通过观察、比较、了解形声字构字规律，并能运用归类、比较、看图、韵语等多种识字方法。
2.学会打电话和接电话能其过程中能将意思表达清楚，并使用礼貌用语。
教学过程：
任务一：生字梳理，灵活识记
归类识字:《动物儿歌》中首先用认识虫字旁的字，自己先在文中找出儿歌中动物的名称，观察这些字的相同点和不同点，（这些生字都是虫字旁）
字理识字：“网”是象形字，看看课文彩图和汉字的演变来认识，仔细观察一下这些象形字和后来演变后的汉字有何相似之处和共同之处。3.熟字加偏旁换偏旁：比如“迷”“造”可以用熟字加偏旁或换偏旁你还知道哪些字可以用上这种方法？从中你学到了哪些技巧？
4.比较识字：“食”“粮”，这两个字生活中经常会使用到，你发现它们有何相同点？相同在哪里，不同在哪里？
5.课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片，让学生说说图片上的事物。
6.学生说出图片上的这些事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，相机引导学生识字。
（1）自由读儿歌，读准字音。
（2）指名读儿歌，师生正音。
（3）师生对读儿歌，加深印象。
（4）这首儿歌其实是一个字谜，你能猜到谜底吗？（包）边写字边提示：谁有了饭就成了“饱”？谁有了水就成了“泡”……
7.学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。
（1）读准字音：“能”“轻”后鼻音，“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，“泡”和“炮”是同音字。
（2）认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。
（3）交流识字方法。如利用形声字的特点识记生字：泡、饱、炮。
（4）同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。
任务二：“发现”后举一反三
出示“吃饭、叫喊、吹喇叭、咬牙”的图片，请学生猜一猜图中表示的动作。相机出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。
读读生字，引导学生观察这四个字有什么共同点。（它们是口字旁家族）
引导学生思考口字旁的字大都和什么有关，然后指名汇报并表演。
你还认识它们的哪些朋友呢？（如“吐、唱、喊、吻、呀、喵”等。教师要引导学生了解口字旁的字大多和嘴有关，有的是关于嘴巴的动作，有的是象声词等。）
出示“吮吸、喷嚏、呼噜、咀嚼”，让学生猜一猜它们的意思与什么有关。然后带学生读一读，做做相关动作，体会与嘴巴的关系，激发学生看字形猜字义的兴趣。过渡：原来字的部首与其意思存在着密切的关系，我们再来猜一猜。
出示“提、拔、捉、拍”。
仔细观察这四个朋友，它们来自哪个家族？（出示提水、拔河、捉蝴蝶、拍球图片。）
你能像书上的小朋友这样说说你在提手旁家族的发现吗？（提手旁的字大多和手有关）
看看自己的双手，它们还可以做些什么。（如擦黑板、扫地、推开门、握铅笔等，相机板书相关含提手旁的字。）
鼓励学生读书时遇到不认识的提手旁的字可以先猜猜它们的意思，再查字典。
过渡：汉字家族真有趣！让我们擦亮小眼睛，继续去发现。
课件出示生字“跑、跳、踢、踩”。
认识它们吗？看拼音读一读。（生齐读）
指名做做这些动作，说说自己的发现。（足字旁的字大多和脚有关）（3）学生举例，教师引导学生了解足字旁的字多数和脚部及脚部动作有关（如“脚趾、脚踝、跺脚、蹦跳等）。
任务三：边读边想，悟情悟理
同学们仔细读读《动物儿歌》、《古对今》、《人之初》这几篇课文，读准字音，同桌互相读一读，评一评。
边读边发现：儿歌中的动物的名字有什么特点？每种动物都是先写名称，再写活动，请你根据词语读出节奏。
图文对照读、编创韵律操读肢体配合加强理解记忆。
拓展延伸：运用其它小动物活动图片，续编儿歌，将“读”上升为“说”，感受儿歌的趣味。
学生边读边想，边读边发现，在句式上你有什么新发现？（都是以“谁在哪里干什么”的句式写的）
读儿歌，注意停顿，读出节奏。
如“蜻蜓/半空/展翅/飞，蝴蝶/花间/捉/迷藏”。
小组合作表演读课文，集体展示赛读。
任务四：巩固练习，熟练打电话规则
活动一：直接接听：同桌同学饰演小明约小红到西山公园去玩。
学生自由练习，练习之前提示学生要注意做到先问好，接着介绍自己，然后说清打电话的事情，最后再见。教师巡视指导。
指名一桌同学到前边接打电话，引导学生进行生生评价。评价的内容包括接打电话的步骤是否正确，说话能否做到有礼貌，约同学见面的时间、地点是否可行，提示接电话的同学如果没有听清可以再问一问，评价的同学直接对被评价的同学说，并注意说话时用眼睛看着对方。（相机板书：问好，说清楚，再见。）
活动二：根据评价总结出打电话的正确方法打电话，先拨号。问声好，把名报。说事情，要简要。说再见，有礼貌。
活动三：转接电话：妈妈没有在家，王阿姨打来电话，你该怎么接怎么说呢？提示学生注意刚才打电话的事项。
学生分组练习打电话。
指名演示打电话，全班评议。（评价内容同上，注意对王阿姨的称呼，语气要与刚才跟同学说话有区别。引导接电话的同学要根据对方的话及时正确地给予答复。）
活动四:选择情境练习
出示三种不同的情境，学生自由选择练习。
你约同学一起去踢球。
你生病了，向老师请假。
一个叔叔打电话找爸爸，爸爸不在家，叔叔请你转告爸爸一些话。
2.小组自由选择练习。
3.分组前边展示，全班评价。
任务四：初读字族文，辨析汉字
活动一：趣味导入，分辨汉字
课件出示:小时黑色长尾巴，大了青色无尾巴，真欢清水自在游，也爱青色荷叶跳。
认读“青”。这句话里还有一个字宝宝那就是“清"字。“青”和“清”的读音相同，样子也很像。你知道这两个字有什么区别吗？学生交流,教师指导。
分辨“再、在”。这两个字宝宝读音相同,该怎么分辨呢 学生交流，教师指导:“再”表示又一次的意思，“在”表示正在或者表示存在于某地点。
选一选,填一填。出示教材中的两个句子，把正确的字宝宝送回家。
拓展练习。出示同音字、形近字的练习题，学生练习。指生回答，教师指导。
活动二：复习方法，快查字典
复习音序查字法。我们之前学的音序查字法你还记得吗？说一说步骤。出示《音序查字法口诀》。音序查字要记牢，先把首个字母找。字母下面找音节，看看它在第几页
查字典比赛:看谁先从字典里查出下面的字,将页码分别写在字的下面，五个字都查完了，就举手示意。
检查反馈。4.评出查字典小能手。
活动三：图文对照，感知大意
借助拼音读一读。出示教材中的歇后语,并配上相关的图片，学生自读,观察歇后语的特点。
说说自己的发现。
图文对照，感知大意。
诵读歇后语。
尝试运用歇后语。出示相关句子，选一选可以使用哪个歇后语。
(1)我没有完成作业，老师让我去办公室，我心里真是( ）。(2)小猴子看到西瓜扔了桃子，看到野兔又扔了西瓜，最后没追到兔子,西瓜也摔碎了,它什么也没有得到，真是( )。(3)我的家乡变化真大,路更宽了，楼更高了，人们的生活是（ ）。